人教版《义务教育课程标准实验教科书· 语文· 一年级下册》分课教学游戏设计

红烛

10 松鼠和松果







识字游戏



游戏一：摘松果。



目的：认读生字。



准备：在黑板上画一棵松树并贴上松果形状的生字卡片。



方法：学生先自己认读，然后上台摘松果（正确认读生字即可摘下一枚松果），带领大家读松果上的字，并说说该怎么记住生字，然后为其组一个词。



游戏二：送字宝宝回家。



目的：引导学生运用多种识字方法巩固生字的识记，培养学生主动识字的能力。



准备：若干标有不同识字方法的识字袋（识字袋可用信封代替）；每组一份生字卡片。



方法：



本游戏以四人小组为单位开展。



1.把标有“减一减”、“加一加”、“换一换”、“编字谜”、“我的发现”等识字方法的识字袋发给各个小组。



2.各组拿出识字卡片，然后组员间合作，用不同办法识记生字，记住一个就把它放进相应的袋子里（比如用加一加的办法送“忽”字回家）。



3.各组汇报自己小组的识记方法。



阅读游戏



游戏：画松树林。



目的：对课文内容进行延伸、拓展学习。



准备：熟读课文。



方法：启发学生发挥想象，画出未来茂密的松树林。老师引导：“几场春雨过后，在松鼠埋松果的地方长出了许多小松树。这里将来会变成什么样呢？先自己想想，然后和同桌一起画一画！”画好以后，让学生介绍自己画的松树林。



综合性游戏



游戏：课中操《小松鼠》。



目的：用作课间休息。



准备：儿歌《小松鼠》──“小松鼠，尾巴大，圆圆的眼睛尖下巴；跳来跳去树间走，松林就是它的家”。



方法：一边拍手一边唱儿歌，或者加上其他动作进行儿歌表演。

红烛

11 美丽的小路

识字游戏 游戏一：登山游戏。 目的：巩固本课生字的认记并进行词、句积累。 准备：在黑板上画3座小山，一座比一座高，并在第一座山上沿山坡写上生字。 方法：学生读对生字，就能登上第一座山；能给生字组词，就可以登上第二座山；能用词说一句话，就可以登上第三座山。 游戏二：美丽的鹅卵石。 目的：巩固生字的认记。 准备：在黑板上画好一条有鹅卵石的小路，在鹅卵石上粘贴生字卡片。 方法：开展此游戏，可以请学生主动上台捡“鹅卵石”，并读出上面的词语；也可以由教师读词语、学生上台找到有相应词语的鹅卵石。然后请学生领读生字，并给生字组词、说句子。学生准确完成上述任务，就可以得到相应的鹅卵石。 阅读游戏 游戏一：课本剧表演。 目的：在熟读课文的基础上，进一步体验课文内容，并感悟“保护环境，从我做起”的道理。 准备：鸭先生、兔姑娘、鹿先生头饰；板画堆积了许多垃圾的小路。 方法： 1.由学生分别扮演鸭先生、兔姑娘、鹿先生等小动物。大家首先夸赞美丽的小路，然后发现美丽的小路不见了，去寻找小路，最后大家共同努力，找回美丽的小路。 2.学生自由组合，在组内表演，然后请小组上台展示表演。 3.大家一起评出“最佳课本剧表演队”。 游戏二：谁是最佳朗诵家。 目的：分角色朗读3种不同小动物说的话，评选“最佳鸭先生”、“最佳兔姑娘”、“最佳鹿先生”。 准备：学生熟读课文。 方法：先由学生以四人小组为单位练习，然后开展组际挑战，最后大家一起评出“最佳鸭先生”、“最佳兔姑娘”、“最佳鹿先生”。 综合性游戏 游戏：小调查。 目的：了解校园垃圾的去向，主动保护校园环境。 准备：设计调查表格。 方法： 1.以小组为单位开展活动。先由老师发放调查表，再由小组长带领组员到校园四周去看一看，并填写表格。 2.调查以后，集体讨论并提出建议，然后把表格交给学校办公室。 组　　别 我们的校园美丽吗 我们校园的垃圾是 从哪里来的 这些垃圾到哪里去了 第______小组 我们对校园美化的建议： 图63环境调查表

