名人谈语文学习

红烛

吴昌顺说，学习语文要注意情感投入







吴昌顺老师是著名的语文特级教师，有着丰富的中学语文教学实践经验和领导教育科研的经验，他在北京五中当过多年语文老师和校长，以教育科研带动教学改革实践，取得了科研与教改双丰收、老师与学生双提高。日前，我专门采访了吴昌顺老师。

吴昌顺老师首先谈到情感投入问题。他说，不管学什么，最重要的是情感投入。你对学习没有感情，你怎么能进行深入的学习呢?平时，我们总是强调培养学习兴趣，还有人说兴趣是最好的老师。其实，最好用情感投入这个提法。前者是外化的东西，后者才是内在的动力。

吴老师说，在中学阶段除了学习语文课本上的知识外，还要在看话剧、戏曲，听音乐，参加各种文艺体育活动中培养情感，对各项活动有了情感，就容易产生兴趣。情感之于行动，犹如能源之于发动机。情感是第一位的，有了情感，才会有行动。当然，情感不是天生就有的，而是在学习活动中培养起来的。学习语文与学习数学、物理、化学、历史、地理、政治等学科的最大不同点，在于它的广博，语文的内容非常广泛，上至天文，下至地理，各科知识，各种艺术常识在语文里都能涉及到。所以，学好语文，需要多方面智能；要更新观念，打开思路；要有广泛的兴趣爱好，在各种活动中投入情感，才能融会贯通。

吴老师说，要学好语文，就要注意观察、体验、思考，还要加上想像、幻想、联想、创新精神。热爱生活、喜欢参加各种活动的学生，对生活有激情、有情感的人，容易学好语文。他自己就是一个有多种爱好，喜欢参加文艺、体育、科技活动和社会实践的人，广泛的兴趣爱好，真情的投入，使他多才多艺，思维敏捷，能言善辩，出口成章，下笔成文。

吴老师说，鲁迅主张多读多写、坚持写日记，至今仍有现实意义。他自己的学习实践，也证明这是一条学习语文的规律。他还对学生进行过抽样调查，尽管学文的和学理的学生有不同之处，但是语文学得好、语文能力强的，都是热爱生活、热爱时代、广泛参加校内外各项活动的。

吴老师说，学习语文除了注意情感投入，培养思维能力外，也得讲究一些学习技巧、学习方法。比如，中学生要注意积累，随身带着笔、本、卡片，把见到、听到、想到、感到的人和事，认识和感想，词语和句子，警句和格言，典故和数据等记录下来。积累的方法，一是摘抄，一是在读物里夹条。

吴老师建议同学们多一些自由写作。在内容上，写自己，写生活，写社会的热门话题，“家事国事天下事，事事要关心；好人坏人各类人，人人可入文”。三言两语，片段，成篇的都可以；在形式上，可以写日记、周记、札记等；在写作技巧上，要在学中用，在用中学；在时间上，可以定期，也可以不定期。在中学打好了写作的基础，将来继续学习和工作，就可以运用自如了。

吴老师提倡同学们把自己的作文，有意识地投给语文报刊，许多作家都有这种经历。一旦被选登，本人有一种成就感，就会增强写作的兴趣。不管你将来学文学理，从事什么工作，都要会写，不是为了当作家记者，而是为了生活、学习和工作。

最后，吴老师说，要让学生敢说、愿说、会说；怎么想就怎么说、就怎么写。一般说来，书面表达能力强的，口头表达能力也比较强，反过来也是一样。

吴昌顺老师的一席话给我的总体印象是：现代意识观念新，经验丰富效果好，视野开阔思想活，见解深刻且独到。

红烛

王俊鸣谈生活与作文







王俊鸣是著名的语文特级教师，是享受政府特殊津贴的专家。他的教育思想、教学主张和教学实践，曾多次被新闻界报道。近几年来，他在北京电视台、中国教育电视台、中央人民广播电台、北京人民广播电台等多家传媒举办的系列教学讲座，得到了广泛的好评。

