四年级趣味数学活动计划

岁月

            慈城中心小学    邬爱娟

一、指导思想

数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之。         因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。

二、教学目标

1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。

2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学 过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。

3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力。力求体现我们的 智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。

三、教学措施

a)        结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和进一步学习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。

b)        教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。

c)        教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味性和全面性，可以扩大学生的学习数学的积极性。

d)        每次数学思维训练课都有中心，有讨论有交流有准备。有阶段性总结和反思。

岁月

四、教学内容

第一次	数独游戏（讲解）
第二次	数独游戏（小组推讨）
第三次	数独游戏 (自己研究)
第四次	数独游戏（巩固练习）
第五次	数独游戏（比一比）
第六次	角的拓展
第七次	找规侓，填一填
第八次	平行四边形的拓展
第九次	巧算（一）
第十次	巧算（二）
第十一次	和、差的变化规律
第十二次	积、商的变化规律
第十三次	奇妙的运算符号（一）
第十四次	奇妙的运算符号（二）
第十五次	连续数

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很好，谢谢！