红烛

12 失物招领







识字游戏



游戏：大转盘，转转转。



目的：巩固本课生字的认记。



准备：贴有生字的转盘。



方法：



学生一齐说：“大转盘，转转转，上面的生字谁会念？”生1：“我来念，我来念！”然后请该生带领大家认读生字。



转盘的速度需根据学生的实际情况灵活调整。此游戏可以重复进行。



词语游戏



游戏：小汽车开回家。



目的：巩固词语的认记。



准备：初读课文。



方法：



1.教师板书词语，然后在词语外面勾画小汽车的轮廓。



2.学生自由选择小汽车里面的词语读一读，并说一句话。如果学生读对了，就算他把这辆小汽车“开回了家”，最后比一比，谁开走的小汽车多。



综合性游戏



游戏：“小垃圾”的心事。



目的：根据课文内容进行拓展学习，关注环境污染，养成良好习惯。



准备：垃圾形状的头饰。



方法：由戴着垃圾头饰的同学引入：“我是教室里的‘小垃圾’。小朋友们，你们知道我是从哪儿来的吗？”然后请同桌讨论，自主发言。接着由第二名打扮成垃圾样子的同学上台，“大家都不喜欢我，讨厌我，可我也不愿意这样呀！请大家帮帮我，让我回家吧！”该学生说完，拿出一个垃圾桶，请同学们动手收拾抽屉里和地上的垃圾，放入桶中。

红烛

语文园地三







识字游戏



游戏：好朋友，拍拍手。



目的：结合“我的发现”栏目，巩固识字。



准备：生字卡片一套。



方法：请拿着形近字的两位同学跑到一起拍拍手，要求大家来辨认。比如，生1（持卡片“取”）和生2（持卡片“趣”）走到一块儿，一起说：“我们俩是好朋友，你来认认我是谁？”其余学生读出字音：“‘取’，‘取牛奶’的‘取’；‘趣’，‘有趣’的‘趣’。”然后请同学分辨字形、组词或者说句子。



词语游戏



游戏一：词语列车游戏。



目的：结合“我会读”中的词语，加强词语的积累和运用。



准备：在小黑板上写好“我会读”中的词语。



方法：教师先指定某一小组或大组为“火车”，然后按座位顺序，先由做火车头的第一位同学任意选择“我会读”中的一个字组词，再由第一节车厢的第二位同学进行词语接龙，以此类推，直到车尾的最后一位同学完成时止。如果途中某节车厢有同学脱节续不上，可请不属于“火车”组的其他同学或教师帮忙，接着由下一个同学继续游戏。最后比一比哪一组同学续的最顺畅，评定“最佳词语列车”；看一看谁的词语库中藏着的词语最丰富，支援的　　　最多，评定“最佳支援奖”。



游戏二：组词成句游戏。



目的：积累、运用词语。



准备：初读“我会读”中的词语。



方法：



1.学生自主选择“我会读”中的词语（少则一个，多则几个），进行联想和想象，说一句话或几句话。然后比一比，谁用的词语多，谁说的句子完整、通顺、合理。



2.可以鼓励学生把自己说的话写下来，把不满意的地方再改一改。



口语交际游戏



游戏：点子公司。



目的：结合话题“我们身边的垃圾”，设立“点子公司”，通过互动交际，学习合作交流。



方法：



1.成立“点子公司”。学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。



2.“点子公司”开始办公。讨论垃圾从哪里来、该怎么处理。



3.请各“点子公司”派一名代表介绍本公司计划、建议。



4.其他公司的小朋友注意听，听完后要评价别人的点子好在哪里，哪里还不够好，或者提出自己的问题，要求解答。



5.几个公司都介绍完后，大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里，并评出最好的3个公司，颁发“金点子小奖章”。



