人教版二年级上册教案（全册）

余涛

小学二年级语文上册《语文园地六》教学设计

余涛

小学二年级语文上册《语文园地六》教学设计
我的发现
                  　　本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。
                  　　教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现“我会认”的六个生字，便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。
                  　　教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。
                  　　可以用拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。
                  　　“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。
                  　　“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。
                  　　可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗?”

                  　　日积月累
                  　　本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。
                  　　“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：××同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!(这时稍停，学生就会看××同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。
                  　　“我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。
                  　　“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。

                  　　口语交际
                  　　本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排以下环节。
                  　　一、创设情境
                  　　播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。
                  　　二、情境对话
                  　　介绍几种帮助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。
                  　　先在小组里说，再全班交流。
                  　　三、说唱结合，读说结合
                  　　1?结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。
                  　　2?朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。

                  　　展示台
                  　　展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。
                  　　1?在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。
                  　　2?让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。
                  　　3?课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。
                  　　4?让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。

余涛

二年级上第六单元口语交际《我想这样做》
一、设计意图
  
“残疾人”这一话题离学生的生活较远，因此，一开始就以本校一位残疾学生受某些同学嘲笑的真实录象导入，一下子就激起了“民愤”，引发了“议论”。随后，通过相关资料的阅读、搜集，使学生对“残疾人”这个话题有更深入的了解和体会。尤其是“残疾人”感人的事迹让孩子们肃然起敬。最后，师生共唱歌曲《爱的奉献》，并以“人人献出一点爱，人间永远是春天”这一板书做结，进一步升华了整个单元的主题。   

二、学习目标

（一）在老师或家长的协助下，初步学习如何搜集资料、处理资料，并能简单地将自己搜集的资料用自己的话说出来。
（二）通过学习，知道要关心、帮助残疾人。
（三）能根据播放的录象或别人讲述的内容简单地说出自己的体会。

三、课前准备
（一）在教师或家长的帮助下，学生课外搜集有关残疾人感人事迹的资料。

（二）教师事先抓拍本校一位残疾学生受某些同学嘲笑的录象。
（三）简单地制作教学课件，将录象、资料与歌曲制作在一起。
四、教学流程
  
（一）演一演   
师：小朋友们，不知道你们有没有发现，在我们学校四
（3）班有一位同学，因为天生残疾（板书：残疾人），走路总是一拐一拐的，由此，受到了某些同学的嘲笑。下面是我拍的一小段真实的录象，大家认真看一看，看后说说自己的想法。

（学生看录象，教师注意观察学生的表情。）

师：小朋友们，你们觉得那些嘲笑他的同学做的对吗？如果你碰到那位残疾的同学你会怎么说怎么做？
（指名回答，随后再评一评，谁的想法比较好。）
师：现在，就把我当成那位残疾的同学，请刚才说得最棒的同学上台一起来演一演。

（创设情境，师生合作演一演。）
师：残疾人因为生理上的某一缺陷，在日常生活中会有诸多不便，他们的心灵也较脆弱，因此需要我们付出更多的理解与关爱。小朋友，如果你碰到以下几种情况，你会怎么说？怎么做呢？和同桌小朋友一起说一说，演一演吧！
（师投影出示——
  
情境1：你坐公交车上学去，靠站时，上来一位拄着拐杖的残疾人。

情境2：有一位同学天生双手残疾，写的字像蛇一样弯弯扭扭。同学们常嘲笑他，给他起绰号。 情境3：两点钟，你必须赶到学校演出。要迟到了，你还在路上。这时，迎面走来一位盲人阿姨，她正准备过马路，马路上车辆很多。）

余涛

小学二年级语文上册《识字7》教学设计
一、教学目标
                  　　　1、认识10个生字，会写8个生字。
                  　　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
                  　　　3、有保护动物的意愿。
                  　　二、教学重点
                  　　　　认字写字，熟读课文。
                  　　三、教学难点
                  　　　　培养保护动物的意愿。
                  　　四、教具准备
                  　　　1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。
                  　　　2、CAI 课件。
                  　　　3、各种动物头饰，每人一个。
                  　　五、教学设计：

