人教版二年级上册教案（全册）

余涛

小学二年级语文上册14《我要的是葫芦》第二课时教学设计
一、复习一自然段
                  　　　1、我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事？(多媒体)
                  　　　2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，根据老师的问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？
                  　　二、学习四自然段　　　　（多媒体）
                  　　　1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图（多媒体）。
                  　　　2、看了图，你心里有什么感受？个读，用读表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？
                  　　　3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。
                  　　三、学习二、三自然段
                  　　　　板书
                  　　　　你知道主要原因是:1、叶子上长蚜虫，他不治。2、邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫，他为什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一个同学朗读，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？说些什么？他想些什么？个读，订正。齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢？个读、男生读、齐读。是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢？对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的……？你从他的话中感受到什么？
                  　　　　你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？个读、齐读。
                  　　　　还感受到什么？（长得大些）
                  　　　　从哪儿感受到的？读、齐读。
                  　　　　是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。再读他说的话，齐读。
                  　　　　你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思？
                  　　　　会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读。
                  　　　　对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。
                  　　　　可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？
                  　　　　我请一个孩子读三自然段，其余同学边听边想。
                  　　　　他怎么说的？个读。
                  　　　　齐读，种葫芦的人说了几句话？分读。
                  　　　　你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？分读。
                  　　　　这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话，邻居对他说什么呢？齐读。引读。
                  　　　　如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢？
                  　　四、总结
                  　　　　从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后，后来长了虫，他不……；邻居……最后才使葫芦变黄落下来，这多可惜。
                  　　　　好，再读一遍课文，回忆内容。
                  　　五、练习
                  　　　　这有一练习题，请同学们自己填空。

                  　　板书：
                  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我要的是葫芦
                  　　　　　　　　　　　　　　　叶子（长满）　　　　葫芦（可爱）
                  　　　　　　　　　　　　　　　　│　　　　　　　　　│　　　
                  　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　↓　　　
                  　　　　　　　　　　　　　　　 长虫───────→落了　　
                  　　　　　　　　　　　　　　　　│　　　　　　　　　│　　　
                  　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　↓　　　
                  　　　　　　　　　　　　　　　 长虫───────→落了　

余涛

小学二年级语文上册15《小柳树和小枣树》教学设计
教材说明
                  小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
                  设计理念
                  《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
                  教学目标
                  1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。
                  2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
                  3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
                  重点难点
                  有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。
                  教学准备
                  生字卡、本文录音带、课件。
                  教学设计
                  一、谈话引入课题。
                  出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。
                  （学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。）
                  二、回归主体，自读自悟。
                  （一）学习课文。
                  1、分组：
                  （刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生
                  的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。）
                  2、学习课文，为下面的辩论作准备。
                  3、指导学生小组合作学习。
                  （重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。）
                  （二）感知生字。
                  1、听全文录音，边听边划出生字。
                  2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。
                  3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。
                  4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。
                  （扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。）
                  （三）朗读感悟。
                  1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
                  2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
                  3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。
                  4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。
                  5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
                  “喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
                  “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。）
                  “你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏大量，善于发现别人的优点。）
                  6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。
                  7、分角色朗读全文。
                  （四）分组讨论学习。
                  1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？
                  2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）
                  3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）
                  （通过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生提供了展示自己个性的机会，同时又把竞争悄悄引入课堂。）
                  4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。
                  （把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。）
                  三、学生互动。
                  说说别人的长处和自己的短处。
                  可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。
                  （这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。）
                  四、课堂总结。
                  这节课你快乐吗？学生自由畅谈。
                  （学生整理知识，交流感受，感悟文学的魅力。）

余涛

小学二年级语文上册16《风娃娃》教学设计
教材分析：
                  “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。
                  课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
                  课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
                  学生分析：
                  孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
                  设计意图：
                  针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
                  教学目标：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
                  １、认识１１个生字。
                  ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
                  ３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
                  重点难点：
                  让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
                  ［理解课文内容，明白其中的道理。］
                  教学设计及意图：
                  一、谈话导入。
                  同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。
                  二、学习课文。
                  １、感知课文，了解课文大意。
                  （１）   听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
                  （２）   自由读课文，反复读带有生字的句子。
                  ２、自选板块，自主研读。
                  ３、通读全文，理清线索。
                  读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
                  以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？
                  ４、提问设疑，小组研读。
                  （１）   风娃娃为什么想到帮人们做事？
                  （２）   风娃娃为什么好心办了坏事？
                  （３）   选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
                  ５、分块研读，反馈交流。
                  （１）   研读：“做好事”板块。
                  （选择重点句子读一读，想一想。）
                  风娃娃做了什么？结果怎样？
                  风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）
                  （２）   研读“做坏事”板块。
                  （选择重点句子读一读，想一想。）
                  风娃娃做了什么？结果怎样？
                  风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。
                  读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？
                  （３）   
                  请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）
                  三、教师小结
                  四、布置作业。
                  板书设计：
                  