6.开个小小新闻发布会，并将“金点子”张贴出来供大家阅读。



7.全班一起把好点子寄给垃圾中转站的工作人员参考。

红烛

识字4







识字游戏



游戏一：找朋友。



目的：根据相同偏旁归类识字。



准备：虫字旁及11个虫字旁的生字卡片。



方法：先请拿虫字旁卡片的同学引导：“我是‘虫字旁’，我的朋友在哪里？”接着请手拿含有虫字旁生字卡片的同学回应，比如：“我是‘蝴’，‘蝴蝶’的‘蝴’，我是你的好朋友！”并介绍自己是什么字，怎样识记更容易，然后大家一起认读。依此逐个认字。



游戏二：半个苹果找伙伴。



目的：提高学生学习生字的兴趣，培养学生的参与意识。



准备：半块苹果形状的字卡。



方法：



1.教师将写有拼音的半个苹果字卡和写有生字的半个苹果字卡发给学生。



2.先请写有拼音字卡的同学拼读一遍，并说：“我的伙伴在哪里？”



3.持相应字卡的同学回答：“你的伙伴在这里。”然后两人把两张卡片合起来组成完整的苹果，贴在黑板上再带领大家认读。



游戏三：捉迷藏。



目的：图文结合，巩固本课生字、新词的认记。



准备：动物图片（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁、蜘蛛），装在一只纸箱里；动物词语卡片。



方法：老师引导：“动物们正和我们捉迷藏呢，你能尽快把它们找出来吗？”然后请同桌两人一起上台，一学生摸出其中的一张图片，另一学生找出相应词语卡片读一读。



游戏四：三字歌。



目的：巩固生字认记，积累语言。



方法：老师将课文内容改编成三字歌，让学生边拍手边认读。比如，“虫字旁，昆虫多。小蜻蜓，展翅飞。小蜘蛛，结网忙。小蝴蝶，穿花衣。虫字旁，有动物。小蚂蚁，爱劳动。小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在松土”。



阅读游戏



游戏：师生对读。



目的：帮助学生有感情地朗读儿歌，并理解儿歌的内容。



准备：熟读儿歌。



方法：老师引导学生采用下列形式对读。引读形式一，“什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？”引读形式二，“蜻蜓在哪里展翅飞？”引读形式三，“蜻蜓半空做什么？”在做这个游戏时，除了师生对读的形式，还可以采用生生对读的形式。如果条件可以，老师与学生还可以加上动作开展游戏。



综合性游戏



游戏一：猜谜语，得红星。



目的：课中休息，调节学习节奏。



准备：有关动物的谜语。比如：身穿彩色衣，飞在花丛里；东躲又西藏，我们欢迎你。（蝴蝶。）身像竹节细又长，背生两对大翅膀；爱在河边田上飞，来来往往捉虫忙。（蜻蜓。）小小诸葛亮，独坐中军帐；摆下八卦阵，专捉飞来将。（蜘蛛。）头上两根须，身穿花衣裳；飞进花朵里，传粉又酿蜜。（蜜蜂。）身披花棉袄，唱歌呱呱叫；田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙。）



方法：老师报谜面，学生猜谜底，猜中的同学可以得到1颗小红星。



游戏二：观察日记发布会。



目的：更多地了解昆虫或其他小动物。



准备：写观察日记。



方法：学生根据自己的兴趣爱好和当地的条件，观察一种小昆虫或别的小动物，然后在观察日记发布会上，用自己喜欢的方式发布自己的观察体会。比如，用绘画加写话的方式，用口头发布的方式，还可以用表演的方式。



游戏三：课中操。



目的：课中休息，调节学习节奏。



准备：录音机，乐曲《一闪一闪亮晶晶》。



方法：依照歌曲《一闪一闪亮晶晶》的节奏和旋律，演唱“识字4”的内容。学生可以根据自己对小动物的了解，边唱边加动作表演。

红烛

13 古诗两首







识字游戏



游戏一：跳伞。



目的：认记生字。



准备：伞状生字卡片；将音节卡片布置在黑板上。



方法：指名请学生把生字卡片贴在相对应的音节卡片下面。如果贴对了，就算跳伞时安全着陆了。



游戏二：顺风耳。



目的：提高学生的听音辨字能力，培养学生良好的倾听习惯。



准备：学生每人准备一套生字卡片。



方法：老师引导：“我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，谁的眼睛最亮。请听仔细。”然后老师读出字音，同学找出相应的生字卡片，并举起卡片迅速读出来。比较一下谁找得对、读得准，评出“顺风耳”，再由被评为“顺风耳”的学生上台当小老师读生字。如此交替进行。