                  　　一、导入：
                  　　1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。
                  　　师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）
                  　　第二句。你们是我的好朋友。（掌声）
                  　　师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！
                  　　（CAI 课件展示蒂皮和各种动物的合影。）
                  　　问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？
                  　　蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？
                  　　师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！
                  　　二、我会认。
                  　　师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。
                  　　师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？
                  　　师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）
                  　　师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡视）
                  　　三、我会说。
                  　　问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）
                  　　师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。
                  　　四、我会写。
                  　　师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）
                  　　房顶上拴了一头牛。（生：牢）
                  　　问：你们会写这两个字吗？谁会写？
                  　　师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。
                  　　（展示作业，师评价，并给予表扬）
                  　　五、我会读
                  　　师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？
                  　　师：自由地把课文读一读，留住他们。
                  　　（生读课文，师巡视）
                  　　师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。
                  　　（四人小组读课文，师个别辅导）
                  　　师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。
                  　　（指名读，师生共评）
                  　　问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？
                  　　问：还有谁愿意读？
                  　　（多请教几位同学读，师生共评）
                  　　问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？
                  　　（让学生自述，畅所欲言。）
                  　　师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）
                  　　师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）
                  　　六、我会演。
                  　　师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。）
                  　　师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？
                  　　师：去找小伙伴，大家一起演一演。
                  　　（生互相拍手表演，自由发挥。）
                  　　七、全文总结
                  　　师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。（CAI
                  课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）
                  　　生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。
                  　　师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！
                  　　（学生戴着动物头饰走出教室。）

余涛

小学二年级语文上册26《“红领巾”真好》教学设计
教学要求
                  　　1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
                  　　2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
                  　　3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
                  　　教学重点难点
                  　　重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
                  　　难点是有些词语不容易理解。
                  　　课前准备
                  　　1．组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。
                  　　2．生字词卡片，朗读课文的录音带。
                  　　教学时间　2课时
                  　　教学过程

                  　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

                  　　一、导入新课
                  　　　1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。
                  　　　2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）
                  　 　　　下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
                  　　二、初读课文
                  　　　1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
                  　　　2．画出不懂的词语。
                  　　三、检查初读情况
                  　　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
                  　　　2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
                  　　四、理解课文，指导朗读
                  　　　1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
                  　　　2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）
                  　　　3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）
                  　　　4．指导朗读。
                  　　　
                  　清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。
                  　　　5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
                  　　　6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。
                  　　　
                  　第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）
                  　　　 　朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
                  　　　
                  　第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
                  　 　　　“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。
                  　　五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

                  　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

                  　　一、检查复习
                  　　　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。
                  　　　2．指名有感情地朗读课文。
                  　　二、指导背诵课文
                  　　　1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。
                  　　　2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。
                  　　　3．指名个别有感情地背诵课文。
                  　　三、总结
                  　　　　提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？
                  　　四、识记字形，指导写字
                  　　　1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）
                  　 　　　重点分析以下几个字。
                  　 　　　跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。
                  　 　　　保：右边不要写成“果”。
                  　 　　　写：上边不要写成宝盖儿。
                  　　　2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。
                  　
                  　　　“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。
                  　　五、课堂练习
                  　　　1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。
                  　　　2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
                  　　　3．启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。
                  　　六、布置课外活动
                  　　　1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
                  　　　2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

余涛

小学二年级语文上册27《清澈的湖水》教学设计
一、教学要求
                  　　　1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。
                  　　　2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
                  　　　3、有感情地朗读课文。
                  　　二、教学重点
                  　　　1、学会本课生字新词。
                  　　　2、理解课文内容。
                  　　三、课前准备：生字卡、小黑板
                  　　四、教学时间：两课时
                  　　五、教学过程

                  　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
                  　　一、谈话，导入新课
                  　　二、初读课文
                  　　　1、学生轻声读课文，读准字音。
                  　　　2、读通课文。
                  　　　3、给自然段标上序号。
                  　　　4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
                  　　　　出示小黑板，让学生读一读词语。
                  　　　　问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。
                  　　　5、指名分段读课文，教师正音。
                  　　三、学习课文，读懂课文。
                  　　　1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
                  　　　2、指名读一、二、三自然段。
                  　　　　讨论：
                  　　　　（1）小洁看什么看得如了神？
                  　　　　（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？
                  　　　　（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）
                  　　　　　指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。
                  　　　3、指名读第四、五自然段。
                  　　　　讨论
                  　　　　（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？
                  　　　　（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）
                  　　　　（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？
                  　　　　（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？
                  　　　　　　指导读第四、五自然段。
                  　　四、读全文
                  　　　　小结：我们从小应该懂得保护环境。

