人教版五年级语文下册第27课《与象共舞》导学案教学设计PPT课件、教学反思

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人教版五年级语文下册第27课《与象共舞》导学案教学设计PPT课件、教学反思
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与象共舞

学习目标
　　　1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
　　　2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
课前准备
　　　　搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
课时安排
　　1课时
教学过程
一、初识大象，揭示课题
　　1．播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。（图片定格在大象图上）
　　2．谈论泰国的象。
　　3．揭示课题：
　　泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！
　　板书课题。边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。
二、初读课文，读通读准
　　1．导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？）
　　2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问
　　3．出示词语请同学们认读。
　　熟视无睹　以一当十　以一抵百　彬彬有礼
　　松弛　按摩　尴尬　绅士　气氛　芭堤雅
　　4．交流一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？
　　5．你还有什么疑问吗？
　　归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书：和谐融洽
三、集体研读
　　1．研读第一自然段。
　　导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。
　　竞赛读，读出大象的悠闲沉着。
　　2．研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？
　　引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。
　　3．研读第三自然段：
　　导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？
　　理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。
　　利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。
　　竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
　　4．学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？──抓关键词品读。
　　5．过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀？接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧！
四、合作研读：
　　1．出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。
　　第四自然段的合作学习单：
　　（1）小组成员齐读第四自然段一遍。
　　（2）个人学习：为人按摩的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。
　　（3）小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？
　　第五自然段的合作学习单：
　　（1）小组成员齐读第五自然段一遍。
　　（2）个人学习：舞蹈的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象跳舞的句子，读一读。
　　（3）小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？
　　2．交流互评：
　　（1）第四自然段的交流
　　①小组推荐交流：自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
　　②心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想（）；当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（）
　　③再读课文，欣赏大象为人按摩表演。
　　（2）第五自然段的交流：
　　①小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
　　②再读课文，欣赏大象跳舞。
　　③看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？
　　3．小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。
五、总结拓展：
　　1．看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的？
　　板书：人象相互信任
　　2．从课文中，你学习到了那些写作方法？
　　学生发言后归纳小结：（1）将思想感情融入到对物的描写之中。（2）层层深入地揭示出人与象的友好和谐。
六、作业：
　　1．朗读课文。
　　2．摘抄优美的语句。

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与象共舞

教学目标
1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3．领悟课文的表达方法。

教学重点
1．了解人与大象的亲密关系。
2．比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。

教学时间
一课时

教学准备
搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。

教学过程

一、激情导入。
上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。

二、大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。

三、学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音。
1．“驰”（chí）和“绅”（shēn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（mó）不要读成一声；“彬”（bīn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fēn）不要读成四声；“尴尬”（gān gà）
2．词句解析。
熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
驯服：使顺服。
按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

四、学习课文。
1．了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？
第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
2．课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。
外貌： 性格：
神志： 聪明
动作： 善于表演：
3．课文是按照什么顺序叙述的？
先概述后分述的顺序叙述的。
4．课文2—5段的结构有什么特点？
每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。

五、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同处。
共同点、不同点
《威尼斯的小艇》
1．抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》
2．抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写
3．叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。

六、讨论归纳。
1．说说学习这课后，比有什么感受？
2．人与大象之间亲密和谐的关系。

七、你还了解哪些异国风情，说给大家听。

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板书设计

                           与象共舞

泰国人的生活已经和大象融为一体
象是泰国的国宝

在泰国，人与大象之间是没有距离的
象是一种聪明而有灵气的动物
看大象跳舞是一种享受

admin

学习目标
　　　1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
　　　2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
　　课前准备
　　　　搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
　　课时安排
　　　1课时
　　A案
　　教学过程
　　一、初识大象，揭示课题
　　1．播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。（图片定格在大象图上）
　　2．谈论泰国的象。
　　3．揭示课题：
　　泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！
　　板书课题。边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。
　　二、初读课文，读通读准
　　1．导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？）
　　2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问
　　3．出示词语请同学们认读。
　　熟视无睹　以一当十　以一抵百　彬彬有礼
　　松弛　按摩　尴尬　绅士　气氛　芭堤雅
　　4．交流一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？
　　5．你还有什么疑问吗？
　　归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书：和谐融洽
　　三、集体研读
　　1．研读第一自然段。
　　导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。
　　竞赛读，读出大象的悠闲沉着。
　　2．研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？
　　引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。
　　3．研读第三自然段：
　　导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？
　　理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。
　　利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。
　　竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
　　4．学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？──抓关键词品读。
　　5．过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀？接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧！
　　四、合作研读：
　　1．出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。
　　第四自然段的合作学习单：
　　（1）小组成员齐读第四自然段一遍。
　　（2）个人学习：为人按摩的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。
　　（3）小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？
　　第五自然段的合作学习单：
　　（1）小组成员齐读第五自然段一遍。
　　（2）个人学习：舞蹈的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象跳舞的句子，读一读。
　　（3）小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？
　　2．交流互评：
　　（1）第四自然段的交流
　　①小组推荐交流：自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
　　②心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想（）；当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（）
　　③再读课文，欣赏大象为人按摩表演。
　　（2）第五自然段的交流：
　　①小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
　　②再读课文，欣赏大象跳舞。
　　③看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？
　　3．小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。
　　四、总结拓展：
　　1．看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的？
　　板书：人象相互信任
　　2．从课文中，你学习到了那些写作方法？
　　学生发言后归纳小结：（1）将思想感情融入到对物的描写之中。（2）层层深入地揭示出人与象的友好和谐。
　　五、作业：
　　1．朗读课文。
　　2．摘抄优美的语句。
　　（福建省厦门市英才学校　梁书荣）

