人教版一年级上册教案（全册）

余涛

11．自己去吧
（生字卡片） 自  己  去  几  学  会  风
  
第二课时
　　教学目标
　　1．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　2．让学生通过朗读课文懂得：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。
　　教学重点
　　1．正确地朗读课文。背诵课文。
　　2．使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。
　　教学难点
　　1．理解课文内容。
　　2．使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。
　　教学过程
　　一．在朗读中理解课文内容。
　　（一）初读，整体感知。
　　1．小声朗读课文，边读边标出共有几个自然段？哪个自然段，是写谁和谁的事？
　　2．同桌互读课文，说说每段是写谁和谁的事？
　　（二）细读，理解词句
　　1．教师先指导学生看插图（电脑出示）思考：图上画的是什么？它们在说什么？
　　2．学习第一自然段
　　1）小声读第一段，标出共写几句话？（3句）
　　2）应该怎样读好这段呢？
　　3）请学生读第一句话。
　　①师讲：“您”是对妈妈的尊称。“好吗”是在和妈妈商量
　　②提问：你们觉得这只小鸭子怎么样？（天真、可爱）
　　③导读：应读出问话的语气，同时读出小鸭的天真，可爱，撒娇的语气。
　　④学生自己试读（品读）
　　⑤教师范读
　　⑥学生自由练读
　　⑦指名读
　　4）读第二句
　　①自己试读
　　②提问：小鸭子的妈妈不带它去，是不疼爱它吗？
　　③想想这句应该怎样读？学生练习读
　　④教师范读，应读出妈妈说话的态度严肃中的慈爱
　　⑤学生练习读。（学生品读，体验情感）
　　5）读第三句。
　　①让学生体会“过了几天”是什么意思？
　　②它是怎样学会游泳的？是让它妈妈教它的吗？
　　6）分角色朗读第一段
　　①小组分角色朗读
　　②请读得比较好的一组分角色读一读。
　　7）试着进行背诵。
　　3．学习第二段
　　1）总结学习第一段的学习方法：①边读边标出有几句话？②每句话什么意思？③想想怎样读好这3句话？
　　2）学生自学
　　3）学生汇报，教师给予点拨
　　4）分角色朗读，背诵。
　　二．在表演中明白事理。
　　（一）课文内容的再现：
　　1．让学生戴头饰分小组进行表演，表演时不光演出课文中已写出的内容，更重要的要演出课文中没有写出的内容。
　　如：让扮演小鸭的学生说说当它要鸭妈妈带它去游泳，而鸭妈妈却让它自己去时，心里开始是怎么想的？后来又是怎么想的？自己去了又是怎么学会的？扮演鸭妈妈角色的可以说说为什么要让小鸭子自己去学游泳？当鸭妈妈看到小鸭子学会游泳时，是怎么想的，又是怎么说的？……让学生从不同的角度去体验。
　　2．请一组进行表演，其他同学当导演，说说他们哪演的好？哪演得不够？应该怎样演？
　　3．在小组内进行表演练习。
　　（二）让学生拿出课前准备的其它小动物头饰，如小兔子，小猴子等，让学生仿照书中对话的形式，想像这些小动物与它妈妈之间的对话，进行扩展表演。先小组内表演。
　　2．请一组表演好的在全班进行表演。
　　三、在练习中巩固提高。
　　1．让学生结合课后第2题“想一想、说一说”谈谈自己对课文内容的理解。
　　2．联系自己的生活实际说一说，自己家长的做法。让学生体会到做事不能依赖父母的道理，同时也让学生体会到家长过多地呵护自己的成长是没有好处的。
　　3．背诵全文。
　　板书：

