三角形的认识教学反思

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1、 让学生经历知识产生和发展的全过程。

本节课从认识三角形，揭示三角形的特征、特性，到三角形按角分类的所有教学环节中，教学有大量的动手操作，如用三根小棒试摆三角形，动手拉三角形、四边形，画三角形等等，这些操作活动，使学生经历了知识产生和发展的全过程。

2、  激发学生探究知识的欲望。

引导学生不断解疑，释疑。例如在课中，在三角形按角分类的这个环节上，当学生画只有一个角是锐角的三角形时，发现根本就画不出来。认知冲突的形成激发了学生探求新知的欲望，从而在比较观察讨论中发现三角形至少有两个角是锐角，顺其自然地降低了三角形按角分类的坡度，这样的认知冲突，激发了学生探究的欲望。

      本课在处理围成这一关键的的数学概念，因为摆不成三角形的三根小棒误导了学生们的思维，针对这种情况，我要在以后的教学中，引导学生理解围成时，把摆不成的拿下去，观察摆成的三角形，这样学生就自然地发现三根小棒是首尾相连。