人教版二年级上册教案（全册）

余涛

小学语文二年级上册　5　《一株紫丁香》教学设计
教学目的：
                  　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
                  　　　2、学写三个生字。
                  　　　3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
                  　　教学过程：

                  　　一、谈话引入，揭示课题
                  　　　1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?
                  　　　2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。
                  　　　3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）
                  　　二、自读课文，整体感知
                  　　　1、自读课文：
                  　　　　　要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)

                  　　　2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。
                  　　　　　这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）
                  　　　3、读通课文：
                  　　　　　还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?
                  　　　　　才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。
                  　　　4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？
                  　　三、细读课文
                  　　　1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？
                  　　　　　现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）
                  　　　　　刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?
                  　　　　　（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
                  　　　2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。
                  　　　　　评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
                  　　　3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？
                  　　　　　（学生自由发言）
                  　　　4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?
                  　　　　　那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节
                  　　　5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？
                  　　　　（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）
                  　　　　（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
                  　　　　　　　谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？
                  　　　　　　　（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）
                  　　　　　　　谁也来读读这几句话。
                  　　　　　　　我们一起来试试。
                  　　　6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？
                  　　　　（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）
                  　　　　　　　老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）
                  　　　　　　　你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）
                  　　　　　　　你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）
                  　　　　　　　那就请你来读读这一节？谁能读得更美？
                  　　　　　　　一起来试试。
                  　　　7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？
                  　　　　　（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）
                  　　　　　小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?
                  　　　　　（板书：盛开笑脸）
                  　　　　　小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）
                  　　　　　是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？
                  　　　　　老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？
                  　　　　　小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。
                  　　　8、赛读：
                  　　　　　其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?
                  　　　　　(学生活动)
                  　　　　　听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)
                  　　　　　那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?
                  　　　　　谁先来读给大家听?(指名一生读)
                  　　　　　读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?
                  　　　9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)
                  　　　　大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)
                  　　　10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？
                  　　　　　也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）
                  　　　　　谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。
                  　　　11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话）
                  　　　　　（小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。
                  　　　　　因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！
                  　　三、小结课文，指导背诵全文。
                  　　　1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。
                  　　　2、结合练习，课外延伸：
                  　　　　　书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？
                  　　四、写字
                  　　　　其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。
                  　　　　株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。
                  　　　　浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。
                  　　　　困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。

                  　　板书：　　　　　　　　一株紫丁香　　　　美
                  　　　　　　　　　　　　？　　　　　　　？
                  　　　　　　　　　　　　我们　　　　夜夜做伴
                  　　　　　　　　　　　　　　　　　　沙沙唱歌
                  　　　　　　　　　　　　　　　　　　盛开笑脸

余涛

小学语文二年级上册6《我选我》教学设计
【设计理念】
                  　　　注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。【设计特色】
                  　　　关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
                  　　【教学流程】

                  　　一、紧扣题目，导入全文。
                  　　　　课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：
                  　　　1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
                  　　　2．出示阅读要求：
                  　　　　（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
                  　　　　（2）想想课文写了一件什么事。
                  　　　3．检查反馈。
                  　　　　（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
                  　　　　（2）说说对课文的初步理解。
                  　　二、分步导读，加深体验。
                  　　　　王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：
                  　　　1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）
                  　　　2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
                  　　　3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
                  　　三、重点引读，拓展延伸。
                  　　　　这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

                  　　　　练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’
                  　　　　练习步骤：
                  　　　1．应该用怎样的语气读这一句话？
                  　　　　（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）
                  　　　2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
                  　　　　教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
                  　　　　教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
                  　　　　（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）

                  　　　　练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
                  　　　　练习步骤：
                  　　　1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）
                  　　　2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。
                  　　　　（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）

                  　　　　练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
                  　　　　练习步骤：
                  　　　1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
                  　　　2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

                  　　【评点］
                  　　　以3个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。

余涛

小学语文二年级上册7《一分钟》教学设计
一、教学目标：
                  　　　1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
                  　　　2、认识本课“钟零”等生字。
                  　　　3、正确、流利，有感情的朗读课文。
                  　　二、教材分析
                  　　　　多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
                  　　三、学生分析
                  　　　　只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。
                  　　四、教学过程

                  　　（一）活动激趣，导入新课
                  　　　　1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）
                  　　　　2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）
                  　　（二）初读课文，认识生字
                  　　　　1、学生自由读课文，认读生字。
                  　　　　2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。
                  　　　　3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）
                  　　（三）再读课文，朗读感悟
                  　　　　1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）
                  　　　　2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？
                  　　　　　学生活动：
                  　　　　　①可以在书上画一画，读一读，说一说。
                  　　　　　②几名学生模仿着演一演。
                  　　　　3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。
                  　　　　4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）
                  　　　　5、有感情的朗读课文。
                  　　（四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。）

                  　　（五）板书设计

余涛

小学二年级上册8《难忘的一天》教学设计
教学目标：
                  　　　1、认识13个生字。会写10个字。
                  　　　2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
                  　　　3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
                  　　重点：1、学习生字。
                  　　　　　 2、正确流利地朗读课文。
                  　　难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
                  　　教学流程：