由于工作关系，我多次聆听王俊鸣老师关于语文教学，特别是作文教学的讲座，拜读他的文章，最近又读了他送我的语文论文选《让学生更聪明》。尤其是前不久，他在北京市西城区“作文与生活教学研讨会”上的精彩发言，给我和与会的广大教师留下了深刻的印象。

王老师说，从作文与生活关系的角度研究作文教学，抓住了要害与核心。生活是作文的出发点和落脚点。生活的内涵应该扩展一下，生活不光是自身之外的现实生活，还应包括自身的精神生活。中学生作文的终极目的是促进他们认识生活、参与生活，促进他们素质的全面提高：包括积极的人生态度、科学的世界观和高尚的审美情趣。简言之，作文从生活中来，作文为了生活，作文为了做人。

为什么有的学生不爱写作文?因为他把作文当成了外在的东西。当他把作文当做生活、生命的一个组成部分的时候，他就爱作文了。因此，首先要解决写作目的和兴趣问题。作文是为了反映生活，表达自己的思想感情，要说真话、实话，而不科学的人生观和价值观，往往会使学生在作文中说假话，说空话。

王老师十分重视学生的课外练笔，主张学生写自由文，说真话，抒真情，引导学生关注社会、人生，积极地观察生活、热爱生活，使学生懂得写作文是为自己的成长和提高而写。当有的同学写社会阴暗面时，王老师引导学生以正确的人生态度来面对现实，在关注社会生活的同时，也关注自己的灵魂和心理健康。

他要求学生每天练笔500字，每月编成一集，自己设计封面、栏目、插图，提高审美情趣。这既是对过去的总结，又为今后发展开辟了道路，使每个人都有成就感。

王老师在学生的课外练笔本上写批语，引导学生写真情实感，激发学生的写作热情和兴趣，字里行间洋溢着老师的一片真情：“能每天拿起笔写点什么的人是幸福的人。”“生活，犹如长江大河，是日夜奔流、万古长新的。每天都要从生活中发现点新的东西，美的东西，这不仅是写作的需要，而且是生活本身的需要，是培养高尚精神、发展创造性能力的需要。”“观察，每天都要从生活中发现新的、美的东西；思考，每天都要形成一点新的思想，自己的思想；写作，每天都要锤炼自己的语言，自己的警句。”“不仅要记录生活，而且要对生活进行分析；不仅要看到生活的五彩缤纷，而且要看到生活中蕴含的哲理。看不到生活的丰富多彩的人，他的生活是枯燥无味的；看不到生活哲理的人，他的思想是肤浅的。”“课外练笔是一块园地，而每一位同学都是主人。这块园地耕耘得如何，不仅关系到一个人在一段时间里语文收获的大小，而且可以凭此来判断一个人的追求、毅力以及对生活的态度。”从上面抄录的王老师的批语，我们了解到王老师对学生课外练笔的教学思想、殷切的希望和富于哲理的观念。同学们一定会从中得到启发，受到教育。

红烛

怎样写抒情散文







散文，是大家所熟悉和喜爱的一种文学形式。它形式灵活轻便、体裁多样，比其他文学形式容易掌握。侧重于抒情的散文叫抒情散文。有些同学问怎样写抒情散文，我谈一些看法，供同学们参考。

第一，勤于观察，抓住特征。同学们写散文时，往往就事论事，打不开思路；或者平淡呆板，毫无特色。要去掉这些毛病，就要在观察上下功夫。巧妇难为无米之炊。勤于观察，就是找米下锅；善于观察，就是要抓住各种人物、事物、景物的特征，写什么像什么。抒情散文，往往是借事、借物、借景来抒情，只有观察得细，抓住了特征，抒情才能贴切、自然。

