小学数学教师随笔《乘法的初步认识》教学反思

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本节课是学生第一次接触乘法，大多数学生是陌生的，有个别学生在家长的指导下已会背诵几句乘法口诀，但这部分学生对乘法的意义是不理解的，所以理解乘法的意义是是这节课的重点。

教学一开始，我从情境图入手，请学生看图提出数学问题并解答，让学生自主地列出加法算式，由“求几个相同加数的和”引出乘法算式，进行新课的教学。整堂课思路比较清晰，学生在学习乘法的初步认识课中表现出了极大的兴趣，发言非常积极，注意力也比较集中。但上完课后，回想课上的教学过程，有一环节处理不妥。

当学生在列算式求8串一共有多少葫芦时，有一个学生马上就说出“老师，我有一个好办法，就是用乘法5×8=40。”本来设计让学生说出所有连加算式以后再教学乘法的我一听到这个，当时就有点“懵”，没想到才刚开始，就有学生揭下了 “乘法”的“面纱”，这本应该是我将要“隆重”请出的，慌乱中我这样回复了学生：“这个同学应该是预习过了，知道用乘法，这个我们待会再说，我们现在还是来看这张图，谁还能提出数学问题？”课后一想，在这里，我想应该追问下去：“用乘法表示，你们懂吗？”如果有学生能说出个所以然来，教师就可以顺势教学乘法，如果学生说不清楚，教师即可再把学生引到自己的事先设计好的教学思路上来。

面对课堂上生成的资源，教师要灵活处理，处理妥当，将成为课堂上的一大亮点，从而提高课堂效率。看来提高课堂上的应变能力是我今后努力的目标之一。