小学数学教师本期教学所得之一——激励比批评更有效

网站工作室

孔子曰：“三人行，必有我师”。半年来，在新学校新环境的感染下，在新领导新同事的帮助下，工作中我有了许多新的收获，新学期借博客空间与大伙共同分享。

以前每逢来城里讲优质课，都为城里孩子课堂上的敢说敢做而欣喜，他们那么活跃，那么聪慧，精彩的发言会为我们的课堂增色很多。可真正成为城里孩子的老师后，我才真正领教了城里孩子的厉害。

非常难忘我的第一堂数学课。我精心设计了第一堂课的导语，因为我刚来同学们对我的情况还不熟悉，先由同学们猜我的年龄，后再说我比他们的年龄大A岁，让学生用式子表示出我的年龄，从而引出“用字母表示数”的新课的学习。

一进课堂，孩子们瞪着亮闪闪的眼睛神奇地看着我。城里的孩子就是神气，我心想。“同学们，你们猜猜老师的年龄会是多少？”当我笑容可掬地抛出这一问题后，场下一小阵骚乱。“我看你有八岁”唐靖杰大吼一声。“我看有八十岁！”徐超紧随其后,全班同学哄堂大笑，我想发脾气，可不太熟悉情况，不敢不能也不好意思发。所以就忍着在孩子们的哄笑声中尴尬地开始了新课的教学。

此后，课堂上学生的乱发言成了我课堂教学的一大难题，课堂上我的笑容再也不敢绽放，我必须一本正经地绷紧脸授课，一有捣乱课堂秩序者，我就会严厉批评！这样一来，课堂上捣乱课堂秩序的现象表面上有所收敛，但我感觉自己的课堂很僵硬，老师就像一个监工，学生表面上一本正经地坐在那里，趁你转身板书的空儿，几个活跃分子就会快速搞个怪动作，跟你打游击战。我迷惘了，因为我以前的学生都很喜欢上我的课，我课堂语言比较幽默，我的学生总能在快乐的笑声中学会知识。可在这儿，学生太活跃了，他比你还搞笑，离题万里地搞笑，让你不得不停课维持秩序！你还敢幽默？！

怎么办，整天绷着脸像讨债似的上课吗？我听了老张的课，人家的孩子课堂上坐得端端正正；我又侧面观察了一下我们班语文课、英语课学生的课堂表现，都比数学课好。我分析了一下原因，一句话，我在孩子们心中没有威严，他们根本不“怕”我！不能打，不能骂，怎么让孩子们“怕”我呢？

还没等我想出什么招儿，徐老师告诉我，一个学生家长要请我们吃饭。我打心底不想去，关键是目前这状态无颜见学生家长，况且他的儿子因为上课乱搞小动作、乱说话，课代表职务都被我撤了，面对家长说什么呢？徐老师推心置腹地跟我说：“去吧，人家家长没别的意思，就是想针对孩子目前的状态跟我们谈谈，这对我们的教学有好处！”

这是我有生以来吃得最不舒坦却最有意义的一顿饭，家长学问很高，说是吃饭，其实是在给我们上课，上如何教育当今孩子的课，幸亏徐老师学问高深，还能应付一二，我整个一个沉默寡言。家长借吃饭为名，婉转地向我提出了批评：孩子以前对数学很感兴趣，现在作业应付了事，不求进取了。最后临别时给了我们压力：他的孩子智商测验比普通孩子高30%，出息好了是个人才，出息不好，是社会的残渣！下一句话，就看你老师会不会培养了！怎么办？

宴请之后，我反思自己的不足：没有调动起学生的学习积极性！事后徐老师详细向我介绍了班级中的小组评价机制，并告诉我以前的数学老师是怎样通过表扬激励学生的，让我尝试一下。

学生家长的话加上徐老师的提示，我茅塞顿开：城里的孩子得“哄”！我马上在班上颁布了有关数学课堂表现和作业的奖励机制：积极发言的为小组加分，捣蛋的扣分；作业根据质量为小组加分。班级内的卫生工作负责好的都会加分……

这一招还真灵，每个周的优胜小组，班主任徐老师都是有奖励的。为了自己的小组，许多学生积极进取了：上课捣乱的现象明显减少，作业质量大幅度提高，为了得到加分的奖励，许多孩子自觉额外完成一些智力题……那个被我撤掉课代表职务的孩子因为表现积极也恢复了课代表职务。以前家长在他的作业下面签名时，总是说：作业不认真！新学期开学后，家长在他的第一次作业下面署：作业很认真，相信你会越来越优秀！

现在，我找到了让学生“怕”我的法宝，我已渐渐和孩子们融在了一起，我的课堂也摆脱了以往的被动局面。新学期，徐老师把班级内小组间进行的考核评比又进一步细化到了个人。“比学赶帮超”在班级内蔚然成风。看着孩子们课堂上争先恐后地比优胜，批着孩子们课堂外一丝不苟完成的作业，我由衷得高兴，感谢我的学生家长，感谢我的同仁！实践充分证明：激励比批评更有效！