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6月2日下午,我们聆听了我区英语教师林恩峰老师的一课,这是五年级下册unit 6的第一课时,这堂课主要的学习内容是taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies这五个动词词组,同时对句型What's he/she doing?进行简单的复习运用。
这堂课的亮点主要体现在以下方面。
一、教学目标明确。教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。本课对于五个单词词组的听、说、读、写做得比较到位,教师在教学单词的过程中,采用了直拼、个人读、小组读等等形式,使得读单词这个比较枯燥的环节生动起来。同时教师采用了拓展外围知识的方法,如出示相关的昆虫知识。让学生在英语课堂中综合运用科学等相关知识技能,让英语课堂变得更为丰富。
二、教学思路清晰、结构严谨
本课的教学思路异常清晰。从热身环节开始,教师出示的两个活动,一个是游戏Oh,yeah! Oh,no! 教师主要围绕he/she及口头过渡到动词ing形式,接着由圣诞树彩球呈现unit 5已经学过的ing单词。这两个活动过渡自然,同时目标紧紧指向本课的内容,通过这种以旧引新的方法,降低新课的难度。
在新词呈现上,教师将这五个词组串成一个小故事,娓娓道来,但是你却不能猜到下一步会呈现哪个单词,对学生而言,这样的编排也有利于调动学生的兴趣。在最后的拓展环节中,教师顺势将人物变成了蚂蚁,用蚂蚁的眼光看待蚁穴,充满童趣,有不失想象力。
三、我认为可以做得更好的地方。在最后的拓展环节中,教师先让学生在自己的短文上填空。过了一会,教师才示范,不可否认,这样做可以让一部分优生及时订正自己的错误,但对于其他学生来说,是否也能达到纠正的效果呢?同时,在板书方面,教师仅呈现词组,过于简单。能否把本课中用到的句型也做下呈现?这样,让学生通过简洁、明了的板书,更深入地理解并对新学的内容进行运用。
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