授课教师 | 邵友平 | 班 级 | 四（2） | 科 目 | 语文 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2009年11月19日上午第2节 |
课 题 | 《古诗两首》 |
课 型 | 新授 | 教学方法 | 读 讲解 |
教具媒体实验 | 多媒体课件[宣州& 婺城“区域联动 同课异构”教学观摩展示]
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教 学 过 程 | 评 价 意 见 |
1、导入《赠汪伦》李白，述诗意。
2、出示课题（课件），一女生读诗题，再齐读。
3、谁送谁去安西？一生说。
4、安西现在哪？请生说。
5、课件出示地图，师述。
6、使、之的意思。使：出使，代表皇帝的意思。请生说。
7、生齐读两诗题。
8、课件出示两首诗，请两生读（分别读一首）。
9、反问“朝雨”，生答，为什么？
10、请生齐读两首诗。
11、比起你读的感觉如何？请生读。师：读得要正确，有节奏感。
12、师生合作读。师：故人西辞 生：黄鹤楼。
13、师：再齐读（有没信心）。
14、师：一遍遍、反复读。有节奏、有意味。
15、生再自由读。
16、课件：花红柳绿，请生说感受。想出哪些词？
17、请生说诗意（看画面），质疑：李白为什么说“孤帆”？
18、课件：诗配图。请生齐读后两句。
19、再齐读这两句，不尽的是什么？生答：江水，思恋。
20、课件出示“安西”景象地图：寸草不生，对比说诗意。
21、联想拓展：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。
22、挑两句印象深的诗句默写下来，师巡视鼓励。
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师语言儿童化，符合四年级孩子的认识特点。
充分的，有层次的读。
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板书设计：
黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西 以水传情
留恋 柳——留 |
简要评语：
邵老师教学中注重文本拓展，注意课程资源的整合，教学环节目标明确，注重培养教育学生自主学习、合作学习的能力、质疑的能力。
从教学效果看，对各个环节的时间安排不够好，在解释字、词、句上占用的时间过多，对诗歌的意境烘托挖掘不够，学生的“情”没有完全激发出来！
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