人教版五年级语文下册第26课《威尼斯的小艇》导学案教学设计PPT课件、教学反思

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人教版五年级语文下册第26课《威尼斯的小艇》导学案教学设计PPT课件、教学反思
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威尼斯的小艇
课文简介：
　  课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
　　课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
相关链接：
1．马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。
2．威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。
学习目标：
1．学会本课生字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。
2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。
3．领会抓住事物特点写的表达方法。
4．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，引导学生感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学时间:2课时
教学准备：ppt
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学目标：
1．学会生字新词，理解词语。
2．初读课文，了解内容。
教学过程：
（一）谈话引入
1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”、
“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！
    2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（板书：26．威尼斯的小艇）
（二）初读课文，根据书后预习题自学。
1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？
2．看注释或查字典理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如
3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。
4．想想每个自然段的主要内容。
（三）检查自学效果。
1．指名读准生字表的字音。　
2．巧用心，记住以下几个字的字形。
　 艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。
　 艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。
3．查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。
4．齐读书后读写词语，理解部分词义。
　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。
　　矗立：高耸﹑直立。
　　簇拥：（许多人）紧紧围着。
　　沉寂：十分寂静。
　　残破：残缺破损。
　　停泊：（船只）停留。
　　操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。
　5．指名读课文，说说每个自然段的主要内容。
　6．自由正确朗读课文。
（四）作业：
　1．抄写生字。
　2．熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

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　第二课时
　教学目标：
　1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
　2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
　3．朗读课文。
　教学过程：
（一）读课文，理清思路。
　1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用“－”标出。
　2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？
　　（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心）
　3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？
　4．讨论分段：
（二）学习课文第二段。
　1．默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用“～～”标出。
　2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特内部舒适）
　3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？
　4．指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？
　　* 小艇的样子奇特。
　　* 坐在船舱里面感到很舒适。并列关系（投影显示）
　5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）
　6．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。
（三）学习课文第三段。
　1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用"－"标出。
　2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用"（）"标出。
　3．讨论学习：（明确：课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫“总能操纵自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。）
　4．自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？
（四）自学课文第四段。
　1．出示提示，默读自学：（投影显示）
　　* 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？
　　* 想象还有哪些人坐小艇去干什么？
　　* 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？
　2．集体讨论，明确：
　　* 人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家
　　* 关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。
　3．归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？
　　（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）
（五）总结全文。
　1．快速浏览课文。
　　 思考：为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？
　　（板书：重要的交通工具）
　2．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？
　3．小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。
　（六）作业：1．抄写词语并复习。　2．朗读课文, 背诵并抄写第四自然段。

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威尼斯的小艇

学习目标
　　　1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
　　　2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。
　　　3.领会抓住事物特点写的表达方法。
课前准备
　　　1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
　　　2.教师制作课件。
课时安排
　　　2课时
教学过程　
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　
一、激情导入
　　1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的？（播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔；埃及的金字塔；北京的天安门等，最后出示威尼斯的小艇。）
　　2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇（师板书课题）
　　3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。（在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。）
二、检查预习，整体感知
　　1.出示卡片，读生字、新词。
　　威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如
　　2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
　　3.思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。
　　师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。
　　4.简单交流读后的感受。
三、学习课文第一、二自然段
　　1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。
　　2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来？（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）
　　3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。（威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。）
　　4.让我们目睹小艇的样子。（出示图片）找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。
　　5.（教师出示对比句）
　　（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
　　（2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。
　　让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。
　　6.你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？练习读，指名读，引导背。
四、学习课文第三自然段
　　1.坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？（人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。）
　　2.发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?
　　3.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。
五、布置作业
　　1.抄写本课的生字新词。
　　2.练习背诵课文一至三自然段。