阅读游戏



游戏：图文对照讲故事。



目的：理解诗意，发挥想象力，促进口语交际能力的提高。



方法：先请学生反复朗读古诗，然后请同学一边看插图，一边讲故事，最后比一比谁讲的故事大家最爱听。



综合性游戏



游戏：识字加油站。



目的：引导学生课外主动识字，培养主动识字的兴趣。



准备：家庭识字卡。



方法：让学生课外填一填自己在课外认记的生字，然后同学之间比一比，看谁识的字多，最后把识字卡贴在教室的“识字栏”里。

红烛

14 荷叶圆圆

识字游戏 游戏一：你读我猜。 目的：激发学生的兴趣，巩固生字的认记。 准备：生字卡片。 方法： 1.教师说明游戏规则：老师逐一出示卡片，学生认读卡片上的生字，但不许发出声音，老师根据学生的口形猜猜是什么字。如果老师猜对了，学生一边鼓掌一边说：“对对对，×××（比如‘荷、荷、荷’）！”老师也可假装猜错，那么学生则说：“错错错！”然后读出正确的读音。 2.同桌之间做这个游戏。 游戏二：摘荷叶。 目的：检查识字情况。 准备：自制荷叶状生字卡片。 方法：老师请学生上台摘荷叶，读出上面的生字，然后向大家介绍怎么记住这个字，也可以给生字找朋友组词。如果学生做得好，可以拿走荷叶卡片；如果学生做得不好，则从自己的卡片中找到该生字卡片放到黑板上。游戏结束后，请读错字音的学生上台重新读自己的卡片，领回字卡。 游戏三：小青蛙，跳上来。 目的：巩固词语认记并积累词语。 准备：上面写有生字的荷叶图片和青蛙图片。 方法：生齐：“小青蛙，跳上来！”然后请若干学生上台把青蛙和荷叶上的生字连一连组成词语，并带读这个词语。 图65荷叶与青蛙的图片 阅读游戏 游戏一：贴图游戏。 目的：复习生字，巩固新词的认记；整体感知课文大意。 准备：“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的图片（上图下字），“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”的词语卡片。 方法： 1.把图片和词语卡片散乱地贴在黑板上，让学生思考“谁把荷叶当作什么”，然后将图片和词卡一一对应起来。 2.让学生分别用“谁把荷叶当作什么”说一句话。 3.引导学生把4句话连起来说一说，整体感知课文大意。 游戏二：分角色表演。 目的：培养语感，提高朗读水平。 准备：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿头饰；每个学习小组分发一张制作好的荷叶。 方法1： 1.以小组为单位进行游戏。由组长读旁白部分，其余学生先选择自己喜欢的角色自由练读，然后根据课文内容边读边做动作分角色表演。 2.选几组同学上台展示，比一比哪个小组读得流利、哪个小组动作比较流畅。 方法2： 1.请小朋友根据自己确定的角色自由组合成“小水珠”组、“小蜻蜓”组、“小青蛙”组、“小鱼儿”组，每组发放一张制作好的荷叶。每组小朋友轮流表演读，互相提提建议，然后推荐一名同学准备上台表演读。教师巡视，指导。（教师注意交待清楚要求：（1）要用“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”的口吻说，最好能加上自己的话。（2）轮流表演读，互相提出建议。（3）推荐一名表现好的同学准备上台表演读。） 2.请4组小朋友的代表拿着荷叶上台表演读。然后师生围绕演员的表情、动作、语言等进行评价，并适当示范朗读，然后全体同学表演读。 3.教师带领学生试背课文。