人教版一年级上册教案（全册）

余涛

1.a o e
教学重点：
　　1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
　　2、掌握单韵母的四个声调。

教学难点：
　　1、能正确书写3个单韵母。
　　2、能直接读出带调韵母的音。

教学过程：
第一课时
一、谈话激趣
　　从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌?quot;学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！"这节课我们先认识3个朋友"a o e"。
二、学习3个单韵母的音形
（一）学习单韵母"a"
　　1、出示a的图片：
　　　（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
　　　（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出"啊"的声音。这个"啊"就是字母"a"的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？
　　　（3）教师范读"a"。
　　　（4）学生练读"a"。
　　2、学习"a"的形
　　　（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下?quot;a"的什么地方相似？
　　　（2）你们有什么好办法记住它的形？
　　　（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴"a a a"。
（二）学习单韵母"o"
　　1、出示"o"图片
　　　（1）观察后提问；图上画的是什么？
　　　（2）讲：发出"窝窝"的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
　　　（3）教师范读。
　　　（4）学生体会读。
　　2、学习"o"的形
　　　学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫"ooo"。
（三）学习单韵母"e"
　　1、出示"e"的插图，问：图上画的是什么？
　　　（1）师讲：大白鹅的"鹅"平读就是"e"，发音是把嘴角向两边裂开。
　　　（2）教师范读。
　　　（3）学生体会读。
2、学习"e"的形
　　（1）怎么记"e"的形呀？
　　（2）大家看图：（教师出示卡片"e"）与图中的哪一部分很相似？
　　（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影"eee"。
三、书写3个单韵母
　　1、认识汉语拼音的四线三格：


　　2、同学们看一看汉语拼音"a、o、e"占什么格

　　3、我们先看着字母"a"是怎么写的？
　　　（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
　　　（2）请学说一说。
　　　（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个"a"，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
　　　（4）学生练习书写"a"。
　　4、指导书?quot;o"
　　　（1）老师书写，请大家注意"o"是从哪起笔的？几笔写成的？
　　　（2）请学生说一说。
　　　（3）教师边写边讲："o"是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
　　　（4）学生练习书写"o"。
　　5、指导书写"e"
　　　（1）老师演示书写过程：大家注意"e"是怎样写的？
　　　（2）说一说。
　　　（3）教师过写边讲："e"是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
　　　（4）学生先书空再动笔写
　　注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习
　　1、黑板指读字母。
　　2、看卡片读字母。
　　3、看书上字母的位置，读一读。
附：板书设计


第二课时
教学过程：

一、谈话导入
　　上节课我们认识了三个拼音朋友--单韵母"a、o、e"，同学们学得很认真。这节课我们接着学习"a、o、e"的四声，先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母"a、o、e"。

三、学习字母四声
　　1、师讲："a、o、e"发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此"a、o、e "承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。
　　2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。
　　3、学习"a"的四声
　　　（1）师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。
　　　（2）板书："ā á ǎ à"教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。
　　　（3）学生按顺序学读四声，读音要准。
　　　（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
　　　（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
　　　（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。
　　4、学习"o"的四声
　　　（1）师讲："o"和"a"一样也有四个声调。
　　　（2）出示："ō ó ǒ ò" 问：谁能像读"a"的四声那样，试着读一读"o"的四声。教师纠正后，再练习读四声。
　　　（3）打乱顺序读。
　　5、学习"e"的四声，学生练习的方法同上。
　　6、打乱顺序读"a、o、e"的四声。
附：板书


第三课时
教学过程：

　　1、巩固复习
　　2、看卡片读"a、o、e"的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
　　3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。
　　4、指导学生练习抄写带调韵母。"一声"要从左往右写，"二声"从左斜下再往斜上挑，"三声"像个小对勾?quot;四声"从左上往右下降。
　　5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。
　　6、学说儿歌：
　　　（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。
　　　（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。
　　　（3）教师领读，学生随读，自由读。
　　7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母"a、o、e"，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

余涛

2教学设计示例
教学重点
　　1．学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2．学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。
　　3．学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。
教学难点
　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时
教学过程
一、谈话导入
　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习"b p m f "的音形
（一）学习"b"的音形
　　1．出示"b"的图