好的散文，在物状上都能抓住特征，笔墨不多，却很逼真。茅盾的《白杨礼赞》是咏物抒情的名作，作者通过对白杨树的干、枝、叶、皮的形象描写，突出地赞扬了白杨的倔强挺立、不屈不挠、团结一致、力争上游、努力进取的精神。这是由于作者观察得仔细，并准确地把握了白杨的特征。

怎样培养观察能力呢?鲁迅说：“留神各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”我们要处处留心，仔细观察，深入观察，反复观察。训练的方法很多，如写生活札记、观察笔记，练习速写等。“好记性不如烂笔头”，把观察到的事物随时记下来，时间长了，就建起并充实了写作的材料库。

第二，巧于串珠，融入感情。有些同学虽然注意了观察，也积累了不少材料，但写出来只是材料的堆砌，单调平板，毫无感情，把散文写“散”了。要克服这个缺点，就要注意选材组材，像串珍珠一样用一条线索把各种典型材料串起来，做到形散而神不散。

刘白羽的《长江三日》采用日记体的形式，以航程和时间为序来组织材料。作者既记叙了航行的情况，又描写了瑰丽的景致；既写了现实的斗争生活，又写了历史神话；既有对景物的浓烈抒情，又有对生活的精湛议论。复杂的内容，纷繁的头绪，组织得井井有条，脉络分明。

我们要学会抓住线索选材、组材，在记人、叙事、写景、议论中融入自己的感情。

我们要投身到火热的现实生活中去，以饱满的政治热情，观察和体验生活，歌颂我们伟大的党和社会主义祖国，歌颂各行各业的英雄模范人物。

第三，工于描绘，创造意境。同学们写散文往往不会具体、细致地描绘，缺乏诗的意境。要避免这个缺点，就要学会具体细致描绘和创造意境的方法。

意境，就是把深刻的思想、健康的情怀，通过具体生动的画面表现出来，做到内情与外物相融合，深意和境界相交织，从而深深地打动读者、感染读者、唤起读者丰富的联想。

杨朔散文的独特风格，显著的一点是在朴实无华的叙写中着力于创造诗的意境。《茶花赋》构成了一个美好的意境。构图的核心是茶花，全文处处以浓墨重笔写茶花，然而这并非客观地描写，而是有选择地写茶花的有关侧面。不论是写茶花形成海洋般的春意，还是写茶花的多彩多姿，以及写茶花旺盛的活力，都渗透着作者的感情。

创造意境，一定要有画面，一定要饱含感情。我们要学会具体细致的描写，不管是用白描的手法，还是用比喻或形容的方法，都要写得具体，使人读来如临其境、如见其人、如闻其声。

第四，善于学习，敢于创新。有些同学在课内外读了不少散文，自己写起散文来却冲不破某些框框，有的甚至是机械地模仿。要解决这个问题，就要在学习别人的写作方法时，注意结合自己的情况和自己的特点。“文章最忌随人后”，学习不是为了模仿，而是为了创造。学习前人，要努力超过前人。选材要新，立意要深。大千世界，千姿百态，千变万化，可写的东西很多。只要肯动脑筋，恰当地运用寓意和联想，从自己感受最深的一点入手，完全可以从新的角度去选材，发掘具有积极意义的主题，就能使人读了有清新之感，从中受到启发和教育。

文无定法，但又有规可循。以上谈的只是提醒大家注意的几个问题，并不是什么“文章作法之类”。陆游诗云：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”由此引申：学习作文，工夫在课外。只要大家多看、多记、多想、多读、多写，加上老师的正确指导，一定会在实践中学会写抒情散文。

红烛

读书要善于问







清代刘开在《问说》中说：“问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。”这一精辟的论述，总结了历来的治学经验。许多有学问的人，同时也是善于提问的人。我国春秋时代的大学问家孔子就有“每事问”、“切问”和“不耻下问”的精神。战国时代的伟大诗人屈原曾写过一首长诗《天问》，里面一共提了一百七十二个问题，从宇宙有没有开头，一直问到当时那种“君权神授”的主张是从哪里来的。这个不朽的名篇反映了我国古代人民追求真理的强烈愿望。

