人教版一年级上册教案（全册）

余涛

7．神奇的塔
　　教学目标：
　　1．学会7个生字，认识2个偏旁。
　　2．会认9个字。
　　3．正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。
　　教学重点：
　　1．学会7个生字，并能正确书写。
　　2．正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。
　　教学难点：
　　理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　教师板书：   请同学读一读这个字。
　　你们都见过什么样的塔？今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么？生：（这个神奇的塔是什么塔？为什么说它是神奇的塔？）咱们带着这个问题一起来学习课文内容。
　　二、初步了解课文内容。
　　1．学生听录音读课文。思考：这神奇的塔是什么塔呢？（生：这神奇的塔是广播电视塔）
　　2．你们去过吗？请去过的学生讲一讲。
　　3．你们知道我国有几个著名的电视塔吗？老师告诉你们，我国有3个著名的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。
　　4．你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录相。
　　三、初读课文，认识生字和会认的字。
　　1．借助汉语拼音自由读课文，画出生字和会认的字。把画出的生字和会认的字多读几遍。
　　2．同桌同学互读生字和会认的字。
　　3．抽读带拼音的生字和会认字的卡片。
　　4．同桌同学互读课文，相互纠正读音。读后标出课文有几个自然段。（5段）
　　5．分段读课文。听听读音是否正确。
　　四、学习课文内容。
　　（一）学习第一段：
　　1．指名读。读后你知道了什么？板书：
　　2．这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。
　　3．指名读。
　　4．教师也想读读行吗？教师范读。你们听出什么了？（听出这座塔特别高）
　　5．学生模仿读。
　　（二）学习第二、三自然段。
　　1．在实物投影上出示书上插图，你能看图说一说吗？
　　2．师讲：塔这么高，星星月亮看见了想说些什么呢！自己出声读读2、3段。
　　3．同桌同学分角色读2、3段，体会它们说话的意思。
　　4．分角色指名读，说说自己的理解。
　　（星星说的意思是塔特别高，离星星很近，更加突出了塔高。月亮说的意思是塔很美，每当晚上，电视塔里面的灯都亮了，就像一盏明亮的宫灯。）
　　板书：美
　　师问：你们见过宫灯吗？什么样呀！请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。
　　又问：给你什么感觉？（美）
　　5．你能不能把塔的高、美读出来？同桌读，指名读，教师指导读。
　　（三）学习四、五段。
　　1．实物投影出示第二幅图：他们在干什么？
　　2．自己出声读读第四五段，妈妈和力生说了些什么呢？
　　3．同桌同学分角色读他们说的话。
　　4．指名分角色读。
　　（1）思考：妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇？（生：这个塔能让我们看到多彩的世界。）
　　（2）“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？
　　5．指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。
　　五、分角色朗读全文。
　　六、学习生字：
　　（一）读准生字的音：
　　1．自己读读本课生字，读不准的字借助拼音读一读。
　　2．同桌同学互读生字。比比谁全读对了！
　　3．抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。
　　4．认识新偏旁“单人旁”“门字框”。
　　（二）记忆字形，了解字义。
　　1．学生自学。
　　2．小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？
　　3．小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。
　　（1）“们、问、什、电”这四个字用“熟字”加上偏旁或加一部分来记。
　　  “生”用“青”换一部分来记，“青”字去掉下面的“月”字，加上一笔“撇”就是“生”字。
　　  “力”和“么”这两个可以用笔画记忆。
　　（2）汇报的形式是（1）读字音；（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；（3）组词
　　（三）指导书写：
　　1．学会在书上把每个字按笔顺描红。
　　2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。
　　3．在书写过程中你们哪个字不太好写？（们  什）
　　4．教师指导书写“们”和“什”字。
　　（1）出示带田格的“们”和“什”字。
　　（2）观察这两个字，有什么特点？
　　（左右结构的字，左窄右宽）
　　（3）观察重点笔画的位置：“们”字：单立人旁的“撇”写得不要太平，撇尖在横中线上收笔。“门”字的“点”写在竖中线上，比单人旁的“撇”起笔稍低一点。“竖”写在竖中线左边一点，不要写得太长，起笔高一点，收笔也高一点。最后一笔“横折钩”的钩稍低一点。
　　 “什”字：“  ”旁与“们”字相同，右边是“十”字，横写在横中线高一点的位置，注意左低右稍高一点，竖的起笔与单人旁撇的起笔高低一样，竖写得比旁边的竖稍长一点。
　　（4）教师范写，学生观察。
　　（5）学生独立书写这2个字，每字写一遍。
　　（6）同桌同学互查，相互纠正。
　　（7）在实物投影上展示评议。
　　5．其他5个生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。
　　6．展示评议，比比书中的描红和生字谁写得最好。
　　七、复习巩固：
　　1．在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
　　2．抄写词语：有力  有电  不问  我们  什么  生火
　　3．读句子（课后练习3）。
　　（1）读这3句话。
　　（2）师生对答：
　　师问：江边有什么？         生答：
　　师问：哪儿有一座高高的塔？ 生答：
　　生问：我家门口有什么？     师答：
　　生问：哪儿有一棵小树？     师答：
　　第3句：生问生答。
　　（3）出示句式：哪儿有什么？
　　（4）请学生概括句式练习说话。
　　4．分角色朗读文，读出塔的高、美、神奇的语气。
　　板书：