　　　（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
　　　（2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。
　　　（3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。
　　　（4）教师范读。
　　　（5）学生学读，体会发音方法。
　　　（6）开火车读。
　　2．学习"b"的形
　　　（1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？
　　　（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？
　　　　　　拉开天线听广播"b b b"。
　　　　　　右下半圆"b b b"。
　　　　　　6字"b"。……
　　3．指导书写b
　　　（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。
　　　（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
　　　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。


　　　（4）学生书空笔顺。
　　　（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习"p"的音形
　　　1．出示"p"的图
　　　（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
　　　（2）学生试读字母"p"。


　　　（3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
　　　（4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
　　　（5）学生随读体会发音要领。
　　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。
　　　（7）指名读。
　　2．学习"p"的形
　　　（1）学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？
　　　（2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？
　　　　　右上半圆"p p p"。
　　　　　端起脸盆把水泼"p p p"。
　　　　　路灯"p"。
　　3．指导书写"p"
　　　（1）认识基础笔画：下竖。
　　　（2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？


　　　（3）学生独立书写一个。
　　　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。


　　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
　　　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
　　　（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习"m"的音形
　　1．出示"m"的图


　　　（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
　　　（2）这个字母怎么读？
　　　（3）发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
　　　（4）学生练习读，体会发音方法。
　　　（5）开火车读。
　　2．学?quot;m"的形
　　　（1）看图说说怎样记住"m"的形？
　　　（2）编记忆小儿歌：两个门洞"m m m"
　　3．指导书写"m"
　　　（1）认识基本笔画： 右弯竖。
　　　（2）学生书空 。
　　　（3）请同学观察书中字母"m"的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几市闯伞⒄际裁锤瘢?/p>


　　　（4）教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
　　　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
　　　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习"f"的音形
　　1．学习"f"的音


　　　（1）提问：从图上你知道了什么？
　　　（2）借助"佛"的音读"f"。教师范读讲发音要领。
　　　（3）学生体会读。
　　2．学习"f"的形
　　　（1）怎么记忆"f"的形呀！你们见过拐杖吗？
　　教师出示拐杖，帮助记忆"f"的形。
　　　（2）编记忆"f"的小儿歌：
　　　　　爷爷拐杖"f f f"。
　　　　　一根拐棍"f f f"。
　　3．指导书写"f"
　　　（1）认识基本笔画： 右弯竖。
　　　（2）观察书中"f"的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
　　　（3）教师范写。强调第一笔 在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。


　　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 "b p m f "。同学们学习得可认真了！
附：板书

余涛

3教学设计示例
教学重点：
　　1．学会"d t n l"四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
　　2．练习用"d t n l"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
教学难点：
　　1．区别"d"与"b"的形，"f"与"t"的形。
　　2．"n、l"的发音及"n "l与韵母的拼读。
第一课时
教学过程：
一、复习
　　昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片"b p m f"，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片"d t n l"。
二、学习"d t n l"的音形
（一）学习"d"的音形：
　　1．出示"d"的图

　　（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？
　　（2）讲：我们借助马奔跑时发出的"得得得"的声音学习"d"的音。读的时候要注意轻短些。
　　（3）教师范读"d"。
　　（4）学生随读"d"。
　　（5）教师强调发"d" 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
　　（6）学生再发音体会。
　　2．学习"d"的形
　　（1）你有什么好办法记住"d"的形呀？
　　（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？
　　（3）编记忆"d"形的小儿歌："反6 b，大马奔跑d d d"。
（二）学习"t"的音形
　　1．出示"t"的图

　　（1）学生提问：图上画的是什么？
　　（2）师讲："t"的音在图中没有直接反映出来，我们给"t"编一个小儿歌记住"t"的音："雨伞把t t t"。
　　（3）学生在诵读儿歌时记住"t"的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
　　（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
　　（5）师讲：声母"t"容易与"f"混淆，怎样分辨"t f"的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个"f"，写好"f"的白纸向上一翻，你们看变成了"t"。教师一边演示一边说记忆小儿歌，"一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。"你们觉得有意思吗？
　　（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母"t、f"的形。
（三）学习声母"n l"的音形
　　1．学习"n"的音形：
　　（1）出示n的图：图上画的是什么？

