利用身边资源拓宽作文内容

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湖南省湘潭市高新区火炬学校　周海鹰



作文源于对生活的感受、体验和思考。充分开掘生活中的作文素材，引导学生多角度、多方位地观察生活、感受生活、体验生活，是提高学生作文水平的重要途径。



１.体验自然风光，谈家乡之美。农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。让学生拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿、夏之泳、秋之游、冬之雪。当学生感受自然之美时，我稍作点拨，如，问：玩得高兴吗？美吗？你喜欢吗？说说好吗？学生跃跃欲试，争相畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文，而是在述说美之乐，学生思维特别活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡，同时也陶冶了情操。



２.体验先辈精神，叙崇敬之情。韶山是伟人的故乡，在韶山陈列馆里有众多的英雄烈士展示出一幅幅昂扬奋发、坚贞不屈的精神画卷。这些既是作文的好素材，也是德育的好教材。我让学生去拜访英雄前辈，参观烈士陵园，查阅资料，让学生真切地感受到种种感人的精神，崇敬之情油然而生，继而产生了强烈的倾吐欲。此时，进行习作练习，学生激情饱满，字里行间充满了感情，多数同学还联系自己，真诚反思，这与以前空洞的口号式习作截然两样。习作的过程再次升华了学生的感情，净化了他们的心灵。



３.体验家乡发展，抒振奋之情。随着改革开放的深入，农村的发展可谓日新月异，这又是作文的极好素材。我带着学生参观养殖专业户、经济农作物种植专业户、成片的蚕桑绿带等，并通过采访了解家乡的过去，在过去与现在的巨大落差中感受今天的飞速发展。接着，在班上开展讨论会，让学生说说“家乡的变化”。有的从自己家里的生活变化谈起，有的从门前路的改造说起……学生情不自禁地张开了想象的翅膀，带着一颗颗童心飞向未来……学生太兴奋了，这时提出作文要求，就会激发他们把这种振奋之情流于笔端。同时，也使学生更加热爱家乡，决心从小树立把农村建设得更繁荣的理想。



４.体验农活艰辛，品劳动甘苦。“农活”也是我们农村特有的教育资源。让学生体会到劳动的苦与甜，有了这刻骨铭心的体验，学生就会更加珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。当然，有了这亲力亲为的体验，学生的习作就不再“干瘪”，而变得十分“饱满”。例如，有一位同学在《喂牛》的习作中写道：“前天，我参加了运动会，放学回家感觉很累，倒床便睡，直到吃晚饭时才被妈妈喊醒。当我捧起饭碗时，突然想起来：牛儿还没吃晚饭呢！它这时一定像我一样，肚子饿得咕咕直叫。这牛儿可是我一手养大的呀，从来没有挨过饿，要是今天饿坏了咋办？想到这儿，我就放下饭碗……”我们试想，如果没有这份感触深刻的体验，哪会有这么“活泼”的语言！

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在述说美之乐