人教版二年级上册教案（全册）

余涛

小学二年级语文上册19《蓝色的树叶》教学设计
教学内容：人教版《语文》第三册
                  　　教材简说：
                  　　互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。
                  　　本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
                  　　学习目标：
                  　　　1、　认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
                  　　　2、　正确、流利地朗读课文。
                  　　　3、　仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
                  　　教学重点：
                  　　　理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
                  　　教学流程：

                  　　一、启发导入
                  　　出示一片画好的蓝色的树叶。
                  　　提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）
                  　　对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。　
                  　　二、　初读课文　
                  　　1、课件出示自读要求：
                  　　自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。　
                  　　2、汇报交流
                  　　（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。
                  　　（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：
                  　　术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
                  　　（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：
                  　　皱眉　　　借铅笔　　　趴在　　　削铅笔　　　不由得　　　吞吞吐吐　　盒子　　惹人喜爱　　脸红
                  　　三、细读课文
                  　　1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）
                  　　从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）
                  　　齐读第1自然段。
                  　　2.读讲第2、3、4自然段。
                  　　(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。
                  　　（2）指导读对话部分，理解词语。
                  　　课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"
                  　　重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。　
                  　　课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我小心一点儿。"
                  　　理解"只好"。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。
                  　　."我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。
                  　　课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说："我只画树叶和小草。"
                  　　理解三个"不要"和"连忙""只画"。("连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)
                  　　课件出示D.林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶。
                  　　（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）
                  　　3.读讲第5段。
                  　　课件出示　课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。
                  　　理解"用心"、"不由得"等词语。
                  　　课件演示　从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。
                  　　4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）
                  　　四、书写指导
                  　　1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。
                  　　2、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

余涛

小学二年级语文上册20《纸船和风筝》教学设计
教学内容：人教版《语文》第三册
                  　　教材简析：
                  　　《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
                  　　故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
                  　　设计理念：
                  　　1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
                  　　2、充分尊重学生的感受，体验。　尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。
                  　　学习目标：
                  　　1、认识8个生字。会写8个字。
                  　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
                  　　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
                  　　教学流程：

                  　　一、谈话导入：
                  　　　1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）
                  　　　2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）
                  　　二、初读课文，识记生字
                  　　　1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。
                  　　　2、检查自学情况
                  　　　（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。　
                  　　　　　A他想了想，就扎了一只风筝。
                  　　　　　B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”
                  　　　　　C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
                  　　　　　D过了几天，松鼠再也受不了啦。
                  　　　（2）检查学生识记生字的情况。
                  　　　　　　课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵
                  　　　　　　具体操作：指名学生当小老师领读生字。
                  　　三、学习课文，感悟体会
                  　　　1、学习1——6自然段
                  　　　　（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（　　）时，我觉得很（　　），因为（　　　）。
                  　　　　（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。　　
                  　　　　　　　具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。
                  　　　　（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。
                  　　　　　师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。
                  　　　　　　　生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。
                  　　　　过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。
                  　　　2、学习7——11自然段
                  　　　　（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。
                  　　　　（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？
                  　　　　　　　相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。
                  　　　　（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？
                  　　　　　　　指导读11自然段。
                  　　　　（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船　，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？　（指名说）
                  　　三、指导书写
                  　　　1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（　重点指导“幸”。）　
                  　　　2、写好后冲写得满意的字笑一笑。

余涛

小学二年级语文上册21《从现在开始》教学设计
教学内容：人教版《语文》第三册
                  　　设计理念：
                  　　语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
                  　　教材简析：
                  　　这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，　弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，　得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
                  　　读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，
                  　　是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，　以自我为中心，　不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式　，　招致　“　民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
                  　　以人为本，　应该成为现代社会生活的准则。这一准则　，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
                  　　学情简析：
                  　　1.　孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
                  　　2.　生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，　孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如　“现”　的最后一笔写成点　，“　直　”字少写一横等。
                  　　学习目标：
                  　　1.　会认　9个字，会写　10个字。
                  　　2.　正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
                  　　3.　懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
                  　　教学重点：会认　9个字，会写　10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
                  　　教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
                  　　课前准备：CAI　课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
                  　　课时安排：2课时