余涛

8．我坐上了飞船
　　教学目标：
　　1．学会7个生字，并能正确地书写。
　　2．会认9个字。
　　3．正确、流利地朗读课文。
　　4．使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。
　　教学重点：
　　1．学会7个生字，并能正确地书写。
　　2．正确、流利地朗读课文。
　　3．使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。
　　教学难点：
　　知道地球上有哪些地形。
　　教学过程：
　　一、课前准备：
　　布置学生收看中央电视台的“天气预报”节目，注意听预报员的讲解，看看地图上的黄河、长江在什么位置。
　　二、谈话导入：
　　昨天晚上你们收看中央电视台的天气预报节目了吗？你们知道黄河、长江在什么位置了吗？今天我们来学习第8课 我坐上了飞船（教师板书课题，齐读课题。）看看在飞船上看地球能看到什么。请同学们打开语文书第8课。
　　三、初读课文，读准字音。
　　1．借助拼音读课文，注意把每个字的音读准确。
　　2．再读课文，画出生字和会认的字，多读几遍。
　　3．同桌同学互读生字，比比谁读得准确？
　　4．同桌同学互读课文，相互纠正读音，读后标出全文共几个自然段？（3个自然段）
　　5．分段读课文，其他同学听听是不是把每个音读准确了？
　　四、学习课文，理解内容。
　　1．自己读课文，你坐在飞船上看到什么了？请你用铅笔和尺子把你看到的画下来。
　　2．把画下来的句子自己读一读，然后读给同桌小伙伴听一听。
　　3．指名读第一段。现在我们就再一次坐上飞船，飞向太空，愿意去吗？请大家看录相。
　　4．学习第二自然段：
　　（1）指名读刚才画过的句子。看到什么了？板书：看见高山、平原、岛屿、海洋
　　（2）实物投影出示书中这幅图：让学生到图前指一指哪是高山，哪是平原，哪是岛屿和海洋。
　　（3）很多同学都看了天气预报，能在世界地图上找一找高山、平原、岛屿和海洋吗？请同学到黑板上指一指。
　　（4）教师指导读好第二自然段：
　　①你们坐在飞船上看到了高山、平原、岛屿和海洋，你们心情什么样？（激动、高兴）
　　②自己用这种心情试着读一读。
　　③指名读。
　　④评读。哪儿读得好！哪儿读得还不够，应该怎样读。
　　⑤教师范读。注意“啊！”要读出感叹的语气，突出“看见”、“有…有…还有…”。
　　⑥学生模仿练习。
　　⑦指名读。
　　5．学习第三自然段：
　　（1）你还看到了什么？读读你画出的句子。板书：黄河、长江、万里长城
　　（2）请学生到图前指一指。
　　（3）教师出示中国地图，请学生找一找黄河、长江、长城。
　　（4）指导朗读。
　　①自己用学习第二段的语气读一读。
　　②指名读。
　　③教师指导读。
　　6．请学生把第二、三段连起来读一读。
　　7．结合课后练习3，让学生在地图上找到的长江、黄河、长城，在课本上写出来。
　　8．正确、流利有语气地朗读全文。
　　五、学习生字。
　　（一）掌握生字的读音
　　1．自己读读生字的音、读不准的借助拼音读准。
　　2．同桌小伙伴互相读读生字。
　　3．抽读不带拼音的生字卡片。
　　4．做猜字游戏巩固生字的读音。
　　（二）分析字形，了解字义：
　　1．学生利用学过的熟字和笔画自学。
　　2．小组同学互相说说记忆字形的方法，比比谁组词最多。
　　3．请小老师讲一讲，其他同学可以补充。
　　坐：zuò  可以编一个顺口溜帮助记忆：两人坐在土堆上。注意“人”的“捺”改成“点”。组词：坐下
