苏教版四年级数学下册公开课教案《我们去春游》教学设计

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苏教版《义务教育课程标准实验教科书  数学》四年级（下册）第60—61页。

教学目标：

    １.通过自主解答春游中的数学问题，提高学生综合应用所学知识解决实际问的能力。

    ２.使学生在具体情境中，通过观察、分析合理选择策略解决生活中的数学问题，提高组织能力，培养创新意识。

    ３.让学生在设计春游计划、解决春游问题中获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系，激发学好数学的欲望。

教学过程：

    一、谈话导入

    师：同学们出远门游玩过吗？说说你的感受吧。

    学生自由发言。（教师控制时机，适可而止）

    【设计意图：游玩是件令人快乐兴奋的事情，让部分学生叙说感受，能引起学生共鸣，激发学习兴趣。】

    二、解决问题，完善认识

    1.提问：现在是春天，如果出去春游，要了解哪些信息？

根据学生的回答，有选择地板书信息。

     2.谈话：向阳小学四年级的同学要去水上乐园游玩，他们在出游前收集了一些信息，看看都有哪些？（投影出示）

    问：上面告诉你哪些信息？找找看。

根据学生的口述教师将游玩项目整理列表并投影。

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“水上乐园”游玩项目价格表

项目	划船	乘快艇	打水球	水上射击	参观水族馆	游泳
定价	每小时8元（每船限4人）	每次6元（每船限2人）	每小时2元	每十发子弹3元	每人5元	每小时5元

        

        3.提问：乘车要解决哪些问题？

    学生独立解答，指名发言，摘要板书：2×220÷88=5（元）

    谈话：东东同学带了20元钱，他用这20元钱最多可玩几个项目？是哪几个？最少可玩几个项目？是哪几个？（每个项目只玩一次或1小时）

    独立设计，小组交流，教师巡视。

    指名发言，同时将其设计投影。

东东用20元最多可以玩哪几个项目（每个项目只玩一次或一小时）

划船	乘快艇	打水球	参观水族馆	游泳	水上射击	选择的项目总数
每船每小时8元	每船每次6元	每小时2元	每人5元	每小时5元	每10发子弹3元

东东用20元最少可以玩哪几个项目（每个项目只玩一次或一小时）

划船	乘快艇	打水球	参观水族馆	游泳	水上射击	选择的项目总数
每船每小时8元	每船每次6元	每小时2元	每人5元	每小时5元	每10发子弹3元

    ４.提问：如果你是向阳小学四年级的同学，你准备带多少钱？打算怎样按排？

    小组讨论，教师巡视指导，指名发言。其他同学评价。（评价时，将有创意的投影展示）

    【设计意图：本段教学安排了四个环节：一是让学生说出春游要了解哪些信息？这样可使学生对本课重点产生关注；二是通过了解向阳小学的春游信息，对春游的准备工作产生一定的铺垫；第三，通过解决春游中的数学问题，检验并巩固前面所学的混合运算知识；最后，放手让学生根据自己设想所带的钱进行合理安排，既培养学生的组织能力，又检阅学生解决实际问题的能力；同时，根据学生的发言进行节约意识的培养。】

    三、尝试设计，拓展应用

    1.谈话：刚才我们替向阳小学的同学做了春游前的计划。如果我校四年级也要出去春游，应从哪几个方面了解相关信息呢？（以课前大家调查的地点及游玩项目为作为春游标准）

    预测：

    （1）人数。提问：你了解我们四年级的人数吗？能计算出来吗？

    （2）一辆车可以做多少人？租几辆？

    （3）一辆车需要多少钱？ 车费一共要多少？

    （4）游玩的地方的门票是多少？

    （5）游玩的活动项目有哪些，你要玩哪些？

2.小组活动

小组合作交流，各组长领表，指定专人记录设计方案。   

四年级春游活动计划

春游地点：
准备工作：		相应算式
1． 2． ……
游玩项目（价格）	游玩安排
1. 2. ……

     3.分组汇报，同时将其设计投影，进行比较评议，看哪一组设计的最合理。

在此基础上，让学生提出修改意见，进行二次交流。

    【设计意图：由扶到放，让学生根据刚学的知识进行类比迁移；小组合作，相互启发，便于积极性的调动，让学生增强自信心。】

    四、全课总结评价

    谈话：不仅是春游要做计划，无论做社么事都要先考虑周全，再实施；而且，在实施的过程中，要根据需要及时完善。

    提问：如果还是去水上乐园游玩，家长给你40元旅游费，你打算如何用呢？课后设计一个用钱方案，比一比，看谁设计的最合理。

【设计意图：让学生从设计春游计划联想到做任何事都要计划在先，养成良好的行为习惯。让学生重游水上乐园，设计花钱方案，既首尾呼应，又便于学生创造性地安排自己的娱乐活动，寓教于乐，有利于培养学生的探索意识。】