                  　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
                  　　一、导入新课
                  　　同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
                  　　1．　板书课题。学生读课题。
                  　　2．看到课题　，　你最想了解什么　?学生质疑，　交流自己最想了解的问题。
                  　　二、示范朗读
                  　　1．提出听的要求　：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听　,　听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字　?　自己不认识的字记下来。
                  　　2．教师范读。
                  　　3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么　?　说说自己的感受。
                  　　把你所理解的内容告诉大家。　鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
                  　　（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，　得到了大家的拥戴。）
                  　　三、指导自学
                  　　1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
                  　　2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
                  　　3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
                  　　四、检查自学
                  　　1．我会读：　课件出示读句子识字，指名学生读句子。
                  　　(1)　你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期　）
                  　　(2)　第一个上任的是猫头鹰。　(　第、任　)
                  　　(3)　每个动物都照自己习惯的方式过日子。　(　惯、式　)
                  　　(4)　狮子见了，笑眯眯地说　：“　不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始　，小猴子就是‘万兽之王　’　了　！”(　眯、郑　)
                  　　2．指名分自然段朗读课文。
                  　　把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
                  　　五、教学生字
                  　　1．我会认：课件出示生字。
                  　　（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。
                  　　（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。
                  　　（3）让学生自己读读生字卡片　，　再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
                  　　（4）做摘果子的游戏。
                  　　2．我会写：
                  　　（1）课件出示，学生读要写的字，正音。
                  　　（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
                  　　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字　，容易写错的字较多。如：“令　(　少点　)　、直　(　少横　)　、现（最后一笔是竖弯勾）”等　，这些都应提醒学生注意。
                  　　（3）指导把字写好时，可有重点地指导。　“之　”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第　”　字的竹字头要写小　些，　整个字体不能太长。　“　轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。
                  　　（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
                  　　六、拓展学习
                  　　结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

                  　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
                  　　一、复习检查
                  　　1．开火车读生字词。
                  　　2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
                  　　3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。
                  　　二、讲读课文
                  　　1．学习第1段
                  　　课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。
                  　　老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？
                  　　学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
                  　　2．学习第2自然段
                  　　（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。
                  　　板书：“万兽之王”、动物们
                  　　（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。
                  　　根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。
                  　　板书：猫头鹰、叫苦连天。
                  　　（3）学生表演，大家评议。
                  　　（4）小结这段的学习方法。
                  　　3．小组合作学习第3、4自然段
                  　　请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
                  　　4．汇报学习情况
                  　　（1）学习第3自然段，课件出示图。
                  　　让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会
                  　　在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？
                  　　看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？
                  　　板书：袋鼠、直摇头
                  　　（2）学习第4自然段，课件出示图。
                  　　指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。
                  　　大家担心什么？为什么会有这样的担心？
                  　　大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。
                  　　为什么猴子得到了拥戴呢？
                  　　板书：小猴子　、　欢呼
                  　　5．　学习最后一段。
                  　　（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？
                  　　（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
                  　　（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）
                  　　三、读读演演
                  　　1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
                  　　2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。
                  　　四、拓展练习
                  　　1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
                  　　2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

                  　　板书设计：　
                  　　　　　　　　　　　　　从现在开始
                  　　　　　“万兽之王”　　　　　　　　　　　动物们
                  　　　　　　猫头鹰　　　　　　　　　　　　　叫苦连天
                  　　　　　　袋　鼠　　　　　　　　　　　　　直 摇 头
                  　　　　　√小猴子　　　　　　　　　　　　　欢　　呼

余涛

小学二年级语文上册《语文园地五》教学设计
教学内容：人教版《语文》第三册
                  　　学习目标：
                  　　　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
                  　　　2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
                  　　　3、朗读词语、通过读记积累词语。
                  　　　4、正确、流利、有感情背儿歌。
                  　　　5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。
                  　　教学用具：　
                  　　　　电脑、课件、实物投影、图片。?　