                  　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
                  　　一、复习
                  　　　1、有感情地朗读课文，讨论。
                  　　　2、读读下面的词语，再读读带点的字。
                  　　　　　清澈　卷起　波纹　跃起　丢进　镜子　变幻　表演　香蕉　企盼跨
                  　　二、识字、写字。
                  　　　1、重点教：澈、卷、演。
                  　　　2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。
                  　　　　　想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？
                  　　　　　学生边回答边板书。
                  　　　3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”
                  　　　4、书写生字。
                  　　三、巩固练习。
                  　　　1、认读生字卡片，认真记忆字形。
                  　　　2、听写本课生字。

                  　　作业设计：
                  　　1、比一比，再组成词语。
                  　　　　波（）坡（）披（）
                  　　　　盼（）粉（）纷（）
                  　　　　赏（）堂（）
                  　　　　境（）镜（）
                  　　2、学写句子。
                  　　　1）、（）的树上有（）在（）。
                  　　　2）、（）的草地上有（）在（）。
                  　　　3）、（）有（）在（）。

余涛

小学二年级语文上册28《浅水洼里的小鱼》教学设计教学目标：
                  　　　1、学会生字，会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”
                  　　　2、理解”甚至”，学会用“甚至”说话。
                  　　　3、感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。
                  　　教学设计环节:

                  　　一、直接板书——浅水洼里的小鱼
                  　　　　师：相信同学们一定预习过了。现在捧起书，再认真把课文读一遍。注意把圈出的生字读正确。读好后做端正。
                  　　二、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会
                  　　　　指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）
                  　　三、交流“识字学习”
                  　　　1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。
                  　　　2、做小老师提醒同学。
                  　　四、教学第一小节。
                  　　　　当孩子交流“甚至”的读音时需要展开以下的教学：
                  　　　1、写字教学
                  　　　　　师板书、生书空“甚”；对于“至”的书写，先书空后闭眼在指名。以达到会书写的要求。
                  　　　2、让生找到这个句子，做上记号。自己练读后指名读，其余学生思考：你读懂了什么？
                  　　　　A 当学生交流到“鱼多”时A在理解“甚至”的基础上，拓展成语——成千上万数以万计不计其数
                  　　　　B
                  理解被困，同时想象——此时这些被困在水里的不计其数的小鱼渴望什么？再想象如果他们回不了大海的怀抱，会怎么样？从而理解吸干、蒸干、干死。朗读好这句话并能这句话中感受到浅水洼的形成特点。
                  　　　3、指名读好第一节。再齐读。
                  　　　4、利用板书中的课题加“甚至”概括第一节内容（多种答案）。可在学生不知如何时提供关键词（被困书空被、干死）——假如浅水洼里的小鱼不能回到大海的怀抱，干死的小鱼，可能有几百条，甚至有几千条。
                  　　五、以读达成“正确的情感体验”，升华主题。
                  　　　　师引：假如你来到了海边，你会怎么做呢？
                  　　　　生可能：我会把小鱼捡进大海里。
                  　　　　此时，师要追问：水洼里有不计其数的小鱼，你根本捡不完，还捡他干嘛？谁在乎呢？
                  　　　　从而师不断地与学生个体或群体对话，以促成朗读中把握“感性的认识”。
                  　　　　“这条小鱼在乎。这条在乎，这条在乎！还有这一条、这一条、这一条﹍﹍
                  　　六、再一次利用板书进行“甚至”的说话。
                  　　　　师：是呀，每一个人都要学会珍爱生命。老师也欣赏你们这样做。捡起小鱼扔回大海！板书捡起（拣）扔回要求学生再一次利用板书用“甚至”说话，——假如我们都能把浅水洼里的小鱼捡起扔回大海，被救活的小生命也许有几百条，甚至有更多！

                  　　　　备注:运用甚至概括学习所获的句式练习最好以填空形式出现.