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　第二课时
　　
一、复习检查
　　1.听写词语：威尼斯小艇纵横交叉船舱　　保姆　　祷告　　耸立沉寂桥梁
　　2.威尼斯的小艇是什么样子的？坐在小艇里有什么感觉？谁来说说。
二、学习课文第四自然段
　　1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？（画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。）
　　2.船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。）
　　3.请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。
　　4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？（作者一定留心观察，所以才写得这样好。）让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。
　　5.教师引读：
　　师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──
　　生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。
　　师：他动作灵活──
　　生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。
　　师：他速度极快──
　　生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。
　　6.练习背诵第四自然段。
三、学习课文第五、六自然段
　　1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第五自然段。
　　2.找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？然后填表：
　　3.小结威尼斯小艇的作用。学生讨论填空题：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年妇女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鲜空气)需要坐小艇，（老人带全家上教堂做祷告）需要坐小艇。
　　师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的──（让生接着：主要交通工具）
　　4.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景图。
　　5.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？
　　6.课文是怎么写的呢？请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。
四、总结
　　师：学完《威尼斯的小艇》这课，你们有什么收获呢？（学生发言）
五、布置作业，扩展活动
　　1.熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。
　　2.阅读《威尼斯之夜》。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

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师：今天老师带同学们去游玩好吗？
　　生：好！
　　师：准备好了吗？请欣赏。（播放课件，学生观看）你发现了什么？
　　生1：我发现那里的河特别多，除了建筑外全是水。
　　生2：我发现那里的建筑很特别，和我们这儿的不同。
　　生3：我发现那里的桥特别多，而且形式都不相同。
　　师：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛，又称为“水城”、“桥城”、“百岛城”。想对它有更深的了解吗？
　　生：想！
　　评：优美的画面、悦耳的音乐深深地吸引了学生。面对威尼斯这个水城的特色，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望。
　　师：请大家打开课文，自读，边读边想。你对威尼斯又有了什么新的认识？学习过程中遇到什么疑惑？用笔做上符号，自学后进行小组交流。（学生学习，教师巡视）
　　师：能告诉大家你发现了什么吗？
　　生：我发现了威尼斯的小艇样子美，行动灵活。
　　师：你是从哪儿发现的，能给大家读一下吗？
　　（生朗读课文第二节）
　　师：还有谁愿意读？（出示课件中的文字，指导学生朗读）
　　生：朗读课件中的文字，其余学生闭着眼睛想像。
　　师：你看见的小艇像什么？
　　生1：它在我脑中像新月。
　　生2：它在我脑海中像香蕉。
　　生3：它在我脑海中像镰刀。
　　生4：它在我脑海中像扁豆。
　　师：老师也做了一只小船，（展示课件：小船有点长，两头有点翘，行动有点快。）读一读，你能想像出它的样子吗？（学生自读想像）
　　生：想不清楚，你没有具体写出船多长，像什么；
　　师：谢谢你的指导，我知道了在描写事物时一定要写具体，还应作一些比喻，才能给别人留下深刻的印象，你们明白吗？让我们再一次朗读，体会作者的写法。
　　生：齐读课文第二节。
　　师：小艇究竟是什么样的呢？让我们一睹它的真面目。（播放课件，学生欣赏）
　　评：先让学生想像，后出示课件，有效地解决了电教媒体对学生思维所产生的定势，避免了对学生想像力的扼杀，使学生既认识了小艇的外形，又创造了机会让学生想像，训练了思维的发散性。指导学生学习写法时能提供例子，让学生比较。同时，以老师向学生学的方式进行，极大地满足了学生的成就感。但训练缺乏层次，在学生发现了写作方法后应由浅人深地出示一些练习题加以巩固。
　　例：1．平静的湖面犹如______________。
　　2．街道两边的梧桐树仿佛_________________。_________________好像____________。让学生在知识的迁移中形成技能。
　　师：大家还有什么发现？
　　生：我发现船夫的驾驶技术特别好。
　　师：大家都发现吗？下面请我们班读书冠军来给大家表演一下，其余同学闭眼想像，先让我们掌声欢迎。（学生朗读、想像）
　　师：不愧是冠军，读得真好。谁来说说，你看见了什么？
　　生1：我看见小艇的速度非常快。
　　生2：我看见河面十分拥挤时，小艇也能穿过。
　　生3：我看见小艇能急转弯。
　　生4：我感觉坐在上面很平稳。
　　师：你也能像她一样读出这样的感觉吗？
　　（生自己练读，朗读）
　　评：让学生在听中想像，既锻炼了学生的思准，又加深了对文章的理解，并在感情朗读中进一步深化。参与评价使学生的自主性明显增强。