许多科学家、发明家也是爱问“为什么”的人。美国著名的大发明家爱迪生从小就爱问，别人认为自然而然的东西，他总要问个“为什么”，查查它的前因后果，经过刻苦钻研，终于有一千多项发明。英国科学家拉法第看到电能使软铁变成磁铁，就提出一个问题：电能生磁，磁为什么不可以生电?经过九年的刻苦钻研，终于创造了历史上第一台感应发电机，开辟了伟大的电力时代。

科学研究离不开问，时代要求我们具有科学研究能力，我们的学习也离不开问。毛泽东同志说过：“真正好学的人，必定是虚心好问的人。”宋代朱熹说过：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”不会提问题，书上写什么，老师说什么，就是什么，这样得来的知识是靠不住的。学习的时候多想一想，多问几个“为什么”，把这些疑问解决了，知识也就真正学到手了。

同学们在学习语文的时候，看一篇文章要多动脑筋，多问几个“为什么”。比如，学习契诃夫的《变色龙》一文，可以提出一连串的问题来思考：奥楚蔑洛夫有几变?他是怎么变的?因何而变?人对狗的称呼有什么变化?为什么有这些变化?等等。这样，我们就会抓住这篇小说的关键──变，在掌握故事情节的同时，认识主人公趋炎附势，欺压百姓的丑恶灵魂。又如，我们学习杨朔的散文《荔枝蜜》，可以提出这样一些问题：作者对蜜蜂的感情怎样?为什么开始写不大喜欢?后来又是怎样逐步发展的?等等。这样经过思考，就会理解其中的妙处，理出作者的思路。

善于问并不等于想到一个问题马上就去问别人。老是找现成的答案，只能培养思想上的懒汉。最好是自己对自己提出的问题先想一想，尽可能自己解决。实在解决不了的时候，再对照自己原来的思路想一想。要有个“打破砂锅纹(问)到底”的精神。当然，有些问题自己解决不了，需要问别人。问的对象除去老师、家长、亲朋、同学之外，还可以问书本，向书本请教，书本也是老师。

顺便说一下，同学们在学习课文的时候，要注意课文后边的“思考和练习”。无论是思考的问题还是练习的题目，都是与文章的思想内容或写作特点有密切关系的。同学们应当亲自做一做，因为它能帮助我们深入钻研课文，为我们思考问题提供一些线索。

红烛

养成学习语文的良好习惯







良好的习惯，能收到事半功倍，甚至一本万利的效果。教育家乌申斯基说过：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”

语文学习习惯，是指在语文学习过程中为取得好的学习效果，逐渐形成的比较稳固的、自动的并变成自我需要的行为倾向。

因此，养成良好的学习习惯，非常重要。良好的学习习惯的作用是十分明显的：一是可以提高学习效率，掌握好知识，培养学习能力，获得学习的成功；二是习惯成自然，可以相对减轻学习的负担；三是有利于养成良好的学习品质和道德情操，有益于身心健康发展。

良好的语文学习习惯是在语文学习的实践过程中逐步形成的。语文学习习惯主要有哪些内容，又怎样培养语文学习的良好习惯呢?

第一，认真阅读的习惯。从内容上讲，要养成全面阅读的习惯，既认真阅读语文课本(包括讲读课文、课内自读课文、课外自读课文)，课外自读课本、高中选修课本，又认真阅读老师指定的与课内学习有关的其他课外读物，不断扩大知识面。从阅读的方式讲，要养成熟练掌握各种阅读技能的习惯。要学会朗读、默读、精读、略读、速读等方面的技能；养成相应的良好习惯。对一些重要的基本课文要做到熟读成诵，熟练背诵。从大语文学习角度讲，要养成随时随地学习语文的习惯。要以课内学习为轴心，向课外延伸，向整个社会语言实践活动扩展，处处留心，养成读书、看报、听广播、看电影电视、参观游览、参加社会活动的习惯。此外，还要养成有目的的阅读，边读边思考，专心阅读，随时翻检工具书、注意阅读卫生(坐姿、眼与书的距离)等习惯。

