语文“玩”着学

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浙江省慈溪市横河镇彭桥小学　罗乐波



陶行知先生提出：“知情的教育是整个的，统一的。知的教育不是灌输儿童死的知识，而是同时引起儿童的社会兴趣与行动的意志。……①”通过教学实践更让我深刻体会到学生往往是因为缺乏学习兴趣，从而导致学习成绩不理想，学习态度不积极等。然而当这些孩子接触到自己感兴趣的学习内容或其他活动时则会主动、积极的参与其中。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》也提到 “学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。②” 语文生活，生活语文──让学生把书本知识与现实生活相结合，让学生认识到学习也是一件好玩的事情！

（一）给予学生“玩”着学之本。



教学中我们应根据班级实际情况、相关课内外资源等合理整合教学内容，完善自身备课资料，体现新课程教学背景下的综合性教学。例如教学五年级上册《鲸》时我结合国际捕鲸委员会（IWC）维持商业捕鲸禁令这一新闻整合教学内容，让学生认识到日本、冰岛等国无视《全球禁止捕鲸公约》以“科研捕鲸”为名，屠戮鲸类，从事商业捕鲸获取暴利，致使这些种群濒临灭绝的罪恶行径。通过辩论、演讲等去关注和支持反捕鲸行动，并联系生活实际，思考人与动物的关系：爱护动物，善待生命的情感。教学五年级下册第一组“走进西部”时将这部分内容和《品德与社会》（浙教版五年级下册）整合成西部的昨天、今天和明天，回顾西部的过去，了解西部的今天，展望西部的未来。通过课堂教学、《“走进西部”我能……》演讲、和西部的学生通信（内蒙古呼和浩特市赛罕区南门外小学五年级二班）等理解文本、拓展文本。

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（二）给予学生“玩”着学之物。

合理运用现代化教学技术教学。多媒体、因特网等的合理运用对提高教学效果有着不可忽略的作用。例如五年级下册 “走进四大名著” 语文综合性教学活动，我们开展了“四大名著知多少”的知识竞赛，通过和电脑互动答题，不但给予学生新知，而且激发了学生的学习兴趣。当然教师除了运用多媒体制作教学课件等还应指导学生正确使用因特网，最主要的还是把握好“度”。


?明确研究主题，提前告知学生学习内容，让学生目的明确地查询并搜集资料。以五年级上册《遨游汉字王国》为例，提供部分查询方式方法让学生参考：

网络查询	汉字的演变/汉字之美	…
查询网站	http：//www.baidu.com http：//www.google.com 在搜索引擎里输入“汉字的演变”等相关词。	…
专业网站	http：//www.shxw.com http：//www．yingbishufa．com/	…
教学网站	http：//www.pep.com.cn	…

?结合现代化设施进行学习成果的展示。例如指导学生开设班级博客并上传自己的作文、图片等。以五年级下册“走进四大名著”语文综合性教学活动为例，组织学生自排剧本并上传相关剧照、剧本内容以及自己的演后感。

  

选自班级博客（http：//blog．sina．com．cn/xiangyuepengxiao）

（三）给学生提供“玩”着学之所。

教师学会把语文课堂“还”给学生，把学习的自主权、自由权“还”给学生，让每个学生都能主动参与、主动体验、主动创造。每次的语文教学我都会提前一星期将教案贴与教室告示栏，让学生和家长了解上课内容。这样不但可以让学生提前预习，还可以让学生对教案提宝贵的修改意见，“我认为还可以这么上。” “我们还希望了解……内容。”其次采用多种教学形式比如五年级上册第一单元可以进行辩论（开卷是否有益？），古诗词的教学可让学生谱曲演唱。例如五年级下册《清平乐·村居》有学生就根据词的风格套用曲子《晚霞中的红蜻蜓》。另外比如教学五年级下册《晏子使楚》、《半截蜡烛》等课文时，指导学生揣摩人物，排练节目，制作道具以及指导学生表演。让学生通过小组合作探究把文字变成具体直观的演示用

课本剧的形式表演出来。这样不仅激发了学生学习的兴趣，而且帮助学生理解掌握了课文，提高了学生阅读欣赏的能力。当然这部分最好有一个循序渐进的过程，我在本班











四年级上学期接任班主任以来就利用班队课有计划的开展了模特大赛、戏曲唱唱唱（针对课本剧表演）；服装设计大赛（针对道具的制作）……总之让学生在玩中学会阅读、学会理解、掌握技能。

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（四）给予学生“玩”着学之果。

作业是课堂教学的延伸和拓展，是学生独立学习的重要方式，更是学生主动参与学习的重要标志。然而学生每一次面对教师留的作业总会垂头丧气，把它当成一种负担，就因为我们留的作业大多是抄某些词或某篇课文。田字本、注音本、练习册……别说学生抱怨，老师自己也批得无聊！因此我在教学中进行了语文作业的改革，让学生把书本知识与现实生活相结合──语文生活，生活语文。让学生认识到做作业也是一件好玩的事情。语文“玩”着学，作业“玩”着做。根据相关教学内容通过上网查阅资料；动手做展板、手抄报；采访、调查等自觉、积极的参与学习，提升自己的综合性学习能力。例如教学《鲸》一文时我采用以下作业让学生“玩”着做。

1．“海底世界奇妙之旅”──鲸馆（图片、录象、多媒体展示）做导游解说。2．动物世界──倾听鲸的心声。（鲸的自述和“我不是鱼”）

2．拯救鲸类：利用资料和绿色和平网站中提供的材料写保护鲸的倡议书，或公益广告语、歌曲等。为绿色和平网站设计反捕鲸行动方案，支持反捕行动。

3．演讲赛（拯救鲸，保护鲸，呼吁绿色和平）。

  


“唤起兴味。学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以“学”和“乐”是不可分离的。[③]”作为教师应深刻理解“兴趣”这一方向盘， “学海无涯乐作舟”── 语文 “玩”着学！