余涛

12．三个小学生
第一课时
　　教学目标
　　1．认识6个生字和8个会认字。
　　2．正确、流利地朗读课文。
　　3．能正确评价三个学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。
　　教学重点
　　1．正确、流利地朗读课文。
　　2．能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。
　　教学难点
　　1．理解课文内容。
　　2．能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水”的教育。
　　教学过程
　　一、谈话导入，板书课题
　　同学们，我们大家都知道在平时的生活中“要节约用水”，对吗？有一天学校的水龙头没有关好，水哗哗地流着。（电脑屏幕出示课件：图1：没有3个小学生）这时候有3个小朋友，他们分别叫东东、小文和小明的看见了。（电脑课件：在刚才出示的图1上再出示三个小学生）他们面对水哗哗地流着，采取了不同的态度，你们想知道他们分别是怎么做的吗？下面我们就一起学习第12课三个小学生。教师板书课题。请同学们齐读课题。
　　二、初步了解课文内容。
　　1．看图听录音读课文，你认为谁做的对？
　　2．看图说说大概的意思。指图哪一个是小文，东东，明明？
　　3．自己借助拼音自读课文，画出生字和会认的字。
　　4．同桌小伙伴互读生字和会认字。
　　5．抽读带拼音的生字和会认字的卡片。
　　6．指名朗读课文，要求把字音读正确，把句子读通顺。
　　三、理解课文内容。
　　1．小声读课文，标出共有几个自然段。（2段）
　　2．学习第一段
　　1）自己轻声读这段，读后说说你读懂了什么？
　　2）教师指导朗读。
　　①“哗哗哗”中间没有标点，读的时候要连贯紧凑些。教师范读，学生练习读。
　　②“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，总是流着，那多浪费多可惜呀！所以读得时候把“不停”和“流”读得重一些，教师范读，学生练习朗读。指名读。
　　3．学习第二段。
　　1）教师过渡语：水就这样哗哗哗地流着，谁看见了？他们三个小学生是怎么做的？请大家轻声读第二自然段，结合第二幅图边读边用横线画出描写他们做法的句子。
　　2）朗读学生画出的句子。请学生到前边图中指一指哪是小文，东东和明明？谁的做法对？为什么呢？
　　3）师提问：他们之所以有不同的做法，是因为他们的想法不同，那么他们三个是怎么想的呢？小组学生讨论。
　　4）小组汇报组内讨论结果
　　①小文心里想：这水龙头流水和我没有什么关系，我才不管呢！所以走开了。
　　你们觉得他的做法对吗？为什么？
　　②东东看见水龙头没关好，心里特别生气，心想：这是谁干的？不把水龙头关好，多浪费呀！我告诉老师去。
　　教师提问：其他小组有一这组想的不一样的吗？大家想想；东东哪儿做得对，哪儿做的不对？
　　生：东东知道应当把水龙头关紧，应该节约用水，不能让水白白地浪费掉，这是对的。但没有必要非要去告诉老师，他没有想到找老师的功夫又浪费了很多水，这点做得不对。
　　教师指导朗读这两句话。“啊……关好？”要读得肯定些，读“我去告诉老师”时，语气变得急促，声音也要提高一些。
　　③明明心里想：水龙头没关好，自己关上就行了，这点小事我能干，没必要去告诉老师。
　　教师提问：你准备向谁学？为什么？板书：明明关好水龙头。
　　板书：做力所能及的好事。
　　教师指导朗读这句话：明明什么也没说，走过去，关好水龙头。
　　4．朗读全文，讲这“三个小学生”的故事。
　　四．表演课本剧。
　　请三位同学分别扮演小文、东东和明明，三个人按照课文中的角色表演课文内容，要求把自己的内心活动用语言表达出来，在表演中可以加上动作也可以把自己的想法说出来。
　　五．小结：
　　同学们，每个学生都是学校的主人，是学校大家庭中的一员，老师希望你们为大家做力所能及的好事。
　　板书：