　　（2）结合插图和字母"n"你发现了什么？
　　（3）教师范读"n"，边读边讲发音要领。
　　（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
　　（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆"n"的形？
　　（6）出示卡片"m"与"n"进行比较？发现了什么？
　　　　"一门n，二门m"
2．学习"l"的音形
　　（1）出示"l"的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？

　　（2）教师边范读"l"，边讲发音要领，捏鼻子?quot;l"音，体会气流从舌头两边出来。
　　（3）学生随读体会。
　　（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？
　　（5）编顺口溜："小棍赶猪l l l"。

（四）同桌同学互读"d t n l"的音，相互纠正。
三、正确书写"d t n l"
　　过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！
　　1．学生自学
　　请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？
　　2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
　　3．教师范写，学生观察。教师强调"t"的横，"n"的左弯竖。
　　4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。
　　5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。
四、小结
　　刚才我们一起学习了"d t n l"四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。
附：板书

教学设计示例
第二课时
教学过程：

一、复习
　　1．抽读声母卡片"d t n l"。
　　2．抽读单韵母卡片"a o e i u ü"。
　　3．读带调的单韵母："á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ"
二、用游戏的形声学习"d t n l"与单韵母相拼的音节。
　　1．学习"d t "与"i u"相拼音节
　　（1）请两名同学带上"d、t"的头饰，另外再找两名同学带上"i、u"的头饰，做找朋友游戏。
　　（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。
　　（3）找到的好朋友站在一起，组成"di、tu"。
　　（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。
　　（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。
　　（6）同桌互拼，相互纠正。
　　（7）开火车拼读。
　　（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节："du、ti"
　　（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。
　　2．用同样的游戏方法学习"n l"与"ü u"相拼音节。
　　3．巩固练习
　　　dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
　　（1）自己试拼音节。
　　（2）学生可选择音节进行拼读。
　　（3）请同学当小老师领读。
　　（4）同桌互读。
　　（5）选择音节进行组词。
三、看图拼读音节
　　1．课件出示P14页的图（不带音节）


　　提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。）
　　2．点击鼠标：电脑出现"n--á--ná"
　　（1）自己试着读，（2）指名读，（3）教师纠正后进行范读（4）同学互读，（5）指名读。
　　3．生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示："d--ǎ--dǎ"学生练习拼读。
　　4．生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑："t--í--tí"指名读音节。
　　5．看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示："l--í--lí"学生练习拼读。
　　6．巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。
四、读儿歌
　　1．在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。
　　2．找出学过的声母和韵母组成的音节。"de"读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。
　　3．结合图请认字多的同学读儿歌。
　　4．教师领读，学生随读，自由读。
五、指导学生读全文
　　1．教师范读，学生了解读书的顺序。
　　2．教师领读，学生随读。
　　3．自由读。
　　4．同桌同学互读，相互纠正。
　　5．指名读。
六、小结：
　　今天我们又认识了四个声母朋友"d t n l"，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！