　　飞：fēi  独体字，用数笔画的方法记忆：“  ”（横折弯钩），“  ”（撇），“  ”（点），组词：飞机，飞行。
　　向：xiàng  可以用比较法记忆。“向”和“问”比较，“问”字去掉点，加上一笔“撇”就是向字。也可以用数笔画加熟字的方法记：“  ”加上“口”字就是“向”字。组词：向上、方向。
　　太：tài  用熟字加一笔的方法来记。“大”字的撇上加上一点就是“太”字。组词：太阳、太好了。
　　平：píng 可以用学过的“米”字来记，去掉“撇”和“捺”上面加一横就是“平”字。组词：平安、和平。
　　万：wàn  用熟字去掉一笔来记。“方”字去掉上面的“点”就是“万”字。组词：一万、万里长城。
　　里：lǐ  用两个熟字记忆。一个扁“日”和“土”合起来就是“里”字。注意“日”字里边的“横”在中间，不挨着两边的笔画。下边的笔顺是（＋土）。学生书空“里”的笔顺。组词：里面。
　　（三）书写生字：
　　1．按笔顺在书上描红，一边描一边记住生字的笔顺。
　　2．仔细观察每个字的重点笔画位置，把每个字在书上独立写一个，写后与范字进行比较，然后修改。
　　3．让学生提出难写的字。（坐、飞、里）
　　（1）出示带田格的“坐”字：
　　①请学生观察重点笔画的位置。
　　②教师范写：先写两个“人”字，注意“撇”写成“点”。两个“人”字都写在横中线的上边，右边的“人”字比左边的稍高一点，两个“人”字写在竖中线的两侧，要写对称。下面是个“土”字，“横”写在横中线下边一点。竖写在竖中线上，起笔要高于两个“人”字。最后一笔是横，横的长短与上边同宽就可以了。
　　③学生练习书写“坐”字。
　　④同桌同学评议。
　　⑤全班评议，在实物投影上展示书写好的，说说他的字哪儿写得好！
　　⑥每个学生修改自己书写的字。
　　⑦再进行同桌同学评议，谁有进步，夸夸谁！
　　（2）出示带田格的“飞”字：
　　①请学生仔细观察笔画位置。
　　②教师范写：第一笔横折弯钩的“横”在左上格中间偏左边一点的位置起笔，“横”不要写得太长过一点竖中线就向下写“折”，“折”到横中线位置慢慢向左出一个小弯，然后按一下向上出钩，注意“钩尖”不要向外，也不要向里，要向上。接着是“撇和点”，注意要两笔写成，“撇”不要太大，起笔低于“横折弯钩”的“横”，“撇尖”在横中线上边，最后写“点”，压在横中线上。
　　③学生练习书写“飞”字。
　　④同桌同学互相评议。
　　⑤用实物投影展示这样一个字，让学生评一评，哪儿写得不太好？（    ）
　　生：第三笔和第四笔“撇”和“点”应挨着“横折弯钩”的“折”就好看了。
　　⑥学生修改“飞”字。
　　（3）出示带田格的“里”字。
　　①学生观察占格位置。
　　②教师范写：上面是“日”字写在横中线上边，注意里边的小横不要跟旁边笔画挨上，两边要留小通道。教师强调下面的笔画是竖、横、横，竖写在竖中线上，第一个横要写短些，第二个横稍长些。让学生整体看这个字“横”的笔画较多，横与横的距离要相等。
　　③学生练习书写“里”字。
　　④同桌同学评议。
　　⑤展示学生书写正确、漂亮的字。
　　4．其它4个字学生独立练习书写，教师巡视个别辅导，学生写后同桌相互评议。
　　六、学习认读字。
　　1．借助拼音自己读读9个认读字。
　　2．同桌同学互读。
　　3．抽读卡片巩固字音。
　　七、巩固练习。
　　1．写生字本上的作业，每字3遍，教师个别巡视，表扬书写姿势正确的学生，同时纠正学生不正确的姿势。
　　2．练习书写词语：坐下、飞鱼、向上、太好、平日、一万、乡里。
　　3．朗读全文。
　　板书：