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B案
　　教学过程：
　　一、激趣引入，初识泰象
　　1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
　　2.出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？
　　3.出示课题：“与象共舞”
　　二、初读课文，整体感知泰象
　　1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。
　　2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？
　　学生自由发表自己的想法。比如：
　　泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
　　三、抓住重点，深入了解泰象
　　1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
　　2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
　　（1）象是泰国的国宝。
　　（2）象与人之间没有距离。
　　（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
　　（4）看大象跳舞是一种享受。
　　3.随机指导。
　　（1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
　　①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……
　　②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？
　　③有感情地朗读第二自然段。
　　④读后说话训练：
　　在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
　　（2）自由朗读第四自然段。
　　①哪些地方写出了大象的聪明、灵气？
　　②引导学生朗读课文中的描写。
　　③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？
　　④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？
　　⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？
　　出示三句话：
　　◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。
　　◇最有意思的是大象为人做按摩。
　　◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
　　这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？
　　⑥有感情地朗读这一段。
　　四、总结课文，领会写法：
　　1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。
　　2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？
　　3.仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：
　　泰国的大象十分热情。
　　泰国的大象是友谊的使者。
　　泰国的大象是劳动的能手……
　　4.课堂交流。

                 

admin

1．布置学生课前预习课文，有条件可搜集有关泰国风情的文字资料与图片。
　　2．这是一篇略读课文，教学时首先要给学生充分自读的时间，要求学生能正确、流利地朗读课文；利用工具书并结合上下文自学生字新词，初步感知课文内容，并在字里行间或书旁适当批注，对不懂之处提出问题。接着，按照课文前的阅读提示，引导学生边读边思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的?联系《威尼斯的小艇》，比较一下两篇课文在写法上的异同。在解决重点问题之后，解决学生感兴趣而不易解决的问题。然后，让学生有感情地读一读，感受人与大象和谐相处的美妙境界；还可让学生以导游的身份用自己的语言介绍泰国人与大象的亲密关系(任选一个方面或结合全文讲述均可)。最后，让学生交流课前搜集的有关泰国风情的其他图文资料。
　　3．可采用比较阅读的方法，引导学生自主发现本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，再通过小组讨论与全班交流逐步达成共识。这两篇课文在表达上的共同之处有以下几点：
　　(1)都能抓住事物特点写，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点；《与象共舞》则抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。
　　(2)都抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写，并列举实例加以说明。
　　(3)叙述条理清楚，语言生动。不同点主要是：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。特别是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述方式。如，“象是泰国的国宝”，“在泰国，人和象之间没有距离”，“据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法”，“最使我难以忘怀的，是看大象跳舞”。《威尼斯的小艇》第4自然段也采用了这种表达方式。这样，大家读起来就能较快地抓住课文的要点，理清文章的思路，把握文章的主要内容。在平时写景状物的习作训练中，可引导学生运用上述结构形式，但不要让学生机械模仿，形式要为表情达意服务。
　　4．本课要求认识的8个生字和新出现的一些生词，应由学生运用自己掌握的方法独立学习，教师适当检查指导。要注意“驰”(chí)和“绅”(shēn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”(mó)不要读成一声；“彬”(bīn)的韵母不要读成后鼻音；“氛”(fēn)不要读成四声；“尴尬”(gān gà)一词较少出现，要让学生多读多认，不要读错。

admin

1．课文简说。
　　这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第2自然段讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物。最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
　　选编此文的目的，一是使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣；二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。
本课教学的重点是了解人与大象的亲密关系；难点是比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。
　　2．词句解析。
　　熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
　　以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
　　驯服：使顺服。
　　按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
　　尴尬：文中指神色、态度不自然。
　　彬彬有礼：形容举止文雅。
　　翩翩起舞：形容轻快地跳舞。