余涛

4教学设计示例
教学重点
　　1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
　　2．准确读出单韵母的四个声调。
教学难点
　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
教学过程
第一课时
一、复习
　　1．出示"a o e"字母卡片请同学读。
　　2．读"a o e"的四声。
　　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母"a o e"的音和形的？在学生总结的基础上，出示"i u ü"三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住"i u ü"的音形？
二、学习"i u "的音形
　　（一）学习单韵母i
　　1．观察"i"的图
　　　（1）图上画的是什么？
　　　（2）这个字母怎么读？借助衣服的"衣"读"i"的音，
　　　（3）教师范读讲发音要领：发"i"的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
　　　（4）学生自己练习读，体会发音要领。
　　　（5）同桌同学互读，相互纠正。
　　　（6）开火车读。
　　2．学习"i"的形
　　　（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住"i"的形呀！
　　　（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐"i i i"
　　3．学习"i"的四声
　　　（1）出示单韵母"i"，问："你们知道"i"怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？
　　　（2）师强调：给韵母"i"标声调时，要去掉"i"头上的小点。教师板书："īíǐì"。
　　　（3）自己试着读一读i的四声。
　　　（4）教师范读，学生随读（顺读）
　　　（5）同桌同学互相读（顺读）
　　　（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
　　　（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读"i"的四声呀！
　　　　　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
　　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母"ī í ǐ ì"
　　　（9）指名读四声。
（二）学习单韵母u
　　1．观察"u"的图
　　　（1）图上画的是什么？
　　　（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的"乌"学习"u"音。
　　　（3）教师范读讲发音要领：发"u"音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
　　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
　　　（5）指名读。
　　　（6）同桌互读，相互纠正。
　　2．学习u的形
　　　（1）观察插图：你觉得哪部分与"u"相似？
　　　（2）学习记忆"u"的小儿歌：嘴巴突出"u u u"。
　　3．学习"u"的四声
　　　（1）出示"u"的四声 "ū ú ǔ ù "，自己试着读一读。
　　　（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
　　　（3）问：谁能用"u"的四声练习组词？
　　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母"ǔ ù ū ú "
三、指导书写"i u"
　　1．出示四线三格中写好的"i u"。
　　　请同学们观察"i u"的占格位置。
　　2．指导书写出"i"
　　　（1）认识拼音字母的基本笔画："丨"竖、"? "点。
　　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说"i"的笔顺。
　　　（3）说书写韵母"i"的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
　　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
　　3．指导书写u
　　　（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
　　　（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
　　　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
　　　（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
　　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。
　　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、小结
　　刚才我们学习了"i、u"的音形和它们的四声，同学们学得很认真！
附：板书


第二课时
教学过程：
一、复习"i u"及带调的"i u"。
二、学习单韵母"ü"。
　　1．观察字母"ü"的图：
　　　（1）图上画的是什么？
　　　（2）这个字母念什么？
　　　（3）师讲：我们借助小鱼的"鱼"平读第一声就是"ü"。
　　　（4）教师范读讲发音要领：发"ü"的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
　　　（5）学生自己练习体会发音要领。
　　　（6）同桌同学互读，相互纠正。
　　　（7）指名读、开火车读。
　　2．学习"ü"的形
　　　（1）问："ü"的音同学们读得挺准的，怎么记"ü"的形呀？
　　　（2）看图，它与"ü"哪一部分相似？
　　　（3）读记忆小儿歌：像吹笛子"ü ü ü"。
　　3．学习"ü"的四声
　　　（1）出示"i"的四声与"ü"的四声进行比较，你发现了什么？
　　　（2）师强调：单韵母"ü"标四声调时小点不能去掉，要带点写成"ǖ ǘ ǚ ǜ"。
　　　（3）自己试着读读"ü"的四声。
　　　（4）指名读。
　　　（5）请发音准的学生领读。
　　　（6）教师强调二声和三声的读法。
　　　（7）请大家选择一个声调的音组词语。
　　　（8）打乱顺序读"ü"的四声。
　　3．指导书写
　　　（1）引导学生看书上"ü"的笔顺，先写什么再写什么？观察两个"点儿"的位置。
　　　（2）教师范写，强调两个"点儿"稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
　　　（3）书写韵母"ü"的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
　　　（4）学生练习书写"ü"，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
　　　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
　　1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。
　　2．教师范读或请学生读。
　　3．学生当小老师领读，学生随读。
　　4．同桌同学互读。
　　5．指名读。
四、小结：
　　上节课我们学习了3个单韵母"a o e"，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母"i、u、ü"。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是"a o e i、u、ü"。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！
附：板书

余涛

5教学设计示例
第二课时
教学过程：
一、复习
　　1．读字母卡片："j、q、x"
　　2．背诵学过的声母。
二、游戏中学习"j、q、x"与"ü"相拼去点规则。
　　1．请3个同学带上"j、q、x"的头饰到前边来，小"ü"是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到"j、q、x"三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站　在"j、q、x"的身旁就成了"ju、qu、xu"。
　　2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。
板书：
　　　j - ü →
　　　q - ü →
　　　x - ü →
　　3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：
　　　j - ü → ju
　　　q - ü → qu
　　　x - ü → xu
　　4．自己读音节
　　5．同桌互读音节。
　　6．指名读
三、学习三拼音节
　　1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

