初中语文“高效课堂 个性教学”展示课评课资料《送东阳马生序》

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丹徒区中学语文“高效课堂 个性教学”观摩研讨活动5月23日在冷遹中学举行。本次活动的主题是“语文阅读教学中学生自主学习能力的培养”，围绕着这一主题，两位教师分别选择了文言文、现代诗歌两种文体作为执教内容，她们通过自己的解读，确立了教学内容，给大家呈现了两种不同风格的研究课。

    现在，请参加本次活动的所有老师，结合自己对文本的理解和听课感受，对这两节课进行点评。希望大家点评时开诚布公，实事求是。你的宝贵意见将有助于执教者及其他语文教师改进自己的教学，实现语文课堂的高效。
在预设与生成中打造自己的高效课堂

——听殷楠老师教《送东阳马生序》有感

上会中学  付利

感谢殷楠老师精心准备了这样一节精致而高效的文言阅读课。作为听课者，我受益匪浅。以下是我的几点粗浅的听课感受，如有不到之处，容待再商榷。

何谓高效课堂？这是一个已经谈论了许久的问题了，似乎也很难给出一个明确的定义。有这样一种提法我比较赞同：高效课堂即师生共同努力，用最有效的方法，最大限度的完成教学任务。通俗的说“充分调动学生，以合宜的教学方法教授该教的内容”即可。以此为标准，我们就可以从以下几个方面来衡量一节课高效与否：

教学目标的有效性；教师教学的有效性；学生学习活动的有效性

这三点都属于是课堂预设的部分，教师在备课过程中制定教学目标、教学的各个环节以及学生的活动。但就学生的活动而言又不是教师能完全预设的，换言之一节课或多或少都会有教师预料之外的生成。因此我脑海中浮现高效的课堂的愿景应是“预设中求高效、引导生成个性”。

第一，         教学目标的有效性。殷楠老师的教学目标设定是严谨、全面而准确的。在整体把握课文时，殷老师注意到了本文赠序的写作特点。以学习作者以事说理，运用对比的写法为教学重点。同时引导学生体会学习宋濂勤奋刻苦学习的精神。这样的教学目标设定关注到了知识能力、过程与方法以及情感态度价值观三个方面。教师所预设的教学内容是有效的。

第二，         教师教学的有效性。选定了教学内容还需要有效的合适的教学方法。《送东阳马生序》作为一篇赠序，是古人临别之间的相赠之言，多表达临别时的感情、思想，大致类似于现代的议论性散文殷老师紧扣这一文体特点预设了一系列颇为有效的教学环节。首先，殷老师采用了逐段品析的思路，这看似传统的教学思路却实实在在好过于现在许多课堂教学中老师“满堂问”学生“满堂找”，显得层次清晰；其次，课堂教学重点明晰，教学方法灵活多样。课堂教学以第一段为重点，预设了朗读品析、自由诵读思考、小组合作探求，语文小活动（对联）等多个教学环节，从课堂上学生的反映来看，效果确实不错。再次，殷老师精心预设每一个教学细节，细节处见精彩。整节课的高效离不开每一个教学环节的高效，而每一个教学环节的小细节的设计往往对这一教学的有效与否起着至关重要的作用。例如，在预习检查的环节，详细的分类引领学生关注到一字多义、古今异义、通假字等文言现象。长期在这样的训练之下，学生学习文言文必定会有一个良好的习惯。

第三，         学生学习活动的有效性。学生是高效课堂的关键因素，又恰恰是最难把握的因素。个性化的高效课堂，应尊重学生的个性差异，激发学生兴趣，创造性地处理教材，从而最大限度的发挥学生的潜能。这里的“个性”指的是关注学生的个性化，而不是教师的刻意追求个性化、特色化的教学。殷老师的课堂始终以学生为主体，整节课大部分时间都交给了学生，以多种多样的教学形式来激发学生兴趣，引导学生活动。可见，殷老师是深知学生乃是一堂课成功与否、高效与否之关键的。也许受制于课堂教学时间，就课堂实际来看，学生的许多活动（如：小组合作探究）都没能很好的落到实处，没能有特别精彩的生成。（其中讨论第一段体现“勤且艰”的部分还是不错的）可能在这时候更需要教师运用自己的教学智慧去引导、去调动学生思维的积极性，也许我们对学生回答的一个细致点评就能起到“一石激起千层浪”的效果。

     以上是我的一点不成熟的看法，杂七杂八，颇有“言”高“授”低之嫌，请谅解。

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高效课堂中的创新与求实

——评殷楠执教的《送东阳马生序》

高资中学  董佳蓉   

创新和求实是高效课堂的两大法宝。殷楠老师在教学《送东阳马生序》的过程中，就向我们亮出了这两大法宝。下面我就殷楠老师的这节课谈一些我个人的不太成熟的看法，与诸君共同探讨。

一、个性教学离不开创新。

个性教学是教师个人在多年的教育教学实践活动与探索中逐渐形成的具有个人特色的教育教学能力，是教师个人气质、性格、阅历、兴趣、知识结构等在教学活动中的综合反映和表现。个性教学离不开创新。殷老师的个性教学体现在这节课中的以下几个创新环节：

1、字词归纳环节。这个环节殷老师一改教师提问、学生解答的老套路，由学生自己归纳、评价、补充，培养了学生自主学习的能力。

2、简介作者环节。殷老师在这个环节的处理上匠心独运，她没有面面俱到地介绍作者，而是着重突出宋濂的成就，既介绍了作者，又自然导入下一环节对宋濂成功法宝的探讨，可谓一石二鸟。

3、“我的阅读感受”环节。这是充分体现自主学习的一个环节，也是本节课的一大亮点，殷教师采取的创新手段是让学生自主品读，自主感悟，读作者，思自己。既引导学生紧扣文本，读出个性见解，又给出了范例，从操作层面给予切实的指导。

4、语文小活动。殷老师以对联激趣，不仅贴近中考，更借此来提炼主题，归纳写作特色。

二、创新教学离不开求实。

创新不可少，求实更重要。

1、基础知识求实。在本节课中，殷老师在字词环节强化了一词多义、古今异义、通假字等知识点的归纳，可谓落到了实处。只是这个环节稍显浮光掠影，自然，公开课有其特殊性，在我们的常态课中，还是需要兼顾学习能力较低的学生，将字词环节夯实。

2、重难点要落实。对比的写作手法是本课的重点之一，宋濂将自己的求学之难和太学生们的求学之易进行了对比，突出业精德成需要勤且艰这一中心，对比的把握有利于学生更好地理解主题，殷老师虽然也提到了对比，但遗憾的是她没有引导学生思考本文从哪些方面进行了对比，也没有点明对比的作用。如果将这个重点环节落到实处，本节课将会更高效。

3、细节求实。老师设计的问题直接影响学生的思考方向，“我的阅读感受”这个环节中，殷老师引导学生抓住宋濂战胜困难的细节加以感悟，切入的角度很好。如果在学生感悟前进行必要的铺垫，学生的品析也许会更有深度。“语文小活动”环节也有细节值得打磨，譬如对联的设计，我个人感觉难度偏大，如果教师给予适当的指导，让学生懂得从哪些方面去填写对联的话，课堂时间会更紧凑些。另外，学生听录音朗读环节，建议教师在学生听读前让学生明确听读目的，这样的自主学习效果会更好。

高效课堂既要创新，也需务实。务实是主干，创新是枝叶，两者缺一不可。综观殷老师这节课，可圈可点，略有瑕疵，但瑕不掩瑜。