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小学数学听课记录:评四年级下《找规律》一课

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发表于 2012-5-21 08:16:38 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
评四年级下《找规律》一课

本周二听了四年级三位老师《找规律》一课,收获颇多。

陈菲老师的课:

1、从学生参与课堂教学的心理来看,越是跟学生生活密切相关的,生动有趣的活动就越能激发学生的参与热情,促进学生积极有效的自主参与。在教学中注重设计活动,调动学生的学习热情,如早餐搭配、衣服搭配等。学生始终以饱满的热情,自主地参与学习。

2、从生活中来到生活中去。以早餐吃什么导入新课,贴近学生的生活实际,是与学生密切相关事,学生就有话说,就想说,以此来激发学生参与课堂的兴趣。课末的轻松一下,又是学生非常熟悉的游戏,从游戏中思考有几种搭配的方法,用所学的规律解决这个实际问题。

3、教师激励性、鼓励的语言较多,课堂上多次表扬学生,学生学得很开心。

建议:学生到讲台上来配时,手里拿的是教师的大图片,当时我想是不是可以把大图用磁铁贴在黑板上,然后学生再动手配一配,我想可以看到更清楚一点。

蒋老师的课:

    1、注重发展学生合作探索的能力。学生合作要求明确,一人搭配一人记录,学生分工合作,效率高,在合作的过程中初步感知搭配的规律。

2、在展示搭配方法时,提问:你觉得哪种好?学生通过比较发现搭配的规律有两种上衣配裤子或是裤子配上衣,因为从表格中看上去不乱,让学生初步感知配的时候要有顺序。

3、精心设计练习,深化并提高学生解决问题的能力。通过三人通电话和三人互寄一张贺卡的两种题目,使学生把今天的内容进一步深化,教师并适时的提醒学生,虽然学了乘法来解决这一类的问题,但要结合实际来考虑。这也是很多学生会犯的一个错误,教师通过不同类型的题目来提醒学生。可见教师心思缜密,考虑周到。

建议:课堂中有两个小问题:一是蒋老师在讲从学校到少年宫时是说小丽要买礼物,我当时听的是小丽,看到课件上写的是小华,就感觉里面的人物关系比较复杂。二、在学生回答用图形代替时,后面一位女生说用正方形代替帽子,用木偶娃娃代替木棍,后面这句是错的。

夏老师的课:

1、小组合作目的明确。在活动之前教师先出示要求,要学生带着要求来合作完成,学生在讨论的过程中并不是毫无头绪,而是带着目的进行的,并在活动中思考如何有序的搭配。

2、学生从实物图到图形在过渡到列式计算的过程中,各个环节过渡的很自然。教师说出做实物图时花了很长的时间,很麻烦,自然的过渡到用图形来代替,学生选择图形列出来时,教师又说:看到学生这么长时间都没好,老师很急,很自然的提问:有没有更简便的方法?使学生很快想到算式,这里列式时教师在前面已经做好了铺垫,先选饮品:2个3种,先选食品:3个2种,因为几个几是列乘法的基础,所以学生能列出算式并理解其意义。

建议:学生进行四人小组合作时,有的学生刚开始是空口说的,没有图片,后来老师走过去提醒他们的,在活动之前,教师应该告诉学生拿出白色纸袋里的图片。

另外,我研究的课题是合作性学习策略,在三位老师的课堂中都安排了合作学习,有同桌合作探讨交流或四人合作交流,这些合作都有效的促进教学活动的开展,都重视学生合作探索的能力培养。
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