余涛

12  三个小学生
明明关好水龙头
做力所能及的好事
第二课时
　　教学目标
　　1．学会6个生字，认识1个偏旁“倒八字”。
　　2．会认8个字。
　　3．正确、规范地书写生字。
　　教学重点
　　学会6个生字，并能正确、规范地书写。
　　教学难点
　　正确、规范地书写“走、是”两个字。
　　教学过程
　　一、朗读课文，巩固生字的读音。
　　1．自己小声朗读课文，把生字和会认字多读几遍。
　　2．同桌小伙伴互读生字和会认字。
　　3抽读不带拼音的生字和会认字卡片。
　　4．做猜字游戏，不仅调动学生学习积极性，而且达到巩固字音的目的。
　　二、识记字形，了解字义。
　　1．认识偏旁“倒八字”
　　2．自己识记字形，想想用什么好办法记住生字的形，通过组词了解字义。
　　3．小组内互相说一说。
　　4．小组汇报或推荐组内的学生当小老师给大家讲一讲。
　　关：上下结构的字。用熟字加偏旁的方法记忆字形。“天” 字的上面加上偏旁倒八字就是关。
　　（学生边说记忆方法教师边操作：先出示一张“天”字卡片，然后再从背面向前翻下一小张倒八字的卡片。用这样简单的教具帮助学生记忆“关”字的形。）
　　组词：关上、关心、开关、关门……
　　东：独体字。用熟字加上部件的方法记忆，部件横、撇折加上“小”字就是“东”字。组词：东方东西、东风。
　　“走”和“是”进行比较记忆：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，这两个字下面都是“  ”教师可以出示一个简单的教具：先出示一张“走”字的卡片，然后从背面向前翻一下一张“日”字的小学卡片就变成“是”了。组词：走好，走路、不是……
　　明：左右结构的字，用熟字加偏旁的方法记忆字形。“月”字加上“日”字偏就是“明”字。组词：明天，明白，光明……
　　5．抽读词语卡片巩固生字和会认字。
　　三．正确规范地书写生字。
　　1．先让学生自己观察每个生字的重点笔画在田格的位置。
　　2．根据书后练习2写一写的内容，学生按笔顺笔画描红，边描边记住重点笔画的位置。
　　3．学生在描红的基础上试着在后面的空白田格中把每个生字写一遍，写完后与范字进行比较。教师巡视进行个别辅导。
　　4．教师重点指导“走、是”两个字。
　　1）让学生观察两个字在田格中的位置，“走”和“是”两个字在田格中的整体位置基本相同，这两个字共同的一笔长横都在横中线上，“走”字的横起笔后稍向上斜一点，“是”字的这一横是平的。
　　2）教师范写这两个字。
　　3）学生练习书写“走和是”字。
　　4）同桌同学相互纠正。
　　5）进行展评，（在实物投影上展示学生书写情况，进行评改！）
　　5．学生练习书写，每个生字写3遍。
　　6．抄写词语练习。
　　明天、明月、文学、东风、关门、关上、走好、走了、不是
　　四．扩展延伸
　　你准备为学校，班集体做哪些力所能及的事？组织学生分组讨论。
　　五．板书：（略）

余涛

13. 老公公
第一课时
　　教学目标：
　　1．学会6个生字，认识1个偏旁“八字头”。
　　2．正确、流利地朗读课文。
　　3．会认9个字。
　　教学重点：
　　1．学会6个生字的音形义。
　　2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
　　教学难点：
　　1．按笔顺正确地书写“出”字。
　　2．朗读课文，理解课文。
　　教学过程：
　　一、谈话导入，引出课题。
　　同学们，新年马上就要到了！你们打算怎样庆祝新年呢！说说自己的想法。我们一起看书中的小朋友们是怎样庆祝新年的？教师板书课题：13.老公公。学生齐读课题。
　　二、初读课文。
　　1．听录音朗读课文，边听边思考：
　　1）课文写的是什么事？
　　2）“老公公”是谁呀？
　　三、学习生字和会认字的读音。
　　1．借助拼音自己轻声读课文，边读边画出生字和会认的字。
　　2．同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确。
　　3．抽读生字和会认字的卡片。（带拼音的卡片）
　　4．做“拼音和字”的找朋友游戏。
　　四、巧记字形，理解字义。
　　1．学生自学本课的生字。
　　2．组内交流，比比谁记忆字形的办法最好，组的词语最多。
　　3．小组汇报：
　　公：上下结构的字。用偏旁加笔画的方法记，告诉学生上面的“八”是八字头。也可以用“去”来记，把上面的“土”换成“八”就是“公”字。组词：公民、老公公、公鸡、公共汽车……
　　毛：独体字。可以用“手”字来记，把“手”字的最后一笔“竖钩”改成“竖弯钩”就是“毛”字。组词：毛衣、眉毛、毛线……
　　老：上下结构的字。可以用熟字加笔画的方法记忆，“土”字加一笔长撇，再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。组词：老人、老师、老公公……
　　出：上下结构的字。用数笔画的方法记忆：  。学生书空。组词：出门、出来、出口……
　　年：独体字，可以按笔画笔顺记忆：  。学生书空，组词：新年，过年……
　　来：独体字。可以用“米”来记，“米”字上面加一笔横就是“来”字。组词：出来。
　　4．抽读词语卡片，巩固生字和会认字。
　　五、正确地书写生字。
　　1．学生自己观察每个生字的重点笔画位置。
　　2．让学生逐个字说说重点笔画的位置。
　　3．学生在观察、说的基础上把课后练习2进行描红，边描边记住重点笔画的位置。
　　4．学生试着把每个字独立书写一遍。
　　5．教师重点指导“老和年”字的书写。
　　6．学生练习书写“老和年”字，写后进行评改！
　　7．其它几个字学生独立在书上书写，教师巡视个别辅导。
　　板书：
13. 老公公