                  　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
                  　　一、导入：
                  　　　1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？
                  　　　2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？
                  　　二、初读课文，整体感知。
                  　　　1、带着刚才的问题读课文，思考。
                  　　　2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。
                  　　　3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。
                  　　三、识字写字。
                  　　　1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。
                  　　　2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
                  　　　 　可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。
                  　　　3、写字指导：
                  　　　 　指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：
                  　　　　A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写ノC、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

                  　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
                  　　一、导入。
                  　　　1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.
                  　　　2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
                  　　二、朗读感悟。
                  　　　1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
                  　　　2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。
                  　　　3、边指导朗读，边重点解决两个问题：
                  　　　　1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？
                  　　　　2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
                  　　　　　围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
                  　　　　　围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。
                  　　　　　最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？
                  　　三、实践活动
                  　　　　通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

余涛

小学二年级语文上册《语文园地二》教学设计
一、我的发现
                  这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
                  过程建议：
                  我会认。
                  1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
                  2、    找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
                  3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
                  4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
                  5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
                  我会读。
                  1、读读加点的字，看看你有什么发现？
                  2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
                  3、你还能说出其他类似的字吗？
                  
                  二、日积月累
                  这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。
                  过程建议：
                  读读比比。
                  1、    分小组比赛读，要求读准字音。
                  2、    指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
                  3、用喜欢的方式读。
                  4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
                  姓氏歌。
                  1、 学生同桌互读姓氏歌。
                  2、 回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
                  3、多种形式反复读。
                  学习查字典。
                  1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
                  2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。
                  3、教师举例，示范部首查字的方法。
                  4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟
                  5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
                  （确定部首      找部首页码      数剩下笔画      查找生字）
                  6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
                  
                  口语交际
                  本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。
                  交际准备：
                  多媒体课件。
                  组织过程：
                  1、创设情境，激发兴趣。
                  出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）
                  王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
                  2、设定岗位，组织竞选。
                  （1）       如果班里改选干部，你会不会选自己?
                  （2）       设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）
                  （3）       小组内选定岗位，进行练习。
                  3、    竞选展示。
                  小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。
                  
                  展示台
                  这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。

余涛

小学二年级上册《识字3》教学设计
教学目标：
                  　　　1、认识11个生字。会写8个字。
                  　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
                  　　　3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
                  　　重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
                  　　难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

                  　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
                  　　一、谈话导入。
                  　　　1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
                  　　　2、板书：识字三，边板书边让学生书空。
                  　　二、自主探究，学习生字。
                  　　　1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。
                  　　　2、去掉拼音读词语。
                  　　　3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
                  　　　4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。
                  　　　5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
                  　　　6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：
                  　　　　　神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
                  　　　7、教师抽查学生自学情况：
                  　　　　　换偏旁：伸——神勇――涌　减一减：写――与　　眠――民
                  　　　　　加一加：夹――峡　　　　　　猜谜语：海中一座山鸟儿好家园
                  　　三、写字指导。
                  　　　(1)巩固音、形。
                  　　　　本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。
                  　　　(2)观察发现。
                  　　　　　相似的字：川、州。
                  　　　　　难写的字：民、族。
                  　　　(3)重点讲解。
                  　　　　　夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。
                  　　　　　川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
                  　　　　　民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

                  　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
                  　　一、导入：
                  　　　1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。
                  　　　2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
                  　　二、朗读感悟。
                  　　　1、自读课文，注意读准字音。
                  　　　2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
                  　　　　在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。
                  　　　3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。
                  　　　4、可能提出的问题有：
                  　　　　(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
                  　　　　(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
                  　　　　(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
                  　　　　(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?
                  　　　　　　以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
                  　　　5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。
                  　　　　　在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。
                  　　三、实践活动
                  　　　　少数民族知识知多少
                  　　　　搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

余涛

小学二年级上册9《欢庆》教学设计
教材分析：
                  　　《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
                  　　学习目标:
                  　　　1、认识7个生字。会写8个字。
                  　　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
                  　　　3、加深对祖国的热爱之情
                  　　教学流程：

                  　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
                  　　一、导入：
                  　　　1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。
                  　　　2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》
                  　　二、初读体会
                  　　　1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
                  　　　2、把生字拼读几遍。
                  　　　3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
                  　　　4、范读课文，学生说说听后的感受。
                  　　三、朗读感悟：
                  　　　1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
                  　　　2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
                  　　　3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
                  　　　4、读、议课文。
                  　　　　　(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。
                  　　　　　(2)
                  读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
                  　　　5、有感情地朗读全文。
                  　　四、实践活动
                  　　　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
                  　　　2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

                  　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
                  　　一、导入：
                  　　　1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
                  　　　2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》
                  　　二、再读入情
                  　　　1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。
                  　　　2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。
                  　　　3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
                  　　三、识字。
                  　　　1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。
                  　　　2、介绍经验识字：
                  　　　　　加一加：大—庆只---帜南---献
                  　　　　　编儿歌
                  　　四、指导写字：
                  　　　1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
                  　　　2、教师范写，有重点地指导。
                  　　　　“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
                  　　　　“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。
                  　　　3、学生描红临写。