                  　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
                  　　一、导入
                  　　　　（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？
                  　　二、我的发现?
                  　　1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）　
                  　　　　钅　钢　　铜　　铁　　　钉
                  　　　　衤　被　　裙　　裤　　　袄
                  　　　　疒　病　　疼　　痛　　　疯
                  　　2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
                  　　3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）
                  　　可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)?
                  　　（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）
                  　　4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
                  　　5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？
                  　　　　(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)　
                  　　6、　　拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
                  　　　　教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。
                  　　三、我会填?
                  　　1、出示课件（不带词语）
                  　　　　一只(　　　　　　　　)　　　　　　　　　　　一个(　　　　　　　　)　　　　　　　　　　一把(　　　　　　　　)
                  　　　　一块(　　　　　　　　)　　　　　　　　　　　一条(　　　　　　　　)　　　　　　　　　　一盘(　　　　　　　　)
                  　　2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）
                  　　3、　指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
                  　　4、　　在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？　
                  　　5、拓展：
                  　　　　五颗(　　　　　　　　)　　　　　　　　　一座(　　　　　　　　)　　　　　　　　　　一本(　　　　　　　　)
                  　　　　一幅(　　　　　　　　)　　　　　　　　　一架(　　　　　　　　)　　　　　　　　　　一间(　　　　　　　　)
                  　　四、我会读?　　
                  　　　　小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)?出示课件图片上写着“我会读”中的词语。
                  　　　　书桌　　　　　　　板凳　　　　　　　椅子　　　　　　　棉被　　　　　　　运动裤
                  　　　　本领　　　　　　　习惯　　　　　　　宣布　　　　　　　称赞　　　　　　　议论纷纷
                  　　　　自信　　　　　　　容易　　　　　　　粗糙　　　　　　　疲劳　　　　　　吞吞吐吐
                  　　　　学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？
                  　　　　让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
                  　　五、读读背背
                  　　《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。
                  　　1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)
                  　　2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)
                  　　3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……
                  　　4、说说你读懂了什么。
                  　　5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？
                  　　6、老师指着课件让学生自由发言。
                  　　7、指导背诵(四人小组合作、开火车)
                  　　8、齐背儿歌。(配乐)

                  　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
                  　　口语交际：合　作
                  　　本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。
                  　　1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。
                  　　2、　指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)
                  　　3、板书课题《合作》
                  　　4、师讲合作做成的故事
                  　　5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)
                  　　6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)

                  　　总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

                  　　展示台
                  　　这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。

余涛

小学二年级语文上册22《窗前的气球》教学设计
学习目标：
                  　　　1、认识7个生字。会用“可爱的”说句子。
                  　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
                  　　　3、懂得珍惜友情。
                  　　教学重难点：
                  　　　有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。
                  　　教学准备：
                  　　　1、生字卡片
                  　　　2、画着笑脸的气球
                  　　　3、录音机
                  　　教学过程：

                  　　一、揭示课题，学生质疑
                  　　　1、齐读课题
                  　　　2、读了课题，你有什么疑问？
                  　　　3、小朋友们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自己就能解决它。
                  　　二、初读课文，识记生字
                  　　　1、自由读课文。
                  　　　2、读完一遍，有什么收获吗？快告诉同学们吧！
                  　　　3、同学们说得这么热闹，瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还认识它们吗？
                  　　　4、指名带读。
                  　　　5、同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒？如果请你和同桌同学一起读，你打算怎么读呢？
                  　　　　当他读得有错误时，该怎么办？如果他读得特别好呢？（可以竖起大拇哥夸奖他）用你们喜欢的方式一起读吧！
                  　　　6、小组合作读。
                  　　　7、老师发现大家读得特别认真，请得到表扬的同学举起手看一看，这么多，真行，老师还没教，就读得这么好，真是不容易。哪些同学愿意读给大家听？其它同学该做什么？　　
                  　　　8、学生分小节朗读。
                  　　　9、学生评价。
                  　　三、精读课文，感悟理解
                  　　　1、师用叙述性语气读第一节。
                  　　　2、出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。
                  　　　3、你在什么时候也觉得真没意思呢？
                  　　　4、此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。　
                  　　　5、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。
                  　　　6、正在这时，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸）
                  　　　7、练习　用“可爱的”说一句话。
                  　　　8、对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？同学们，你能告诉科利亚吗？
                  　　　9、科利亚看到气球，心情一下子好了许多。出示句子：“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。
                  　　　10、正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。
                  　　　　（1）指名读
                  　　　　（2）评读
                  　　　　（3）齐读
                  　　　11、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”指名读。
                  　　　12、科利亚为什么笑了？
                  　　　13、如果你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢？
                  　　　14、是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢？你能用这样的心情读读这一句？
                  　　　　（1）指名读
                  　　　　（2）齐读
                  　　　15、科利亚虽然生病住院了，但是有了同学的关心，他还会觉得没意思吗？我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。