第二，认真写作的习惯。首先，写各种文体的文章和日常应用文，都要养成书写规范、工整的习惯，字要规规矩矩地写，坚持每天练习毛笔字和钢笔字，不会写的字要查字典，不乱写被简化了的繁体字和被废止的简化字。叶圣陶先生在《改变字风》一文中说：“学生写字大多潦草，也是人们常皱着眉头说起的”，“学生一开始就养成写字的好习惯，也将终身受用不尽”。其次，要养成正确使用标点符号，格式正确的习惯，不要一逗到底，乱用标点符号，要学会常用文体的书写格式，不要乱写。再次，要养成作文前注意观察、体验生活，认真审题、构思、列提纲，选材组材，写完后认真修改的习惯。

第三，专心听话的习惯。良好的听话习惯是在长期的言语交际活动中形成的。首先，要养成有礼貌的听话的习惯。在听别人讲话时，要有诚恳和谦虚的态度，这是做到认真听话的前提。要用和蔼的目光注视对方，并且点头、微笑向对方示意。不随便打断别人的谈话，不要随便中间插话，不要表示不耐烦，做小动作或打哈欠，更不要曲解说话人的原意。其次，要养成专注听话的习惯，抱着积极主动的态度，边听边记边思考，一是用脑强记，二是用笔摘记讲话的重要内容。在听老师讲课时，尤其要专心致志，听出老师讲课的思路，抓住老师讲的重点、难点、特点、疑点，适当地做笔记。再次，一边听，一边察颜观色，注意审视对方的表情动作，以便深入理解和准确判断说话人所表达的深层含义，这就是俗话说的“听话听声”。

第四，礼貌说话的习惯。良好的说话习惯，也是在长期的言语交际活动中形成的。首先，要养成使用文明语言的习惯，在同别人说话时，要用向对方表示尊敬、友好的用语，如“您”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“别客气”等，而自己则要注意用表示谦恭的词语，如“请允许我”、“也许我说得不对”、“希望您多多指教”；在一些公共场合要说必要的委婉语，如不直说“大小便”，而说“出去方便一下”。特别要注意不说骂人的话、脏话、土话；要带头说普通话，便于不同地区的人交谈，提高交际的效率，避免不必要的麻烦。其次，要养成先想后说的习惯，这有助于克服词不达意、嗦重复、话语混乱的毛病。无论是课上回答老师提出的问题，还是在小组讨论、课外参加演讲、校外参加宣传等活动，都要在发言前动脑想一想自己要说的内容、观点、材料、顺序等，必要时还可以写一个发言提纲，把发言的思路整理一下再说。再次，养成敏于表达的习惯。在上课时回答老师的提问，要快速思考，主动举手，敢于发言；在班会、组会和其他公共场合，既要有发表自己意见的勇气，讲话时又要镇定自若、从容不迫。要注意锻炼自己驾驭语言和驾驭听众情绪的能力。此外，还要养成说话得体的习惯。要善于针对对方的特点，注意对方的性别、年龄、职务、身份、文化水平等，说符合身份的话，符合具体语言环境的话。说话时，看对象，注意分寸。

