小学语文《失落的一角》课外阅读课教学设计

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《失落的一角》阅读课教学设计
深圳市后海小学　李　珊
一、书籍背景解读



一个圆缺了一角，它一边唱着歌一边寻找。有的一角太大，有的又太小，它飘洋过海，历经风吹雨打，终于找到了与自己最合适的那一角，它们组成完整的圆，但是圆却发现自己再也无法歌唱，所以它轻轻放下已经寻到的一角，又独自上路继续它寻找的征途……这是艺术天才希尔弗斯坦的传世经典，是他最脍炙人口的作品之一。它可能是你最快读完的一本书，但恐怕也是得花上一辈子咀嚼的一本书。希尔弗斯坦以最简洁有味的线条和文字，阐释了一则有关“完美”与"缺憾"的寓言，令人们思索无限。行进中的它，行进中的自己，好不容易追寻到那失落已久的一角，却无法与自己一同前行。该失望？该快乐？该守候？还是该继续前行？



这是一个耐人寻味的寓言，中心意思似乎很简单：有缺憾胜于完美。可是，为什么呢？你可以说因为有缺憾才有追求，也可以说因为缺憾从另一面看正是优点和机会，这要你自己去琢磨了。也许你一时说不清楚，但你不会不产生一种感想：完美是更可怕的缺憾，而缺憾倒往往是可爱的。我和我5岁的女儿一起看这本书，这一只有缺憾的圆的故事把她迷住了，她一边看，一边笑个不停。第二天一早，她带着这本书去幼儿园，一心要和小伙伴们分享她的快乐。我知道，谢尔在她心中的地位从此不可动摇。



──知名学者周国平



《纽约时报书评》：这本书中，一个轮子被取走了一小部分，它不断滚动着前进，唱着欢快的歌曲，去寻找那失落的一部分。在否定了几个不合适的碎片之后，它终于找到了可以契合的一个楔子，但是最后却发现自己再也不能唱那无忧无虑的歌曲了。“我本可以让书就在那儿结尾，”他说，意思是在那个圆似乎已经找到了合适的另一部分的时候。“但是它却唱着歌离开了，它仍然去寻找自己失去的那一部分。这是这本书最出乎意料的地方，最牵动人心的部分。”



（以上文字介绍来源于网络）



二、关于对《失落的一角》的解读与目标设定



1.《失落的一角》可能是图画书有史以来最为简单的一本书，但所有读过这本书的人都为它的“不简单”而感到震惊。这条线，这个有缺憾的圆，和一些角，构成了一个深具哲理的童话。



解读与目标设定：既然是最简单，既然是可以最快阅读完的一本书。可见从故事的难度上就非常低，便于学生理解掌握。但我们不得不说这本绘本蕴含着深刻而又意味深长的哲理，可作者谢尔·希尔弗斯坦却不赞成“从道德说教的角度去理解《失落的一角》”，因此，我们的阅读指导理应让孩子也有一个“缺憾”与“完美”的体验过程。而不是一味地让孩子谈感受，深化“缺憾”与“完美”的主题。



2.日本绘本之父松居直这样来谈绘本：绘本是大人读给孩子听的书。



解读与目标设定：松居直老先生的话得潜台词表明，孩子在读绘本的时候，首先应该引导孩子关注绘本中的图画，或者换个角度说，孩子在读绘本的时候，关注的点跟成年人是不同的，孩子更多的时间是在读图。作为成年人的老师，有必要也有责任将绘本的文字部分“读”给孩子听。



3.绘本本身的特点：图的比例虽然占据了整个绘本页面的2/3，但文字的功能并没有减弱，是与画面相辅相成的，互为补充的。



解读与目标设定：如何让画面发挥到最大功用，如何让文字与画面巧妙融合？阅读指导的过程就应该注意设定合适学生的过程，遵循绘本的规律与学生认知的规律。



三、阅读指导过程



（一）读前交流



1.了解背景



导语：还记得之前读过哪些绘本吗？（唤起阅读记忆）



我们是怎样读绘本的？

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2.出示图书，书评及作者图片

  

“它可能是你最快读完的一本书”，“但恐怕也是得花上一辈子咀嚼的一本书”，

课件显示

介绍作者：（课件显示）谢尔·希尔弗斯坦──诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手。作为20世纪最伟大的绘本作家之一，他的绘本作品被翻译成30多种语言，全球销量超过1.8亿册。在美国，有童书的地方，就有谢尔的书。

书评：“它可能是你最快读完的一本书”，“但恐怕也是得花上一辈子咀嚼的一本书”，

3．交流预习单；

拿出课前发放的没有文字的《失落的一角》版本，要求学生尝试给图画旁边标注文字，可以根据图画写写对话，可以写写图画所表述的事情。小组交流。

（二）读时品味

1．简单介绍图画书

阅读一本图画书不要错过以下任何一个环节：

（1）护封。有些精装书在厚厚的硬壳外面还套着一张外封面，一般指就是护封。护封前后都有一个向里折的折口叫勒口，虽然护封和封面画的是同一个图画，但读书时不能漏过，可以从前后勒口了解到很多这本书相关的内容。比如这本书的前勒口就介绍了本书作者美国作家谢尔。希尔弗斯坦的基本资料。

（2）封面。首先映入眼帘的就是封面，封面是读者对图书内容进行预测的重要来源。大家猜猜这本书讲一个什么故事？

（3）环衬。封面与书芯之间的纸，又叫蝴蝶页。有前后之分。四、扉页。又叫书名主页，一般有书名、作者、出版者，图画开始出现。

（4）正文。图画书的主体，不光包括文字，也包括图画。

2．课件出示并播放flash版本《失落的一角》，与自己的创作进行比较。

（1）什么地方给你留下深刻印象？

（2）有哪些疑问？

（三）读后领悟

1．聊书：读了这本书，你来说说为什么说要花一辈子来咀嚼？

引导孩子简单阐释自己的真实想法（三言两语即可，不做追究）

同学们，这是一本哲学绘本，为什么读哲学，目的就是让你们领悟人生的智慧。智慧很抽象，所以就用讲故事的方式表达，希望的是要你们思考。思考后产生的思想才是深刻的，若干年后，你们就能对生活，对美有更多的感受，那是因为，我们今天埋下了种子。

2．总结阅读策略

了解作者、书评──读图、创编故事──读原创──同伴学习：交流感悟，解决疑问

3．学会与同伴学习，读童诗

其实有一百

意大利-马拉古奇

儿童是由一百种组成的，

儿童有一百种语言，

一百双手，一百个念头，

一百种思考、游戏、说话的方式；

还有一百种倾听、惊奇和爱的方式，

有一百种欢乐，去歌唱去理解，

一百个世界，去探索去发现，

一百个世界，去发明，

一百个世界，去梦想。

（四）拓展阅读：

作者也在不断地前进着，这本书出版后，作者也觉得它不够完美，也在不断修改着，正因为如此，作者又创作了《失落的一角》的后续篇，或者叫姊妹篇《失落的一角遇见大圆满》（课件显示书的封面），更加精彩，更加有意思，我们可以在课后找来看看。