                  　　　　　　　　　　１６风娃娃
                  　　　　　　　　　　　　
                  做好事：吹风车　吹帆船　（可爱）
                  好心办坏事：吹风筝　吹衣服、小树　　　（傻气）　

余涛

小学二年级语文上册17《酸的和甜的》教学设计
一、教材分析：
                  本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
                  二、学生分析：
                  学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。
                  三、设计思路：
                  1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。
                  2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。
                  3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。
                  四、学习目标分析：
                  1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。
                  2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。
                  3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
                  五、学习重点分析：
                  1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
                  2．识字
                  六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。
                  七、课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。
                  八、学习过程：
                  （一）看图识字，激趣导入
                  1．看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读“狐狸。”）

                  2．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。
                  3．板书课题：17  酸的和甜的
                  指名读题，认识“酸”，强调平舌音。
                  （通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。）
                  （二）初读感知，自主、合作、游戏中识字
                  1.     激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧！
                  2.     生初读课文，整体感知。
                  3.     
                  自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同位听。）
                  4.     合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？
                  5.     共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。）
                  6.     游戏识词：还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！让我们一起把它叫出来吧！
                  7.     指读课文，了解学情，集体正音。
                  （通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。）
                  （三）指导朗读，读中悟情
                  １．播放录音，边读边想：故事讲了一件什么事？
                  2．看图读文，学习第一自然段：
                  a 指导看图：狐狸在干什么呢？
                  b 指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃狐狸的感情来。（指名读，挑战读。）
                  3．学习第2 、3自然段：
                  a引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？
                  b指名读二三自然段。
                  c总结引读：他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读4-7自然段。
                  1．     在自读、合作读中学习4-7自然段。
                  A生自由练读。
                  B四人小组合作练读。
                  C请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。
                  2．     齐读感悟，学习第八自然段。
                  A引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀？让我们齐读最后一自然段。
                  B小朋友你们明白吗？狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
                  3．     总结全文，揭示文意：通过这个学习，你明白了什么道理？
                  （把时间留给学生，让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理，积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。）
                  （四）情趣引入，指导书写：
                  1．     学了这个故事，你一定想给狐狸说些什么，让我们给狐狸写几句话吧。首先，让我们先学写狐狸的名字。
                  2．     投影出示，指导观察。
                  3．     教师范写，学生练写，注意评价。
                  （五）课外扩展：
                     
                  课后，你除了给小狐狸写几句话外，你还想干些什么呢？（这种开放型作业的设计，让学生有了自主选择的机会。他们将带着自己独特的体验走出课堂，走向宽阔的训练场。）
                  （六）板书设计：

余涛

小学二年级语文上册《语文园地四》教学设计
教学目的：
                  　　　1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。
                  　　　2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
                  　　　3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。
                  　　教学课时：二课时
                  　　教学过程：

                  　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
                  　　一、我的发现
                  　　　１、放手让学生观察发现，交流讨论。
                  　　　２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点
                  　　　３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点
                  　　　４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。
                  　　　５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
                  　　二、日积月累
                  　　　１、读读记记
                  　　　　{1}自由读
                  　　　　{2}师生相互数数字对词语的游戏
                  　　　　{3}师生相互数数字对词语的游戏
                  　　　　{4}生生相互数数字对词语的游戏
                  　　　　{5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。
                  　　　　{6}你记住了哪些词
                  　　　２、我会填
                  　　　　{1}自由朗读，感受语气
                  　　　　{2}填写标点符号
                  　　　　{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。
                  　　　３、我会写
                  　　　　{1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？
                  　　　　{2}指名说，引导学生仔细听。
                  　　　　{3}学生评价
                  　　　　{4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。
                  　　　　{5}把自己说的几句话写下来。

                  　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
                  　　一、“我会读”和“口语交际”
                  　　　1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。
                  　　　2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。
                  　　　3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
                  　　　4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
                  　　　5、如果遇到这种事，你会怎样做?
                  　　　6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。
                  　　二、展示台（课前精心布置“展示台”）
                  　　　　“识字交流站”
                  　　　　“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。
                  　　　1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
                  　　　2、找到自己的好朋友互相学习生字。
                  　　　3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。
                  　　　4、评选出“识字大王”。
                  　　三、“故事会”
                  　　　1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。
                  　　　2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。
                  　　　3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。
                  　　　4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？
                  　　　5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？
                  　　　6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

余涛

小学二年级语文上册《识字5》教学设计
教学内容：人教版《语文》第三册
                  　　教材分析：
                  　　本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
                  　　学习目标
                  　　1、认识10个生字，会写8个生字。
                  　　2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
                  　　教学重点、难点
                  　　识记10个生字是本课的重点。
                  　　对5条谚语的理解是本课的难点。
                  　　教学课时　　全课时
                  　　教学理念
                  　　语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。
                  　　教学过程

