6B Unit 8 Review and check partA(课后教研活动中心发言稿)

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6B Unit 8 Review and check partA(中心发言稿)

一、设计思路：

    本课教学内容是6B Unit 8 Review and check第一课时，也是一节复习课。不仅是复习前面学过的5、6、7单元内容，更是将小学阶段的自我介绍功能的一个归纳、延续和深化。临近毕业的学生特点决定了他们热情降低，课堂参与度不够。为了激发学生的兴趣，动脑思考，认真参与并大胆创新，本课时采取任务型教学模式，通过多媒体教学手段，利用情景与闯关游戏相结合的方式，激励学生在合作中完成任务，在任务中复习知识，整合知识，从而达到拓展与运用的目的。

二、教学内容：

Part A  Look , read and say

三、教学目标：

    1、知识目标：学生熟练掌握5、6、7单元的短语与句型。

    2、技能目标：

① 学生通过课文提供的图片以及相关信息，能够介绍图中人物的主要情况。

② 培养学生运用相关语言表达及语言结构的能力。

3、情感态度目标：

① 增进学生对家庭成员的了解和关爱。

② 鼓励学生积极参与，大胆表达，合作学习，营造一种轻松愉快的学习氛围。

四、教学重点：

    熟练描述Tom 和Mary 及他们的家庭。

五、教学难点：

    语言表达自然、流畅、完整，并能大胆创新。

六、教学准备：

    多媒体课件。

七、教学过程：

    Step 1  Warm up （约3分钟）

1.      Greetings.

2.      Free talk.

师生交谈关于天气及个人情况的话题，再引导学生互相交谈。

Step 2  Presentation                              

1.      分组竞赛，说明规则。（约1分钟）

将学生分成四组，布置班级课题：阻截偷走智慧之门钥匙的小偷，小组合作在规定时间内闯五关得到钥匙。幻灯片呈现：

Open the door of wisdom(智慧).

The thieves want to steal the key to the door of wisdom.

They want to control(控制）the world.

We must find the key and stop them,

Now we have 35 minutes to finish the tasks(任务）.

Only the wise and brave students can be the heroes(英雄）to save(拯救） the world.

（设计思路：通过多媒体课件设计背景音乐，烘托神秘感，引发学生的兴趣，激起他们的好胜心。闯关设计意图是坚持循序渐进的原则，由词到句，由句到语篇。五关任务均需学生们的勇气与合作，在提高知识技能的同时培养他们的合作意识与进取精神。）

    2．Task 1 :在12个号码牌中任意选择一个，翻译背后的短语。（约4分钟）

       十二个短语：喜欢游泳；去散步；在春天；上课，有课；看京剧；参加

运动会；下周；去野餐；写一封信；最好的季节；向右转；多做运动。评价方式：每组轮换机会由不同的同学回答，正确则加相应分数。所有小组共同加足100分过关。

（设计思路：每个号码牌后面都有不同的分值，能引出学生们试一试的想法。通过这种随机性强的游戏挖掘复习中的娱乐因素，激发学生的兴趣和参与的热情。使其在活动中回忆知识，获得成功和愉悦。）

    3．Task 2:人机对话，回答图片人物预设的问题。（约4分钟）

       多媒体呈现四个人物：Ben, Grandpa, Su Yang, Grandma.请同学选择一个人物回答问题。评价方式：每小组有一次回答的机会根据回答问题的数量和质量加分。回答通过所有问题则过关。

Ben’s question：What’s the date today? Children’s Day is coming. What are you going to do on Children’s Day?

Grandpa’s question: Hi. What’s the weather like today? Which season do you like best? Why?

Su Yang’s question: Do you have any friends? How old is he/ she? What are his/her hobbies? What subject do you like?

Grandma’s question: What’s your name? How old are you ? How many people are there in your family? Who are they?

（设计思路：本环节通过人机对话，锻炼学生情景应答能力。使学生由词到句阶梯性地构建知识，运用知识。设计的问题内容包括前面5、6、7单元基本句型以及本课时涉及的介绍家庭成员方面的句型，起到复习与铺垫的作用。）

    4．Task 3: 看图片，结合上下文填空。（约6分钟）

       出示一张“家有儿女”中“刘星”的全家福图片，让学生根据图片和短文上下文情境填空。可以自填，再小组讨论，展示。评价方式：当所有答案核对无误后就可过关。

(设计思路：通过学生熟悉的人物图片，结合上下文情境完成短文，突出了重点：描述人物及家庭。也为A部分的呈现作了铺垫。本环节也鼓励学生用不同的语言来描述图片人物，使学生将旧知识在脑海中筛选并运用，锻炼其思维能力及灵活运用能力。)

   5．Task 4: 呈现A部分图片及信息，学生先描述再阅读短文。（约11分钟）

       ①多媒体呈现A部分第一幅Bill Jones家的全家福，先出示提示信息，让学生根据信息内容大胆描述，说十句话即可过关。

       ②看课文例文，听录音跟读，再分小组阅读，展示。

   6. Task 5: 选做任务，对学生进行写的技能训练。（约10分钟）

       选择A部分第二或第三幅图，描述Mary 或Tom的家庭情况。写出主要句子。能够根据信息描述并写出十句话的小组即可过关。

       评价：最先闯关成功的小组为优胜组。同时肯定其它小组在闯关过程中体现出的优良品质。

      （设计思路：从听、说、读到书写，全面锻炼学生的各项技能。鼓励学生小组合作完成任务，对于大胆发言，勇于创新的学生给予肯定与赞扬。）

   Step 3 Homework（约1分钟）

        Write an e-mail to your penfriend about you and your family.对于没有笔友的学生，多媒体出示三幅名人（李咏、月亮姐姐、小沈阳）图片及其电子邮件地址，请学生自选笔友，完成这封电子邮件。

   八、板书设计：

Unit 8 Review and check partA

A       B      C       D



     （说明：每一关的评价心形物颜色不同，使学生能对自己每一关的表现一目了然，明确自己的优劣势。）