教学反思：

    在这节实践活动课中，通过解决春游活动中的问题，引导学生在体验和感悟中学习应用知识，在思考中掌握方法，发展能力。

    一、注重数学与生活的联系

数学虽说抽象、严谨，但离不开丰富多彩的生活，否则，就显得枯燥、乏味。本节课上，让学生真切感受到春游中每人乘车要花多少钱、打算游玩哪些项目等身边的问题，把间接的数学知识与直接的生活体验紧密地联系在一起。引导学生对生活中积累的经验进行综合应用、升华，转化为更高层次的能力。

    二、注重知识性、趣味性的统一

    兴趣是最好的老师。在教学时选择学生喜闻乐见、感兴趣的材料作为中介、载体，让学生在趣味盎然、情绪高涨的氛围中，主动构建知识。本节课，利用水上乐园里的游玩项目，让学生根据所带的钱合理选择既让自己喜欢又要符合要求的项目进行创造性的手、脑并用活动，激活了主动参与的意识，让课堂充满活力，涌动灵性。

    三、注重评价，及时反馈

    这节实践活动课上，要求学生动脑、动口、动手的地方较多，在各环节的时间安排上，不论是独立思考后的自主发言，还是小组交流后的集体结晶，尽量让学生有充足的思考机会，让学生畅所欲言，及时中肯地进行师评、生生互评，让学生享受成就感。特别对学困生，发现进步，及时肯定，让其增长自信。在调整设计春游计划时，让学生提出修改建议，进行二次交流，充分发挥评价的调节激励作用，让学生在学习中享受成功的乐趣。

    教无定法，学无定法。教学中，如何激发学习兴趣，让学生在实践中增强创新意识，提高解决问题的能力，应是不断追求的教学方向。

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我们去春游》教学设计
教学内容：苏教版小学数学四年级下册第60、61页。

教学目标：

1、让学生综合运用学过的计算知识解决春游活动中的一些实际问题。

2、在实践活动中培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。

3、让学生在活动中感受到数学与生活的联系，感受数学知识与方法的价值，发展应用能力。

总体设计说明：

笔者将教材中的两大部分进行了有机的融合，把这节课定位成专门讨论制定我校即将举行的春游的计划，即“做春游计划”。在师生互动，生生互动的讨论中，实现本节课的教学目标，实现从“教教材”到“用教材教”的转变。

本节课努力以一种真实的“做春游计划”的情境展开活动。从“春游前要知道什么”到最后的“评价计划的合理性”，都能让学生感到自然、真实、流畅。

本节课力求以学生为主体，让学生在小组活动中，了解调查信息的多种途径，感受调查信息的重要性，体验个体思考的价值、小组合作的力量，体验数学在春游（生活）中的广泛应用。在“做春游计划”的活动中，学生一共进行了6次讨论，层层递进深入，充分融现实生活、数学应用于一体，洋溢着浓浓的生活味和数学味。

教学过程：

一、讨论“春游前要知道什么”

同学们，喜欢春游吗？我们四年级将要去春游，知道吧？

对于这一次春游，你想知道哪些事情？

（生说，师板书，如人数、时间、地点、游玩项目及其价格、“怎样去”、“怎样玩”等）

你想怎样调查这些信息呢？

（生讨论，如问老师、打电话、上网查等等）

我校四年级某某同学听说将要开展春游活动后，也进行了实际的调查，请看大屏幕（出示调查情境：某某同学问年级主任、打电话、上网查、与班主任共同制定计划）

我带来了某某同学和她的老师一起制定的春游活动计划讨论稿，（按小组分，每人一张）。

请一位同学读一读，你们将会从这里了解一些你们想知道的信息。

（生读）（屏幕出示讨论稿，见附1）

你们知道了什么？（生说，如时间、地点等）

需要我们讨论的计划是什么？（请一生读）

我们这节课就来做这些春游计划。（板书课题：做春游计划）

评析：通过讨论春游前需要知道哪些事情，激发学生探究的情感和思维积极性。通过小组讨论和课件展示，让学生感知实践调查的多种途径和方法，增强实践能力和人际交往能力。借助这样的活动情境让学生明确本节课的任务，了解制定春游计划所需要的一些基本信息。