第五，坚持自学的习惯。1983年1月21日，叶圣陶先生在为《中学生》出刊四百期而作的《自学》一文中说：“同学们一定要努力学会自学的本领，养成自学的习惯。只知道捧着课本死记硬背是没有用处的，至多只能应付考试。学会了自学的本领，养成自学的习惯，将来离开了学校，才能在工作和生活中不断地自我充实，自我修养，成为有益于人民的人，有益于社会的人。”叶老的话深刻地阐明了学会自学的本领，养成自学的习惯，具有深远的意义，不光对在校的学习，而且对离开学校以后的工作和生活都有重要的作用；不光有益于不断地“自我充实”，而且有益于“自我修养”，有益于把自己培养成“有益于人民”，“有益于社会”的人。这就把学习和做人统一起来了。培养自学的习惯和培养上述四种习惯是互相依存、互相渗透、互相促进的。自学习惯包括：(1)勤于动手，包括在阅读时，圈、点、批、划，做摘录，翻检工具书，坚持写日记、周记，写参观访问记，自己动手修改文章的习惯；(2)勤于动口，包括学会用普通话交谈，在课上、会上、公共场合积极参加课外朗诵、讲故事、演讲等活动；(3)勤于动脑，包括学会分析文章的内在联系、主题思想或中心论点，全面细致地思考和分析问题，多方向、多层次、多角度思考问题；(4)勤于观察，包括有目的、有计划、有步骤、有条理、有选择地观察，眼、耳、手、脑并用观察的习惯；(5)善于积累，包括写阅读笔记、编索引、集剪报等。

总之，每个人都应该养成自己的学习语文的良好习惯。特别是从小学阶段跨入中学阶段的初中学生，要充分发挥思想单纯、活泼好动、上进心强、模仿性强、记忆力强的优势，克服由于学习内容增多、深度加大、难度提高带来的困难，有意识地培养良好的学习习惯，克服不良的学习习惯，在听、说、读、写的训练中，既要打好语文的知识基础，又要不断提高语文能力，发展智力。

红烛

读书与治学







书海无涯，优选其佳

我们正处在一个知识激增的时代，全世界每天都出版大量的图书、报刊、电子软件，令人目不暇接。仅以我国1994年出版物为例，据国家新闻出版署公布的资料，全年出版各类图书103 836种，其中新版图书69 779种。面对浩瀚的书海，我们在读书之前首先要加以选择。优选那些与自己主攻的方向有关的图书，以免浪费时间，事倍功半。作为语文教学和研究工作者，我选择图书时就以语文教学的论著为圆心，以教育学、心理学、教学论为半径画一个圆，圆的周边是哲学、历史、新兴的学科。据有人统计，截至目前为止，有关语文教育学、心理学、教学论的著作出版有40多种，我看了其中的30多本。通过学习，我对语文教学的性质、地位、作用、内容、方法、原则、评估、考试等问题有了比较系统的认识，避免了认识上的片面性。

勤于动笔，读写结合

我赞成“不动笔墨不读书”的说法。因为人的精力有限，记性再好，学过的东西也不可能全都记住。要想使学过的东西长期储存，随时提取，必须在读书的时候，随时做读书笔记或做文摘卡片，把书的主要内容、主要观点、精彩的片段等摘录下来，还可以写些读后感、读书评论之类的短文。因为做学问、搞研究，要有一个日积月累、积少成多、由量变到质变的过程。没有平时的积累，光靠小聪明是做不成学问的；往往会出现“一看就懂，一放就忘，一用就错”的局面。几十年来，我结合自己所从事的教育、教学研究工作，分门别类地做了几十本笔记。比如，阅读《论语》的笔记，内容就有名句的摘录、名家不同的解释、自己的见解、新的研究成果等，讲课时可以充实教学内容，写文章时可以随时引用。前几年，一家出版社约我翻译《历代哲人名言书法》一书的孔子名言部分，我翻阅平时的笔记，很快完成了任务。对于自己的笔记、卡片还要经常翻阅，根据不同的需要，重新整理归类，并不断补充新的研究成果。这样，旧的知识就可以常用常新，不致老化。

把书读活，厚积薄发

把书读活，一是把读原著同读有关的历史、地理、评论等背景知识结合起来；二是把读书与观摩、欣赏有关艺术活动结合起来。比如，阅读曹禺的剧本《雷雨》、《日出》、《北京人》、《原野》、《王昭君》等，就利用一切机会，观摩、欣赏根据这些剧本改编的电影、电视、话剧、音乐、舞蹈、美术等。这样，对于作品的认识就从平面到立体、从感性到理性、从表面到深层，有了质的飞跃。