　　2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。
　　3．指名拼读，教师纠正。
　　4．同桌同学互相拼读、纠正。
四、看图拼读音节
　　1．看图：图上画了什么？

　　2．读图下音节
　　　（1）自己试拼
　　　（2）同桌互相拼
　　　（3）指名拼。
五、读儿歌：
　　1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。

　　2．找出你们学过的音节读一读：jī qī
　　3．结合图，请认字多的学生读儿歌。
　　4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。
六、小结：
　　今天我们认识了3个声母朋友"j、q、x"，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了"j、q、x"与"ü"相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

余涛

10．ai、ei、ui
第一课时
教学目的：
　　1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。
　　2．学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点：
　掌握3个复韵母的音、形及四声。
教学难点：
　　掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程：
一、导入新课
　　1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。
　　2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：
板书：10．ai、ei、ui
　　像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
（一）学习复韵母ai的音形
1．学习ai的音
　　（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
　 　问：你们发现什么了？
　　（2）出示图：

ai
　　你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？
　　（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
　　（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
　　（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2．记住ai的形
　　（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？
　　（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。
（二）学习复韵母ei的音形
　　1．学习ei的音
　　（1）出示ei图：

ei
　　问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？
　　 （2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形
　　（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）
　　（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
　　（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。
（三）学习ui的音形
　　1．出示ui图：

ui
　　（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。
　　（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？
　　（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）
　　（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。
（四）总结复韵母的发音方法
　　（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。
　　（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声
　　1．读ai、ei、ui3个复韵母
　　2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
　　3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
　　6个兄弟标调号，
　　没a找o e，
　　i u并列标调号，
　　谁在后面送给谁。
　　（1）学生读读儿歌
　　（2）想想什么意思？
　　4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
　　（1）出示
　　ai  ai  ai  ai
　　ei  ei  ei  ei
　　ui  ui  ui  ui
　　请同学想想应该怎样标调号？
　　（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
　　1i  2i  3i  4i
　　5i  6i  7i  8i
　　u9  u0  u!  u@
5．学生练习读四声：
　　（1）自己读
　　（2）同桌读
　　（3）齐读
　　（4）按顺序读，不按顺序读。
附：板书设计

余涛

第二课时
教学目的：
　　1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。
　　2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
　　3．读好小儿歌。
教学重点：
　　1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
　　2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
教学难点：
　　能正确地抄写音节。
教学过程：
一、复习
　　1．读准3个复韵母ai、ei、ui。
　　2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
　　3．背标调歌。
二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节
　　1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节
         
　　2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。
　　3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）
　　4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。
　　5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。
　　6．指导读书
　　　①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）
　　　②读课题10
　　　③老师指导如何按顺序读书。
三、抄写音节
　　1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。

　　2．请同学任意选择音节组词。
　　3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。

　4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？
那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？

　　5．请学生跟着电脑一起写。
（1）先写kāi 音节
　　①点击鼠标：在第一个格的后半格写k
　　②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai
　　③点击鼠标：最后标上一声。

（2）再写gěi音节
　　①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g
　　②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi
　　③点击鼠标：最后在e上标上三声。

（3）最后写huí音节
　　你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？
　　说后跟着电脑一起写：
　　①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h
　　②点击电脑：在第八个格的前半格写ui
　　③点击电脑：最后在i上标上二声。

　　6．教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、看图读音节词
　　1．出示3幅图：
        
　　问：图上画的是什么呀！
　　2．出示图下音节词

　　（1）让学生自己试着读一读。
　　（2）同桌互相读，相互纠正。
　　（3）指名读。
五、学说儿歌
　　1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。
　　2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。
　　3．请同学读儿歌。
　　4．教师纠正后范读。
　　5．学生练习读。
　　6．同桌互读。
　　7．指名读。
六、教师指导读全文
　　1．先范读，让学生了解读书的顺序。
　　2．教师领读，学生随读。
　　3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。
　　4．指名读。
七、小结
　　今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。

附：板书设计