余涛

9   猜一猜
第一课时
　　教学目标
　　1．认识6个生字和7个会认字。
　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　3．了解课文中讲的自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。
　　教学重点
　　1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　2．了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。
　　教学难点
　　了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。
　　教学过程
　　一、谜语导入，激发兴趣。
　　你们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，想不想猜一猜？
　　一种花真奇怪，到了冬天开起来。
　　每年不留花种子，年年花开飘世界。
　　学生猜出的谜底是（雪花）。
　　过渡：老师看你们对猜谜语挺感兴趣，谁能告诉老师猜谜语有什么好处？等学生说完后，老师接着说：“今天我们一起学习第9课，猜一猜。”
　　板书课题：9 猜一猜
　　同学们比一比谁最会动脑筋，最聪明，最先能猜到谜语的谜底，而且能摸到猜谜语的规律，今后能猜出更多的谜语。请同学们打开书89页这是一个谜语，想不想读一读。
　　二、借助拼音，读好课文。
　　1．借助拼音读谜语，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。
　　2．自己借助拼音读谜语，注意读准字音。
　　3．同桌小伙伴互读，听听是不是把字音读准确了。
　　4．抽读生字和会认字的卡片。
　　三、理解句子，猜出谜语。
　　1．教师范读，学生听听老师是怎么读的？
　　2．自己练习朗读，指名读。
　　3．理解句子，猜出谜语。
　　1）再读课文，找出谁见它怎么样？把“谁”用“—”线画出来。
　　教师板书：云儿
　　　　　　　小树
　　　　　　　禾苗
　　　　　　　花儿
　　2）云儿见它怎样？小树见它怎样？禾苗见它怎样？花儿见它怎样？
　　教师板书：让路
　　　　　　　招手
　　　　　　　弯腰
　　　　　　　点头
　　3）看图，读课文，联系生活实际想想它是谁？猜出谜底。谜底是风。
　　4）让学生把“它”换成“风”读一读。
　　5）看图说一说：风来了，云儿，小树，禾苗，花儿会有什么变化？启发学生想象：云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的样子。
　　4．指导学生看板书练习背诵。
　　1）自己试背  2）同桌互背  3）齐背  4）指名背诵
　　四．扩展竟猜谜语活动，比比谁猜的谜底多。
　　板书：

余涛

第二课时
　　教学目标
　　1．学会6个生字，认识1种笔画和3个偏旁。
　　2．正确规范地书写本课生字。
　　教学重点：
　　学会6个生字，并能正确、规范地书写本课的生字。
　　教学难点
　　正确书写“头和点”字。
　　教学过程
　　一、背诵课文
　　二、学习生字的音形义
　　（一）学习生字的音
　　1．自己读读本课的生字，读不准的借助拼音读一读。
　　2．同桌同学互相读一读，相互正音。
　　3．抽读生字卡片。
　　4．做送信游戏巩固生字的音。
　　（二）分析生字的字形结构，了解字义。
　　1．认识新笔画“横钩”和3种偏旁“二字头”、“四点”底、“宝盖儿”。
　　2．自学本课生字，分析字形，通过组词了解意思。
　　3．以小组为单位讲座交流。
　　4．请小老师讲一讲。
　　云：上下结构，上面是二字头，下面是撇折点，也可以用熟字换一部分的方法记，用“去”字去掉“土”字，换成“二字头”就是“云”字。组词：白云  乌云。
　　它：上下结构，上面是宝盖，下面是撇、竖弯钩。组词：它的，它们。
　　手：独体字，可以用数笔画的方法记忆字形，笔顺是（  ），还可以用熟字换一笔的方法记忆，“毛”字的“竖弯钩”换成竖钩，就是“手”字，组词：左手，右手，手中。
　　点：上中下结构，上边一竖一小横，中间一个“口”，下面四点底（  ）。组词：点头，指点、标点。
　　三、正确地书写生字。
　　1．学生先认真观察田字格生字整体及每一笔在田格中的位置，然后描红，教师巡视学生书写的生字笔顺是否正确。
　　2．学生仔细观察生字重点笔画的位置，自己试着每个字独立写一遍。（写在书上），教师巡视了解学生书写的困难。
　　3．学生提出书写有困难的字。
　　4．教师重点指导以下两个字。
　　头：第一笔点写在上半格中间竖中线左边一点；第二笔点写在第一笔下面偏左边一些，第三笔横写在横中线上；第四笔撇起笔在上半格竖中线右边，撇尖与横起笔对齐；第五笔是点，点的收笔处与撇尖高低差不多。
　　点：第一笔竖写在竖中线上。第二笔横在竖的中间起笔写，不要太长。田字格的中心点要在“口”字中央。下面四点底的四点都是点，要摆开，第一笔点向左方向点出去，中间两笔相同，分别写在竖中线两边，第四笔点稍用力，点得稍大一点，稍向右一点。
　　5．学生照教师范字进行书写，教师行间巡视个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
　　6．同桌同学相互评改！
　　7．在实物投影上展示优秀作业进步作业。
　　四．集体背诵全文。
　　五．教师小结。
　　板书：