我要求自己，书要多读，文章要少写。因为我们处在信息时代，新的信息层出不穷。一旦放松了学习，就会落在时代的后面。吃老本是不会长久的。我注意从书本中获取新信息，也注意虚心向各地的专家、同行学习，取人之长，补己之短。因为自己知道山外有山，天外有天。自己学的东西还太少，“观天下书之未遍，不得妄下雌黄”。

红烛

研究学习策略，提高自学能力







对语文教学现状的科学分析，是研究语文学习策略的前提。

改革开放以来，中小学语文教学改革不断深入，创造了许多成功的教学经验，涌现出一批语文教学改革的先进典型，语文教学质量有明显的提高。但是，语文教学质量还不能完全适应社会发展的需要，还不能尽如人意。

当前，语文学习存在的主要问题是：部分学生学习不甚得法，不会从整体上把握教材；考什么，教什么，学什么，不考的不教、不学；为了应付考试，加班加点加压力，盲目加大练习量，大搞题海战术，影响身心健康，得不偿失；被动学习，死记硬背，不会灵活运用，实际的读写听说能力不强；知识面窄，课外阅读很少，思维品质不佳。

针对语文学习中存在的问题，采取相应的对策，是提高语文自学能力的有效途径。

一、学与习结合。“学而时习之”，是符合教学原则的精辟论述。记忆活动包括识记、保持、再认与重现。保持需以识记为前提，而识记了的知识必须通过复习才能保持。同学们不要听完课马上就做练习，而要先复习再做练习。边学习边复习，不但可以提高效率，查缺补漏，而且可以巩固记忆，更牢固地掌握所学的语文知识。另外，如果能够做到学前预习，效果会更好。开学初，大体了解本学期的教学内容，单元教学了解本单元的教学内容，课前了解本课教学内容。这样就会心中有数，增强学习的主动性和针对性。

二、学与思结合。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”多数专家认为，智力是指认识方面的各种能力，即观察力、记忆力、思维力、想像力的综合，其核心是思维力。在学习语文的过程中，充分发挥形象思维、逻辑思维、创造思维、灵感思维的作用，加深对文章的理解。通过思维训练，把书本上的知识内化为自己的知识和能力。在学习过程中多想几个为什么，而不满足于知道是什么，思考的问题应该围绕学习的重点、难点和疑点。养成思考的习惯，就会增强思维的敏捷性、深刻性、灵活性和创造性。

三、学与问结合。孔子提倡“每事问”，“不耻下问”。首先要清楚问什么?问不明白的问题以求弄懂，问深层次的问题以求弄通。其次，有了问题问谁?问老师，问同学，问家长，问一切可问的人。“三人行，必有我师。”通过问不仅可以解惑，而且还可以扩大知识面，得到新的启发，增长新的知识。必要时，可以查阅有关书籍，把问题弄个水落石出。再次，怎么问?要经过自己的独立思考再发问，不要不假思索就问别人。要及时把思考的结果记录下来。

四、学与行结合。语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体，实践性很强。语文知识的获得，语文能力的形成都离不开听说读写的实践活动。书本上学的知识与语文实践活动结合起来，才能把死的知识变成活的知识，才能发挥其作用。语文学习的基本规律之一是得法于课内，得益于课外。前不久，电视台播放了电视连续剧《水浒》，许多报刊发表评论文章，就电视剧的改编、制作、武打、人物塑造等问题，发表了不同的意见。同学们可以结合学过的《智取生辰纲》《鲁提辖拳打镇关西》等课文，认真阅读原著，浏览有关的评论文章，就会大大提高阅读能力、鉴赏能力和评论能力。坚持课外阅读、课外练笔(写日记、随笔、读后感、观后感等)，把学与行结合起来，日积月累，语文的自学能力就会增强。