余涛

小学二年级语文上册23《假如》第二课时教学设
计
一、导趣
                  　　　　1、复习生字词
                  　　　　2、同学们都有自己的梦想吗？指名说（用上假如说一说。）
                  　　二、导疑与导思
                  　　　　1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。
                  　　　　　 出示图：风中的小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么？
                  　　　　2、出示图和诗句：自读，读出感情小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。
                  　　　　　　小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。
                  　　　　　　他坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，默默流泪。
                  　　　　　　指名读，齐读，再自读。
                  　　　　3、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们？
                  　　　　　　老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。
                  　　　　4、假如你有一支马良的神笔，你会给小树画什么？
                  　　　　　　指名说出示句子：我要给窗前的小树画个红红的太阳。
                  　　　　　　红红的太阳给人的感觉怎么样？
                  　　　　　　再出示句子：让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。
                  　　　　　　出示小鸟图和小孩图，你会给他们画些什么？自选一节读给同桌听。
                  　　　　　　出示句子：我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
                  　　　　　　鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。
                  　　　　　　齐读句子。
                  　　　　　　说一说你会给不幸的西西画什么？
                  　　　　　　出示句子：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。
                  　　　　　　齐读句子。
                  　　　　　　说说西西有了好腿后他会怎么样？
                  　　　　　　用自己喜欢的方式背2、3节。指名背。
                  　　　　5、说一说我们身边都有哪些不幸的事？说一说你怎样去关爱他们？
                  　　　　6、把你美好的愿望写下来：
                  　　　　　　出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给（）

余涛

小学二年级语文上册25《古诗两首》教学设计
回乡偶书
                  　　一、导入
                  　　　1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
                  　　　2、板书课题、解题。
                  　　二、学习《回乡偶书》。
                  　　　1、简介作者及背景。
                  　　　 　那么谁来介绍一下这首的作者？
                  　　　2、齐读、指名读。思考：这首诗讲了一件什么事？
                  　　　3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。{学生自学讨论}
                  　　　4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？
                  　　　　（1）分角色试练表演。
                  　　　　（2）指定小组在班上展示表演。
                  　　　　　　　师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？
                  　　　　　　（生谈）
                  　　　5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
                  　　　6、指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）
                  　　　7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。
                  　　　　（1）在小组内进行编演
                  　　　　（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。
                  　　　8、师模仿“记者”，采访“贺知章”。
                  　　　9、感情朗读、想象情景。
                  　　三、布置作业。（任选一题）
                  　　　1. 为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
                  　　　2. 编故事。

                  　　反思：
                  　　在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。
                  　　爱表演是学生的天性。学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。

                  赠汪伦
                  
                  　　[设计理念]
                  　　着眼新《语文课程标准》提出的：丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内容和情感。在学生诵读的基础上尝试写诗。拓展学生语文学习的视野和空间。
                  　　[教学目标]
                  　　1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。
                  　　2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。
                  　　3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。
                  　　[教学过程]

                  　　一、导入新课，出示课题。
                  　　古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，是怎样做到情景交融的。
                  　　二、教师出示古诗，学生跟着教师抄写。
                  　　　　　　　　　赠汪伦
                  　　　　　　　　　李白
                  　　　　　　　李白乘舟将欲行，
                  　　　　　　　忽闻岸上踏歌声。
                  　　　　　　　桃花潭水深千尺，
                  　　　　　　　不及汪伦送我情。
                  　　　　（注意书写时的正确、美观，写后同桌互评）
                  　　三、理解诗题，作者简介。
                  　　《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。
                  　　四、轻声读二至三遍，教师指导读准字音。
                  　　五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。
                  　　六、学生个别读，自由读。
                  　　七、教师范读，学生划出不理解的地方。
                  　　八、释词译句。
                  　　让学生边读边将词语的意思串联起来。（读通）
                  　　对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。
                  　　（李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）
                  　　九、解读诗意。
                  　　1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？
                  　　2、课文第3、4句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？
                  　　十、朗诵想象。
                  　　要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。
                  　　十一、同学试背，请二位同学上来默写。
                  　　十二、总结学习古诗的方法（小黑板出示）
                  　　一读：理解题目，了解字词；
                  　　二读：连词译句，连句译全诗；
                  　　三读：入景入情，熟读成诵。
                  　　十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。仿照译句写一个片断。教师朗读上一学年一学生模仿《赠汪伦》写的一首诗：
                  　　　　　　　　　　赠外婆
                  　　　　　　　　　　吴岑岑
                  　　　　　　　　岑岑乘车将欲行，
                  　　　　　　　　忽闻窗边叮咛声。
                  　　　　　　　　秋时朝阳暖如火，
                  　　　　　　　　恰似外婆送我情。
                  　　十四、学生开始作业。