人教版二年级上册教案（全册）

余涛

29《父亲和鸟》教学设计
设计理念：

    语文课，要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动、为美所醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。感动，是一种养分，一种保养心情、滋养灵魂的养分。让孩子们透过语言文字，在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼、感动。如此，语文课，便会成为学生精神的天堂。

教学目标：

1、  学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

2、  有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

教学重点难点：

   体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。

教学过程：

一、用想象描摹图画，让情感激起涟漪

1、（播放音乐《鸟叫》）孩子们，音乐好听吗？这美妙的音乐仿佛让你看到了什么？

2、是呀，这美妙的音乐把我们带进了鸟的天堂，此时，你会想起了哪些词语或诗句？

3、有一位父亲不仅知道这些，他还知道鸟儿什么时候最快活，什么时候最容易面临危险呢！这样吧，我们就来听一篇课文《父亲和鸟》，轻轻地闭上眼睛，一边听，一边想象。（范读）你都听到些什么？

二、用声音触摸文本，让激情荡漾心间

（一）自读课文

1、请大家自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。

2、检查字词学习情况。

3、抽读课文。

4、读了几遍课文，又听了同学们的朗读，你们从课文中又了解了什么？（父亲知鸟、爱鸟）

（二）  品读课文

   之一——体味“父亲的知鸟”

1、  那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。

2、  交流反馈，深入研读

（1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

A、 雾蒙蒙的树林是什么样的？

B、 “喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？

C、 谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？

D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？

生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？

生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？

生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

（2）父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？

出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。

   谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？

在“嗯，还有鸟味。”前又会有什么动作或神态呢？说话的声音呢？

你能把父亲的话读出来吗？（生自由练读——指名读——齐读）轻一点，别惊动林中的小鸟！

师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可我呢？

生读：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。

师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可你呢？

生读：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。

师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可我们大家呢？

生读：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。

（3）真的有鸟味吗？出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”

冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焐手的？小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的？还可以怎么组词？

（4）父亲还知道什么

余涛

二年级上《保护有益的小动物》口语交际教学设计
教材简介：《保护有益的小动物》是义务教育语文课程标准教科书二年级上册“文园地七”口语交际课，基本内容包括以下三个方面：一是“名称”，即说出自己知道的小动物的名字；二是“讲道理”，说一说所知道的小动物对人类有什么益处；三是“想办法”，即设想出怎样保护有益小动物的好办法。让学生通过各种练说了解对人类有益的动物，让学生通过讨论“保护有益的小动物”具体措施，培养学生对有益动物的爱心，初步树立环保意识。



教学目标：
１、培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。
２、进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。
３、鼓励学生大胆表达自己的见解，积极参与语言实践活动，培养孩子们保护小动物的意识。



教学设计：

一、            激趣导入

同学们，咱们来举行一次小比赛，看谁听得最认真，最仔细？（课件播放各

种小动物的叫声。）你听到了哪些小动物的叫声？把你听到的都说出来！

二、            展示所知，进行交际

1、交流资源，分享信息

在大自然各种各样的动物中，有许多是我们人类的朋友，对我们有很大的益处，你如果想知道更多的知识，就在四人小组里里交流交流。

2、个人展示

把你知道的对人类有益的小动物给大家介绍介绍。

三、            创设情境，引发对话

1、创设情境

播放动物遭捕杀的课件：市场上的人正在宰杀青蛙，宰杀者手拿一把锋利的刀，几下就将一只活蹦跳的青蛙宰杀完毕，动作极其熟练，一侧的小盆里盛放着几百只已杀好的青蛙等待出售。如果当时你在场，你会怎么做？

2、合作表演：一个扮演卖蛙人，一个扮演旁观者。

3、评选“最佳演员”