余涛

14、画
　　教学目标
　　1．学会6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。
　　2．会认3个字。
　　3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。
　　4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　教学重点：
　　1．学会6个生字，认识3个偏旁。
　　2．能理解每句诗的意思。
　　3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　教学难点：理解诗句的意思
　　教学过程
　　一、谜语导入
　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。
　　二、看图。
　　1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
　　2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？
　　三、初读课文，认识生字。
　　1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
　　2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
　　3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
　　4．指名读课文，大家纠正读音。
　　四、学习生字的字形结构及字义。
　　1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。
　　2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？
　　3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
　　人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。
　　色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。
　　无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。
　　画：先认识“  ”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。
　　春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。
　　听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。
　　4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
　　五、正确书写生字。
　　1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
　　2．在书上描红。
　　3．教师重点指导“画”和“春”两个字。
　　4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
　　5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
　　六、学习诗句，理解意思。
　　1．学习前两行诗句。
　　（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？
　　（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远  山 有色 近水 无声
　　（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。
　　“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
　　（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？
　　眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）
　　（5）指导朗读。
　　教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。
　　2．学习后两行诗句。
　　（1）总体学法：
　　①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。
　　②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
　　③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。
　　（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。
　　（3）小组内互相说一说。
　　（4）指名说说对后两行诗句的理解。
　　（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去  花  还在  来  鸟   不惊
　　（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？
　　（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）
　　（6）指导朗读。
　　教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
　　学生练习朗读，同桌互读，指名读。
　　3．朗读全首诗。
　　（1）在诗句中找出意思相反的词。
　　远——近   来——去   有——无
　　（2）找出相对应的词读一读。
　　花——鸟   山——水   声——色
　　4．结合板书练习背诵。
　　（1）自己练习背诵。
　　（2）同桌互背。
　　（3）指名背诵。
　　板书设计：
14．画
　　远           山             有色
　　近           水             无声
　　去           花             还在
　　来           鸟             不惊

余涛

第二课时
　　教学目标：
　　1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　教学重点：
　　1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　教学难点：
　　1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。
　　2．本课背诵有难度，老师重点指导。
　　教学过程：
　　一、复习巩固
　　1．复习要求学会的7个生字及竹字头。
　　2．复习要求会认的8个生字。
　　二、创设情境，感知“小画家”是谁？
　　1．教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。
　　三、借助课件，感悟“小画家”作画。
　　1．在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。
　　2．提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。
　　3．让学生观察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/
　　“竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。
　　“梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。
　　“枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。
　　“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。
　　4．出示电脑课件：
　　（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印
　　（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。
　　5．学生看大屏幕说说它们会画什么？
　　四、多种形式朗读，读中感悟。
　　1．尝试性朗读。
　　自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。
　　2．老师用问题提示引读。
　　（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁；怎么画画？学生读：“小鸡画竹叶，……几步就成一幅画”。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！
　　（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
　　3．分角色朗读。
　　女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。
　　4．全班练习有感情地朗读。
　　五、动手画画，感知“小画家”的作品。
　　1．让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。
　　小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶 ），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）
　　2．不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。
　　六、以“课件”为凭借，指导背诵。
　　七、延伸扩展：
　　启发学生思考：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参加？为什么？
　　附：板书设计                     
15 雪地里的小画家
小鸭        小鸡       小马         小狗

