我对《新课程标准》理念下教学有效性的理解

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我对《新课程标准》理念下教学有效性的理解
教学有效性的内涵

有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，它是通过对学生的学习活动结果考察来衡量；
    有效率：教学效率=教学产出（效果）/教学投入或教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%；
    有效益：指教学活动的收益、教学活动价值的实现。


新《课程标准》理念下教学有效性的理解
⑴教学有效性应突出体现语文课程的基础性、普及性和发展性，使语文教育面向全体学生，实现： 人人学有价值的语文； 人人都能获得必需的语文； 不同的人在语文上得到不同的发展。要以学生的进步和发展为宗旨。
⑵教学有效性要关注教学效益，它要求教师有时间和效益的观念。教师在课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题；教学效益要突出关注学生的情感与态度的形成和发展；关注学生的学习结果；更要关注学生在学习过程中的变化和发展。
⑶教学有效性要关注学生学习方式的转变，促进学生有效学习。有效的语文学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习语文的重要方式。
⑷教学的有效性还要关注教师的教学策略。在保证教学有效性的条件中，教师的教学策略占有重要的地位。教师要掌握教学设备、教学实施和教学评价阶段的一系列策略性的知识。


提高教学的有效性的策略

从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境；
引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习；
指导学生生动活泼地、主动地、富有个性地学习；
教师应发扬教学民主，成为学生语文活动的组织者、引导者、合作者；
激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；
创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；
要关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的发展；
1.让学生经历语文知识的形成与应用过程
2.鼓励学生自主探索与合作交流
3.尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要
4.注重语文知识之间的联系，提高解决问题的能力
5.适当增加一些语文课外活动
6.充分运用现代信息技术


                          教学的有效性的评价

1.注重对学生语文学习过程的评价
2.恰当评价学生的基础知识与基本技能
3.重视对学生发现问题、解决问题能力的评价
4.评价主体和方式要多样化
5.评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现


富有成效的课堂教学策略

1.根据学生的兴趣和语言编排学习内容。
2.用一些能引起学生兴趣、激发学生思考的方向学生提供信息和提问。
3.采用意义的方式，让学生参与到学习任务之中。
4.学习方法灵活可变，以适应学生学习进度的差异。
5.设法把课程内容和学生课外生活结合起来。


什么样的课堂才有活力、智慧和情趣，才能让学生真正成为学习的主人呢？

著名的教育家朱永新教授提出的六个特征：
1.参与度：即有学生的全员参与、全程参与和有效的参与。
2.亲和度：即师生之间愉快的情感沟通与智慧交流。
3.自由度：即学生的个性自由发展的程度。
4.整合度：即整体地把握学科的知识体系。
5.练习度：即学生在课堂上动脑、动手、动口的程度。
6.延展度：即在知识整合的基础上向广度和深度延展。