admin

板书设计：


                                  样子                       独特

威尼斯的小艇              船夫的技术           操纵自如

                                  作用                        息息相关

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一、课文简介
　　课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
　　课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
　　二、相关链接
　　1、马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。
　　2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。
　　三、学习目标
　　1.学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。
　　2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。
　　3.领会抓住事物特点写的表达方法。
　　4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
　　四、学习重点提示:
　　1、从几个方面介绍事物的写法；
　　2、抓住事物特点描写的方法。
　　五、学习导向：
　　1、初读：整体感知
　　（1）、扫除文字障碍：读生字新词，直到会读为止；挑选难写的生字写一写；随文理解词语，实在不理解的作上记号。
　　（2）、整体感知,了解威尼斯和小艇。
　　2、再读：分清方面，分段练习
　　（1）、仔细阅读课文，思考：课文是从那几个方面来介绍威尼斯的小艇的？（提示：比如说介绍一样物品的文章，一般从它的外形、颜色、作用等方面来进行介绍，本文也是如此。）
　　（2）、思考完毕后，参阅课文前的单元学习提示，看看自己想的和学习提示说的是否英雄所见略同。
　　（3）、看看哪些自然段各是讲其中的一个方面的，按事物的几个方面给课文分段。（提示：第一自然段为第一段，第二至三段为第二段，第四段为第三段，第五至六自然段为第四段。）
　　3、深读：体会写法
　　（1）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。
　　抓住“等于街头的汽车”体会小艇在威尼斯的重要性。
　　（2）小艇的外形和坐在船舱里的感觉。
　　A、读第二自然段，对照课文内容和插图，画一画小艇的外形，再对照课文的描写，看看自己画得合适吗？
　　B、你觉得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特点？课文是怎样写出小艇外形的特点的？（提示：比作独木船——长、窄、深;比作新月——两头翘起；比作蛇——轻巧灵活。）
　　C、坐在船舱里的感觉怎样，你是从哪里看出来的？
　　（3）、船夫的驾驶技术特别好。
　　A、这应该是一个先总起后分述的段，划一划总起句，看看那个词语集中地写出了船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）
　　B、课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？读一读，填一填。　　　
　　（提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）
　　D、写“建筑物飞快地往后倒退”、“我们的眼睛忙极了”用我们的感受侧面衬托了船夫的驾驶技术高超。
　　（4）、威尼斯人的生活、工作离不开小艇。
　　A、读这一段，填表。　　　　
　　（提示：商人——做生意；年轻的妇女——高声谈笑；小孩子——到郊外呼吸新鲜空气；老人——去教堂做祷告；看戏的人们——回家…………说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。）
　　B、学了第四自然段末尾的侧面描写，你应该明白课文最后威尼斯安静的夜景起什么作用了吧？（提示：小艇动，则威尼斯热闹；小艇停，则威尼斯静寂。既写出了威尼斯美丽、富有诗意的夜景，又衬托出小艇对威尼斯的重要性，说明威尼斯人的工作、生活离不开小艇）
　　（5）朗读指导。
　　这篇课文语言优美，琅琅上口。第二自然段，描写小艇的样子，读时应抓住几个关键词：长、窄、深、翘起、轻快灵活。这几个词应读得重一些，才能将小艇的样子活灵活现地展现出来。朗读“船夫的技术特别好”一段时，要注意读好几个关联词“不管……总能……总能……而且……还能……”，读的稍重一些，语速稍快一些，一气呵成，这样才能表现出船速之快，以及船夫操纵自如的高超技术。在读最后一段“水面上渐渐沉寂……”语速应慢下来，与前面喧闹形成对比，表现威尼斯夜之宁静，从而进一步反映出小艇与人们生活的密切关系。小艇停了，人们、威尼斯也睡了。