余涛

10．小小的船
第一课时
　　教学目标：
　　1．认识6个生字和3个会认字。
　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　3．在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。
　　教学重点：
　　1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　2．理解课文内容，培养学生的想象能力。
　　教学难点：
　　在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。
　　教学过程：
　　一、创设情境，激发学习兴趣。
　　1．授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图，学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚，闪闪的星星和弯弯的月亮，仿佛有身临其境之感。
　　2．教师板书：  
　　问：你们能借助拼音认识这个字吗？指名读。
　　3．学生认识“船”字后，接着问：“你们都见过什么样的船？（轮船、脚踏船、鸭子船……）教师接着说：“你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？”
　　板书：小小的船
　　二、教师配乐范读课文，把学生带进辽阔美丽的夜空。
　　三、初读课文，读通课文。
　　1．让学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。
　　2．同桌同学互读生字和会认字。
　　3．抽读带拼音的生字和会认字的学法。
　　4．指名读全文。
　　（1）教师纠正轻声“的”的音。
　　（2）注意提醒学生多音字“只”的读音，本课读“zhǐ”的音。
　　四、朗读课文。背诵课文。
　　1．同桌同学互读课文，读后标出共写几句话？
　　2．朗读第一句：
　　（1）指名读这句话。
　　（2）提问：这句话写的是什么呀？
　　板书：月儿
　　（3）“月儿”是什么形状的？
　　板书：弯弯的
　　（4）电脑出示课件：（书中夜空图，没有小女孩）
　　提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿）
　　（5）比较理解：
　　弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有什么不同。（弯的月亮是表示弯月，弯弯的月亮是表示月亮特别弯。）
　　（6）为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢？（因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大所以……。）
　　（7）教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。
　　实物投影出示：弯弯的月儿/小小的船。
　　教师范读，学生练读，同桌读，指名读。
　　3．朗读第二句：
　　（1）指名读这句。
　　（2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？
　　（3）出示电脑书中星空图，学生看图说。板书：两头尖
　　（4）指导朗读：
　　出示：小小的船儿/两头尖
　　教师范读、学生练习读。
　　（5）把一二句连起来读一读，背一背。
　　4．朗读第三句：
　　（1）齐读第三句。
　　（2）提问：“我”指的是准呀！（点击鼠标出示小女孩）
　　小女孩坐在小小的船里看到了什么？
　　板书：
　　闪闪的星星    蓝蓝的天
　　（3）为什么说是“只看见”闪闪的星星蓝蓝的天？
　　（点击鼠标，星星一闪一闪的）
　　（4）假如是你，你还想看到什么？请学生想象说一说，然后电脑出示课件有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录相。
　　（5）当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。
　　5．配乐朗读全文。
　　6．背诵全文。
　　（1）自己练习背。
　　（2）同桌互背。
　　（3）指名背诵。
　　7．学唱歌曲《小小的船》，放录相磁带。
　　8．学生边唱边表演，用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。
　　五、教师小结。
　　六、板书：略