四、            讨论交流，集思广益

1、导入

人类任意捕杀、买卖动物的行为令人震惊、愤怒，眼看着我们的动物朋友一

天天减少，同学们，你们能想想办法去保护它们吗？小组讨论，看谁能想出“金点子”。

2、小组交流，全班交流

3、“金点子”评选，说出理由

五、            总结

同学们，让我们行动起来，让大家都来保护小动物，与小动物交朋友。让我

们用自己的真诚与爱心去保护大自然这个美好的家园。

六、            拓展延伸

设计保护有益动物的广告语。

余涛

小学二年级语文上册30《我是什么》教学设计
课前透视
                  　　《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
                  　　水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
                  　　教学目标
                  　　　1、认识11个生字，会写8个字。
                  　　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
                  　　　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
                  　　教学重点
                  　　　　正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
                  　　信息资料
                  　　　1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
                  　　　2、师生收集水与人类关系的相关资料。
                  　　教学时数　　两课时
                  　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
                  　　切入举偶
                  　　1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）
                  　　（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）
                  　　2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）
                  　　对话平台
                  　　自读
                  　　1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
                  　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。
                  　　3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
                  　　（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）
                  　　识字
                  　　1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
                  　　2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见"我会读"）。
                  　　3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
                  　　写字
                  　　1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
                  　　2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
                  　　3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。
                  　　谈话
                  　　师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）
                  　　1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
                  　　2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
                  　　3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。
                  　　（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）
                  　　汇报
                  　　学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
                  　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
                  　　对话平台
                  　　导入
                  　　1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。
                  　　2、指读课文，师生评议。
                  　　启思
                  　　1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
                  　　2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
                  　　3、交流方法。（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。）
                  　　（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。）
                  　　探究
                  　　组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
                  　　展示
                  　　1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。
                  　　（1）水的不同状态及变化过程。
                  　　（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）
                  　　（3）水在人类生活中的利弊。
                  　　2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。
                  　　（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。）
                  　　谈话
                  　　你还知道哪些水的作用与危害？
                  　　演读
                  　　1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。
                  　　2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。
                  　　3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。
                  　　（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）
                  　　伴教锦囊：
                  　　相关链接
                  　　谜语两则
                  　　1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）
                  　　2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点

余涛

小学二年级语文上册31《回声》教学设计
教学内容：人教社课标实验教材二年级上册
                  　　课前透视
                  　　这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
                  　　大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。
                  　　教学目标
                  　　1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
                  　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
                  　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
                  　　4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
                  　　教学重点
                  　　读懂课文，初步了解回声的成因。
                  　　信息资料
                  　　1、生字词语卡片、图片或课件。
                  　　2、课前引导学生去生活中体验回声。
                  　　教学时数　两课时
                  　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
                  　　切入举偶
                  　　1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）
                  　　（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）
                  　　2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
                  　　（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）
                  　　对话平台
                  　　自读
                  　　引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
                  　　（培养自读能力，整体感知课文。）
                  　　识字
                  　　1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。
                  　　结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）
                  　　（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）
                  　　2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。　　
                  　　写字
                  　　1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。
                  　　2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。
                  　　3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。
                  　　4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。
                  　　（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)
                  　　朗读
                  　　1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。
                  　　2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。
                  　　感悟
                  　　1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。
                  　　2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。
                  　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
                  　　导入
                  　　复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。
                  　　精读
                  　　1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。
                  　　2、启发小组合作读书，思考：
                  　　小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？
                  　　教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）
                  　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（
                  　　）。波纹（），又一圈圈地（）回来。
                  　　（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。）
                  　　3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
                  　　4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。
                  　　教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（
                  　　）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（
                  　　）。（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？
                  　　拓展
                  　　1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”
                  　　小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？
                  　　（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）
                  　　2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？
                  　　3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！
                  　　伴教锦囊：
                  　　相关链接：
                  　　（1）回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。
                  　　（2）如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分开；若不到0.1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人（或者人附近的物体）发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。

余涛

小学二年级语文上册32《太空生活趣事多》教学设计
设计理念：
                  　　　　充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。
                  　　教学目标：
                  　　　1、认识14个生字，会写8个字。
                  　　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
                  　　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。
                  　　教学环节设计：

                  　　一、激趣导入
                  　　　　出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课——今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。
                  　　二、引导学生自由读文
                  　　　　提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。
                  　　三、交流“识字学习”
                  　　　1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。
                  　　　2、做小老师提醒同学。
                  　　四、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会
                  　　　　指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）
                  　　五、围绕重点，展开阅读教学
                  　　　　默读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：
                  　　　　在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须------------------------
                  　　　　在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须------------------------
                  　　　　在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须------------------------
                  　　　　在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须------------------------
                  　　　1、在文中找出有关依据，做上记号。
                  　　　2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。
                  　　　3、课件辅助相关情境的教学。
                  　　　4、你觉得太空中的生活如何？
                  　　　　　学生可能围绕以下两方面展开：
                  　　　　　A：有趣
                  　　　　　　1、那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。
                  　　　　　　2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？
                  　　　　　　　　在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。
                  　　　　　B、很不容易。
                  　　　　　　1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）
                  　　　　　　2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：
                  　　　　　　　　要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。
                  　　　　　　　　要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。
                  　　　　　　　　为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。
                  　　六、写字教学
                  　　　　师——的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！
                  　　　　生写字。