                  　　一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。
                  　　今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
                  　　团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
                  　　师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。　　　　　　　　　　　　　　　　
                  　　二、整体感知，读准字音。
                  　　1、自由读课文
                  　　师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
                  　　2、配乐范读课文。
                  　　师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
                  　　3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
                  　　师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！
                  　　4、读全文。
                  　　三、学中发现，积极探究。
                  　　1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
                  　　2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
                  　　如：
                  　　(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
                  　　(2)“人多计谋　广　，柴多火焰高。
                  　　出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
                  　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
                  　　指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
                  　　(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
                  　　出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）
                  　　再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
                  　　(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
                  　　师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面
                  　　3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
                  　　四、有趣游戏，巩固字形。
                  　　1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
                  　　2、小组学习，让小组与组对口令。
                  　　3、背5句谚语。
                  　　4、与动物交朋友。
                  　　出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
                  　　师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
                  　　五、拓展训练，穿插写字。
                  　　1、我会读，读出生字。
                  　　2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）
                  　　3、我会写，指导书写。
                  　　六、总结
                  　　今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
                  　　七、实践活动，收集起来的谚语读读。
                  　　(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
                  　　(2) 众人划浆开大船。　
                  　　(3)宁可做过，不可错过。
                  　　(4)让人一寸，行理一尺。
                  　　(5)两虎相斗，必有一伤。
                  　　(6)风大就凉，人多就强。
                  　　(7)一争两丑，一让两有。

余涛

小学二年级语文上册18《称赞》教学设计
教学内容：人教版《语文》第三册
                  　　教材分析：
                  　　《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”　爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。　
                  　　设计理念：　
                  　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
                  　　教学思路：
                  　　1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。　
                  　　2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。　
                  　　3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
                  　　4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
                  　　学习目标：　　
                  　　1、认识10个生字，会写8个字。　
                  　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。　
                  　　3、学着发现别人身上的优点。　
                  　　教学重点：
                  　　认识生字，会写生字，朗读课文。
                  　　教学时间：2课时

                  　 　　　　　　　　　　　　　　第一课时
                  　　教学要点：
                  　　读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
                  　　教学过程：

                  　　一、创设情景，激情导入。
                  　　1、随机表扬：
                  　　(你坐得真好！老师称赞你!)
                  　　(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)
                  　　(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)
                  　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？　　
                  　　2、　我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。　请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
                  　　师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！
                  　　3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)
                  　　4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！
                  　　二、初读课文，整体感知。
                  　　1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？　　
                  　　出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
                  　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）
                  　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极
                  　　了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片
                  　　点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以
                  　　都是反犬旁。
                  　　2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
                  　　3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
                  　　三、认读感知（检查自读效果）
                  　　1、我能认
                  　　认读带拼音的生字词语
                  　　刺猬　　小獾　　　板凳　　　粗糙　　　但是　　　泄气　　　傍晚　　　椅子　　　瞧　　　留下　　(学生读，教师及时正音)
                  　　认读没带拼音的生字词语（开火车读）
                  　　2、我能记
                  　　出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
                  　　3、我能读
                  　　以自己喜欢的方式读课文，指名读。
                  　　四、书写指导。
                  　　1、我发现
                  　　出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？
                  　　2、我会写
                  　　每个生字写三个。
                  　　五、小结
                  　　这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

                  　 　　　　　　　　　　　　　　第二课时
                  　　教学要点：
                  　　通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。
                  　　教学过程：

                  　　一、复习生字导入
                  　　通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？
                  　　(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)
                  　　二、学习课文
                  　　(一)　师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？
                  　　出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
                  　　他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
                  　　小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
                  　　师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)
                  　　(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)
                  　　我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
                  　　(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
                  　　(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)
                  　　小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
                  　　自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。
                  　　(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？
                  　　出示课件和有关句子。
                  　　小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
                  　　理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。
                  　　(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？
                  　　师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！
                  　　这时，是谁发现了小獾的优点？
                  　　(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————
                  　　(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。
                  　　师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。
                  　　(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。
                  　　因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）
                  　　因为　　　　称赞能__________________________________
                  　　(八)　是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）
                  　　齐读这句话。
                  　　三、组内分角色读，在分角色表演读。
                  　　四、总结：
                  　　称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活
                  　　中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
                  　　五、练习说话：
                  　　1、举例：　***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”
                  　　学生说话训练、交流。
                  　　2、做心情卡
                  　　(　　　　　　)月(　　　　　　)日，(　　　　　　　　　　　)夸我(　　　　　　　　　　　　　)，我心里觉得(　　　　　　　　　　　　　　　　)。