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沙发
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楼主 |
发表于 2012-6-4 19:18:18
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本学期我们英语教研组,坚持以研究英语教学的有效性为目标,以提高教师的业务水平为目的,进一步提高教学水平。我们组的老师,在承担了繁重的教育教学任务的前提下,仍然勤勤恳恳的工作,毫无怨言,出色的完成了教学任务。下面就本学期英语组的主要工作汇报如下:
教师的教学活动,很大程度上决定着教学质量的好坏,全组教师能认真领会《小学英语课程标准》的精神,认真钻研教材,在教学中根据各班学生的实际情况,结合英语教学的特点,培养他们对英语的热爱之情。在备课中,能严格按照学校的要求,做到清晰、规范,备过程、备方法、备教材、备学生,做到“心中有本”、“心中有生”。
为了能更好地提高英语教学质量,我组针对学生在英语学习过程中存在的实际情况,及时地进行补差补缺,做到把握教材和教学目标的统一,发现问题及时补救,努力做到课课通、单元清,为提高教学质量提供保障。
同时我组教师能做到课前集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课,课中认真听课、思考,课后认真讨论教学得失、回顾小结,互相听课、取长补短。在教学中充分利用各种教学手段,努力创设英语情景,提高学生学习兴趣,使他们变被动为主动,让这种英语的氛围感染他们,从面提高他们的英语能力。围绕“目标要准确,方法要得当,训练要落实”的活动。有力地促进了教师业务能力的提高。我们根据每个人所教的年级和教材的特点,集体备课、自愿上课、课后讨论等方式展开研究活动.每次活动都有一些新的收获。这节课哪一个活动设计得好,哪一个设计得不好,大家畅所欲言,共同进步。
我组除了狠抓课堂教学外,还加大对差生的辅导力度,做到定时、定量、定效、定对象,使补差工作不流于形式,真正使差生多学一点,多掌握一点,缩小与其他学生的差距,提高整体水平。特别像我们组年纪最大的缪老师,抓学生可是我们的榜样。为了激发学生的学习兴趣,利用小学生争强好胜的心理特点,在教学的各个环节引入竞争机制,设计各种奖项;得奖者发一个小星星,在“我的荣誉站”中。如:在听录音时,设“模仿秀”奖;在对话表演时,设“明星奖”、“创意奖”;整节课下来,评出“纪律奖”、“参与奖”等。这样的评价机制,使学生在学习过程中得到激励,产生自信心和成就感.如在班级中开展“学习优胜小组”的评比活动,从学生的上课、作业、英语能力等方面加以评分,并及时公布上墙,极大地激发了学生学习英语的兴趣,提高了学习效果。还开展一些小型比赛,如 “作业评比”、“英语情景表演”等,提高了学生整体素质。我们还做好对学生口语的检测工作,提高口头表达能力,为今后的英语交际打下良好的基础。
互相学习、互相帮助是我们组的特色,我们相互听、评课,毫不保留,虚心学习,在融洽的教学氛围中,老师们进步很快,每个老师都上了一节组内公开课或者校级公开课,朱玲老师和钱奕君老师上了市级调研课。
通过小课题研究,给我们的英语课堂带来了生机和活力,学生的学习潜能和运用语言的能力得到了发展。同时我们也有一些成绩:
我们组的潘惠红,朱玲,钱奕君老师,分别有Unit3 At a music lesson, Unit 3 It was there, Unit 3 It was there 3篇教学设计获蓝天杯三等奖.葛艳红老师辅导的葛一帆在第二届苏州市普通话、张家港话、英语口语比赛中获优胜奖。朱玲老师的文章《牛津小学高年级英语语篇教学策略和设计原则》发表于《教研周刊》,《听力秘诀,妙不可言》发表于《中学生报》,钱奕君老师的《小学英语课堂提问现状》发表于《中学生报》,朱晓红老师的《孩子,我允许你落后》发表与《中学生报》,马春园老师的一篇论文也发表于《中学生报》,胡凡平老师的《提高兴趣 优化教学》发表于《快乐阅读》,潘惠红老师的《浅谈如何培养学生良好的学习英语习惯》发表于《中学生报》。
以上是本学期我组英语教学工作的一些简要回顾,当然,在工作中还存在着很多的不足。我们坚信,昨天的成绩不只是一个终点,更是一个起点,是我们前进的动力,在今后的岁月里,我们组也必将再接再厉,在教学方式、教学理念、教学手段上不断开拓创新。
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