余涛

小学二年级语文上册33《活化石》教学设计
教学目标
                  　　　1.　认识11个生字。会写8个字。
                  　　　2.　正确、流利、有感情地朗读课文。
                  　　　3.　初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
                  　　教学重难点　
                  　　　识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
                  　　课时安排　两课时
                  　　设计思路　
                  　　　学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。
                  　　课前准备
                  　　　1．　做课件和头饰。
                  　　　2．　制作各种生物形状的生字卡片。
                  　　　3．　师生一起搜集有关古生物的资料。

                  　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
                  　　一、　播放课件，激趣导入。
                  　　1．　出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？
                  　　2．　板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）
                  　　3．　板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。
                  　　二、　朗读课文，初步感知。
                  　　1．　边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
                  　　2．　指名读课文。读后师生共同评议。
                  　　3．　教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
                  　　4．　轮读，让五位学生每人读一个自然段。
                  　　5．　选读，喜欢读哪段就读哪段。
                  　　6．　组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？
                  　　三、　识记生字。
                  　　1．　课件出示生字词，请小老师领读。
                  　　bó　　　　　　　zhēnxī　　　　　sūn　　　　　　　　　jué　　　　　ròu　　　　　　　xún　　　　　shǐ　　　　　lín　
                  　　博物馆　　　　珍稀　　　　公孙树　　　　　灭绝　　　　食肉　　　　中华鲟　　　　历史　　　硬鳞　
                  　　hé　　　　　　　　　quēfá
                  　　核桃　　　　　　　缺乏　
                  　　2.　出示生物形状的生字卡片。
                  　　3.　游戏：识字擂台赛。
                  　　引导学生认读生字，并交流记字方法。
                  　　出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。
                  　　四、　指导写字。
                  　　1．　课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。
                  　　2．　观察规律，指导书写。　
                  　　（1）　四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？
                  　　（2）　写“灭”“克”应该注意什么？
                  　　（3）　指导书写“历”和“史”中的竖撇。
                  　　4．　组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。
                  　　五、　布置作业。
                  　　把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。

                  　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　
                  　　一、复习巩固。
                  　　　1．　抽读生字卡片。
                  　　　2．　游戏：识字采果。
                  　　　　　出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。
                  　　二、质疑解疑。
                  　　　1．　自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。
                  　　　2．　集体反馈，师生共同讨论。
                  　　三　、整体感知　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1　播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容
                  　　　（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。
                  　　　（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）
                  　　　（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？
                  　　　2.学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）
                  　　　3.每一组推选一名代表上台交流。
                  　　　（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。
                  　　　（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟　
                  　　四、情境说话
                  　　　　假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）
                  　　五、教师小结：
                  　　　　这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！
                  　　六、课后练习
                  　　1　出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。
                  　　2　扩展练习
                  　　　　一本本——　　　　　　　　一座座——　　　　一朵朵——　　　　　　一双双——　　　　　　一位位——
                  　　七　作业展示
                  　　　　拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）

余涛

小学二年级语文上册34《农业的变化真大》教学设计
教材分析:
                  　　寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。
                  　　本课彩用连环画的编排形式，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书、并渗透观察、想象能力的培养。
                  　　学生分析:
                  　　经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，因此，在教学时要注意多让学生自主学习、探究发现。认字方面：引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。
                  　　设计意图:
                  　　本课是以爱科学为专题编排的。在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。
                  　　教学目标:
                  　　　1、认识14个生字。
                  　　　2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
                  　　　3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。
                  　　教学准备:
                  　　　　录音机、挂图、字卡。
                  　　教学设计及意图：

                  　　一、激趣导入，揭示课题。
                  　　1、画面并配解说。（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）
                  　　（配图，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。）
                  　　2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。（板书）
                  　　二、初读课文，整体感知。
                  　　1、听录音，感知课文。
                  　　1、自读课文，借助拼音读通顺。
                  　　三、识记生字。
                  　　1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。
                  　　2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。
                  　　3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。
                  　　2、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）
                  　　四、对照插图，再读课文。
                  　　a) 学生再读课文。标出共有几个小节。
                  　　b) 分段指名读。
                  　　c)
                  出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。
                  　　（图文对照，便于理解课文内容。）
                  　　“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。
                  　　其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。
                  　　五、自由朗读，理解课文。
                  　　学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！
                  　　a)讨论、互助，解决难读的句子。
                  　　（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。）
                  　　b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。
                  　　（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。）
                  　　六、图文结合，朗读感悟。
                  　　老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。
                  　　（循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。）
                  　　七、总结全文，激发情感。
                  　　你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？

                  　　板书设计：
                  　　　　　　　　　　　　　　34、农业的变化真大
                  　　　　　　　　　　　　杂交水稻
                  　　　　　　　　　　　　　　　　　　先进的科学　技术大棚
                  　　　　　　　　　　　　彩色棉花
                  　　　　　　　　　　　　无土栽培