二、讨论“怎样去”的计划

第一个计划：你认为我们应该租哪种车？要多少辆？每人乘车要交多少钱？

这是解决什么问题？（怎样去）

先自己思考，然后小组内讨论一下。请小组长把讨论的结果写在活动汇报纸上，贴到黑板上，我们比一比哪个小组的计划最好。

（生分小组讨论、制定计划，教师进行小组指导，各组完成后贴到黑板上）

选择不同类型的乘车方案，请有代表性的小组的组长到前面汇报，说说你们小组的乘车计划是怎么安排的？

方案一：选大客车

190+10=200（人）（一共的人数）

200÷52=3（辆）……44（人）（需3辆还余44人，实需4辆车）

250×4=1000（元）（总共需交1000元）

1000÷200=5（元）（每人需交5元）

答：我们租大客车，需要4辆，每人乘车要交5元钱。

方案二：选中巴车

190+10=200（人）（一共的人数）

200÷25=8（辆）（需4辆车）

150×8=1200（元）（总共需交1000元）

1200÷200=6（元）（每人需交6元）

答：我们租中巴车，需要8辆，每人乘车要交6元钱。

你们小组的乘车计划好吗？

甲生：我们组的方案一（乘大客车）好，因为可以省钱。

乙生：我们组的方案二（乘中巴车）好，因为中巴车可能比大客车坐着舒服，只贵了1元钱，值得。

大家说得都有道理，都是好方案。如果坐大客车和中巴车一样舒服呢？

生：那就选大客车。

小结：我们要根据实际情况来选择乘车方案。

评析：通过选择乘车方案，让学生运用学过的计算知识解决实际问题，发展解决问题的能力。通过汇报，培养孩子的说理能力和口头表达能力。通过评价乘车方案合理性，培养孩子从多种角度看问题的意识，感知节约与享受的辩证关系。

三、讨论“怎样玩”的计划

怎样去的问题解决了，还要解决什么问题？（怎样玩）

这就是我们需要讨论的第二个计划（出示：到公园游玩，你们小组准备玩哪些项目？每人准备带多少钱？）

要做好这个计划，就要看“主要游玩项目价格表”了（出示价格表）。

1、讨论价格表

看这个价格表，你认为有哪些地方是需要注意的？

小组讨论，汇报。

生1：划船每小时8元，限乘4人。就是如果1个人去划船，需要交8元，如果4个人去划船，每人只需要交2元。

生2：乘电动船……（回答同上）

小结：同学们对价格表认识得很清楚，想得周到。

评析：通过讨论，使学生对价格表有了较清楚的理解，主要运用除法，计算出最节约的游玩方法，为后续活动打下基础。

2、讨论老师的游玩方案

看到这些游玩项目，我也想去玩了。这些项目收费吗？（收）

我来看看我有多少钱。（掏出，仅有10元）

我想用这10元钱，把这些项目全玩下来，可能吗？为什么？

那我最多能玩哪几个项目？学生讨论，汇报。（用“和”回答）

我最少能玩哪几个项目？学生讨论，汇报。（用“或”回答）

评析：这是根据钱数安排游玩项目的讨论，创设了老师只带了10钱的情境，让学生为老师出主意，既帮助他们认识解读价格表，自觉运用多种计算方式解决问题，为小组制定春游计划作铺垫，又让他们体验了助人为乐的自豪感、成就感，对自我价值进行了肯定。

3、讨论小组游玩计划

你们小组准备玩哪些项目？每人需要带多少钱？先自己想一想，再在小组内讨论一下，形成一个你们小组认为最好的计划。

（小组讨论，形成表格式书面计划。教师进行小组指导。）

各小组将完成后的作品贴在黑板上。

你认为你们小组制定的计划好吗？好在哪里？

甲：我们游玩项目多，可以玩得尽兴。乙：我们游玩花的钱少，节约。丙：我们花的钱需多，但项目好玩……。

评析：这是根据游玩项目计算钱数的讨论，在只考虑游玩项目和钱数两个因素的情况下，通过小组讨论，运用多种计算，形成各具特色的游玩方案，既培养了选择、计算的能力，又培养了小组合作相互协调的能力。

4、讨论时间安排的合理性

哪个小组的游玩计划最合理呢？（生讨论，提出计算游玩时间的需求）

在实际的游玩中，要不要考虑时间？请每个小组都把表格的第三列填上时间，再贴到黑板上来，好吗？

（生在小组内填好时间，提醒在最后写好用去的总时间，展示。）

在时间方面，哪个小组的计划最合理？为什么?（屏幕出示计划讨论稿）

(生：从进公园到结束，只有2个小时，走路、休息等也需要时间，所以游玩时间应该少于2个小时。)

学生集体评出能合理安排时间的小组。

评析：为评价游玩计划的合理性，加入了时间元素，进一步联系了生活的实际，更体现了实践活动课的“综合性”。让学生深刻感知制定计划要联系生活实际、全面考虑的重要性。

四、全课总结

同学们，这节课我们制定了春游的计划，你有什么收获？

（春游要了解人数、地点、游玩项目，要做好“怎样去”，“怎样玩”的计划。在做计划的时候要用到很多的数学知识，考虑问题要联系实际等等。）

拓展：只要我们做一个有心人，你就会发现，数学就在我们的身边，就在我们的生活中。学好数学，可以让我们的生活更精彩。回家以后，可以制定一个全家人的周末游玩计划。

评析：通过总结，让学生感知春游活动中有很多的问题需要运用数学知识进行解决，感受数学与生活的联系，数学知识与方法的价值，加深他们学数学、用数学、爱数学的情感体验，发展应用能力。