小学实验课教学反思：坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验

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“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”是我国物理教育界的前辈朱正元教授根据当时的教学条件倡导的一种教学理念。在我们小学科学的教学中更应该将此理念贯彻到底。孩子生活中的常见的瓶、水、纸、线、玩具等都可做为实验仪器，一些废弃不用的饮料瓶、易拉罐等都能创造出意想不到的实验效果，尽可能不花钱做实验，让学生体会到“科学就在身边”的真实性。如：
1、探究不同材料传热能力不同：可以用自己使用的铅笔、塑料尺，再从家中取来小铁勺，小瓷勺。放入热水中，过一段时间用手摸摸即可。
2、探究液体热胀冷缩的性质：我们喝口服液用过的小瓶子，装上不同的液体，放入热水或冷水中，效果极其明显。材料好找，并能保证学生的集体参与。
3、探究传热能力与物体颜色的关系：分别用白纸和黑纸（或其它深颜色的纸）包在装了水的矿泉水瓶上，过一段时间将纸取下，用手摸摸即可。简便易行。
4、了解凸面镜和凹面镜成像的特点：用一个曲面的勺子，从成像特点到反射范围都可全面了解。
5、光的直线传播：在一只塑料瓶中装入一定量的水，在其中加入适量的牛奶，拧紧瓶盖，充分摇匀，将激光笔发出的光透过瓶底，对着瓶盖照射，会看到光沿直线传播的光柱，效果明显。
6、探究机械能还能转化成哪些形式的能：拨动尺子，机械能——声能；用尺子在头上摩擦，吸引小纸屑，机械能——电能。
7、探究风的形成：用饮料瓶、檀香来做实验器材，效果要远胜过仪器室中“风的形成演示材料”。
     利用学生身边的用品做实验仪器，对学生来说格外亲切，拉近了学生和科学的距离，体会到科学就在身边，意识到科学与日常生活密切联系。“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”真是一句我们应该继续发扬光大的至理明言。