余涛

第二课时
　　教学目标：
　　1．认识2个偏旁“白字旁”和“小字头”正确、规范地书写生字。
　　2．会认3个字。
　　3．会写练习2中的6个字。
　　4．完成课后练习第3题。
　　教学重点：
　　1．认识2个偏旁，学会6个生字。
　　2．积累词语，完成课后练习第3题。
　　教学难点：
　　正确指导学生书写“尖”和“看”字。
　　教学过程：
　　一、配乐背诵全文。
　　二、识字教学：
　　（一）学习生字的音：
　　1．自己借助拼音读读生字和会认字。
　　2．同桌同学互读不带拼音的生字和会认字。
　　3．抽读不带拼音的生字和会认字。
　　4．做猜字游戏巩固字音。
　　（二）学习生字的字形：
　　1．认识新偏旁“白字旁”和“小字头”。
　　2．学生自学生字分析字形结构，结合词语和课文内容了解字义。
　　3．小组内互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙？组的词语最多。
　　4．小组汇报：
　　的：左右结构，左边是白字旁，右边是“勺”字，笔顺是撇、横折钩、点。组词：红的、尖尖的。
　　尖：上下结构，上面是“大”字。凡是上面小，下面大的，这种形状称为“尖“。让学生说说哪些东西是尖的？（笔尖：针尖……）
　　只：上下结构，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“点”。还可以用“叶”字，换一部分记忆“只”的形。组词：只有  只要……
　　看：半包围结构，包围部分“  ”有些像“手”字，被包部分是“目”字。让学生抬起左手放到脑门上向远处张望就是“看”字。在做动作中记住了“看”的字形。组词：看见  看书  ……
　　见：独体字。用数笔画方法记忆。认字多的学生可以用“贝”字记，最后一笔“点”改成“竖弯钩”就是“见”字。组词：看见  见到  ……
　　星：上下结构，用偏旁加笔画的方法记字。上面是日字头，下面是“生”字，笔画是               生。组词：星星、星空、说句：晴朗的夜空，我看见无数颗星星。.
　　三、写字教学：
　　1．请学生描红，（课后练习2）边描边记住生字的笔顺和字形结构。
　　2．学生自己观察每个字的重点笔画位置，照着范字把每个字独立书写一遍，写完后与范字进行比较。
　　3．学生提出难写的字。（星、看）
　　4．实物投影出示带田格的“星”字和“看”字，大家观察重点笔画位置，观察后说一说。
　　5．教师范写“星”字和“看”字。学生在书上练习书写“星”字和“看”字。学生改完后在实物投影上进行评改！
　　6．实物投影出示带田格的“尖、只、见、的”字。让学生观察这几个字重点笔画位置，然后说一说。提醒学生书写时注意“尖”字，上面“小”字头的第一笔是“竖”不是“竖钩”；“只”字最后一笔是“点”。
　　7．学生在书上写“尖、只、见、的”四个字。写后进行同桌同学评改！
　　8．小组内评选书写大王和书写进步奖。
　　四、巩固练习：
　　1．大生字本上抄写生字，每个字写3遍，教师巡视纠正写姿和执笔方法。对于书写有困难的学生教师帮助辅导。
　　2．抄写词语。
　　星星  五星  只有  看见  听看见  尖尖的
　　3．课后练习3，读一读，说一说。
　　（1）读读左边的短语。
　　（2）启发学生联系生活经验想想，还有哪些东西是“弯弯的”、“蓝蓝的”、“闪闪的”。先自己想一想，然后同座同学互相说一说，最后全班进行交流。
　　4．朗读全文，背诵全文。
　　五、小结：
　　儿歌中的小女孩在晴朗的夜晚看见弯弯的月亮，那么可爱，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。刚才你们也到了这美丽的夜空中去遨游，夜空中有很多奥秘等待着你们去发现、去探索。
　　板书：