余涛

16、小猫种鱼
　　教学目标：
　　1．学会7个生字和认识2个偏旁。
　　2．会认7个字。
　　3．初读课文理解课文内容
　　教学重点：
　　1．学会7个生字和认识2个偏旁。
　　2．初读课文理解课文内容。
　　教学难点：
　　“农”的书写教师重点指导。
　　教学过程：
　　一、导言激趣
　　教师出示小猫种鱼的插图，让学生观察，提问：谁在什么地方干什么？学生回答后教师板书：小猫种鱼。学生齐读课题。看了课题后你想知道什么？学生回答：小猫为什么要种鱼？小猫最后收到了鱼了吗？我们就带着这个问题学习课文内容。
　　二、学习生字和要求认识的字。
　　1．借助汉语拼音读课文，边读边在课文中标画出生字和会认字。
　　2．借助汉语拼音把生字和会认字多读几遍。
　　3．同桌同学互读生字和会认字。
　　4．抽读带拼音的生字和会认字的卡片，巩固字的读音。
　　三、初读课文，了解课文内容。
　　1．自己轻声读课文，要求读正确、通顺、边读边标出自然段。（3段）
　　2．同桌同学互相读一遍。
　　3．教师范读，听老师是怎么读的，一会儿请同学读，看谁比老师读得好！
　　4．指名读，大家评议。
　　四、学习生字的音形义。
　　1．学生自学生字，分析字形，理解字义。
　　2．小组同学互相说一说，比比谁识记字形最巧妙？一会儿请同学们给大家讲一讲？
　　3．请小老师讲：
　　种：左右结构的字，用熟字加偏旁的方法记，“中”字左边加上“禾”字旁就是种。出示课件：先出示：禾 中 再出示：种。组词：种田、种花。
　　秋：“秋”字和“种”用比较的方法来记。把“种”字右边的“中”换成“火”就是“秋”字。组词：秋天、秋风。
　　农：独体字。用数笔画的方法记忆字形。笔顺是  。学生书空组词：农民、农物。
　　民：独体字。也是用粉笔画的方法来记，笔顺是  。学生一起书空笔顺。组词：人民、农民、民主。
　　玉：独体字。用“王”字加一点记忆字形。笔顺是一 二 干 玉，注意最后一笔是点。组词：玉米。玉石。
　　地：合体字，左右结构，出示课件：先出示“土”“也”再出示“地”用学过的熟字“也”加上“提土旁”就是地。组词：土地、地里。
　　他：左右结构的字。和“地”用比较的方法记忆。把“地”字的“提土旁”换成单人旁就是“他”字。组词：他的，他们。“地和他”字。为什么“地”是提土旁？“他”是单人旁？让学生说一说。
　　4．抽读生字词卡片。
　　5．学生独立观察每个生字的每一笔在田格中的位置。
　　6．在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。
　　7．在描红的基础上你想提醒大家在书写时应注意什么？
　　“种”：是左右结构的字，要写成左窄右宽，“禾字旁”的最后一笔是点不是捺。
　　“农”字注意字的笔顺是  ，书写时要写得舒展一些。注意第四笔的“竖折”和第五笔“捺”的起笔位置不能挨上。
　　“民”字注意最后一笔是斜钩，写得稍长一些，经左边稍长出来一些。
　　8．在学生提示的基础上，把每个生字在书中田格上独立写一遍。写后同桌互查纠正。
　　9．同学再把每个字独立书写一遍。
　　10．全班评议修改！
　　11．教师对比较难写的字进行重点指导。如“农”字教师示范板书。学生再练习写“农”字。
　　12．巩固练习：学生在生字本上写生字，每字写3遍。
　　附：板书设计