余涛

11．自己去吧
第一课时
　　教学目标：
　　1．学会7个生字，认识2个偏旁，学字头“（  ）”和风字框“几”。
　　2．会认9个生字。
　　3．朗读课文，初步了解课文内容。
　　教学重点：
　　1．学习7个生字，认识2个偏旁。
　　2．朗读课文，初步了解课文内容
　　教学难点
　　正确规范地书写“学”和“风”两个字。
　　教学过程
　　一、谈话导入，板书课题。
　　同学们，你们看这是什么？（教师出示一只鹰和一只鸭子图贴到黑板上）有一天小鸭子想学游泳；小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？我们一起学习第11课自己去吧！（教师板书）学生齐读课题。
　　二、初读课文，大致了解课文内容。
　　1．听录音读课文，你们边听边想：课文讲了一件什么事？
　　2．学生借助拼音小声读课文，要求读正确，通顺。
　　3．同桌互读一遍，相互纠正读音。
　　三．认读生字，读准音。
　　1．借助拼音读课文，边读边在课文中画出生字和会认的字。
　　2．自己借助拼音读准生字和会认字的音。
　　3．同桌同学互相检查认字情况。
　　4．抽读生字和会认字卡片。
　　1）齐读 2）开火车读 3）领读 4）指名读
　　5．做拼音与汉字找朋友游戏。
　　四、识记生字，理解字义
　　1．认识“学字头”和“风字框”。
　　1）教师范写新偏旁，随教师读。
　　2）边书空边说出笔画。
　　2．自学生字，分析生字的结构，记住字形，边结合词语和课文中的句子理解字义。
　　3．小组内互相说一说。说后推荐一名同学一会儿给大家讲一讲。
　　4．请小老师进行讲解，说的不全，其他小组可以进行补充。
　　几：用数笔画方法记：撇，横折弯钩。
　　 组词：几个，几只。
　　自：用熟字加笔画的方法记，“白”字加一个横就是自。组词：自己，自由。
　　己：独体字，用数笔顺，数笔画的方法记；笔顺：（  ）。注意第三笔不能出头，组词：自己
　　去：独体字，用熟字加一笔方法记，“白云”的“云”字上面加一笔“竖”就是去。组词：去年，去了。
　　会：也可以用“云”来记，上面加上“人字头”就是会。组词：学会。你能用“学会”说一句话吗？
　　 我学会骑自行车。
　　学：上下结构的字。上面是“学字头”，下面加一个“子”字就是学。组词：学会、学习。
　　风：半包围结构的字。包围部分是“几字框”，被包部分是“  ”。注意“风”的第二笔是“横折弯钩”，不要写成“横折弯”。组词：春风，台风。
　　5．抽读生字和会认字卡片及词语，巩固字的音形义。
　　五、指导书写。
　　1．结合课后练习3写一写的内容，让学生按笔顺描红，边描红边记住重点笔画的位置。
　　2．认真观察生字重点笔画的位置，请同学说一说。
　　如：“几”字的第二笔“横折弯钩”的“折”靠近竖中线写，第一笔撇尖与第二笔的“横折弯钩”的“弯”在书写时高低一样。
　　“风”字的第二笔，与“几”字的第二笔在书写上有区别，让学生进行比较。
　　“会”字的“人字头”应写在上半格。
　　“自”字的里边第一个横应写在横中线上。
　　“去”字的第二笔竖写在竖中线上，横写在横中线上，写长些。
　　“学”字第二个点写在竖中线上，“学字头”写在上半格上。
　　3．学生在观察、提示的基础上自己试着把每个字写一遍，写在描红后边的田格中。教师巡视个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。
　　4．教师在巡视过程中对学生出现的共性问题进行重点指导。
　　（1）电脑屏幕出示2个“学”字。

　　①提问：你们认为这两个字写得怎么样？问题在哪儿？谁愿意帮助他们写好“学”字。
　　（第一个“学”字头中的“宝盖”写得太宽，第二个“学字头”中的“宝盖”写得又太窄。）
　　②教师范写“学”字，强调“学字头”中的“宝盖”与“子”字的横宽窄一样。
　　③学生试着再独立写一个，同桌同学比比谁写的好。
　　④写得好的在实物投影上展示。
　　（2）电脑屏幕出示“风”字。

　　①这个字你认为写得怎么样？哪笔写得你认为不满意？
　　②点击鼠标：第二笔变成“（）”（变红色）
　　③教师范写“风”字。
　　④学生再独立书写一个“风”字。
　　⑤展评书写优秀和进步的。
　　5．巩固练习
　　（1）在生字本上把每个生字写3遍，比比谁写的正确，漂亮。
　　（2）抄写词语：自己、几个、学会、大风、去了。
　　板书：