人教版《义务教育课程标准实验教科书· 语文· 一年级下册》分课教学游戏设计

红烛

识字1

识字游戏 游戏一：花儿遍地开。 目的：让小朋友在游戏的过程中巩固生字的认记。 准备：用彩纸剪成13朵不同形状的花儿，分别在上面写上13个生字；在黑板上画春天的景物，如小草、柳枝等。 图52春天景物的板画 方法：学生先自由认读生字，再到老师那里领花儿带领大家读上面的生字。然后交流自己是怎么记住的，并组词、说一句话，把花儿贴在草地上，使黑板上形成“花儿遍地开”的美丽景象。最后，全班学生在愉快和谐的氛围中再次齐读生字。 游戏二：快乐列车。 目的：让学生在轻松愉悦的游戏中更好地识记生字。 准备：拼音卡片，生字卡片，录音机，磁带。 方法：将有关的拼音或生字卡片发到学生手里，让他们在欢快的音乐声中传递卡片，开动“快乐列车”。当音乐停止时，手拿生字卡片的孩子就要站起来领读卡片上的生字。如果学生不会读，可以请其他同学来帮助。 游戏三：采野花。 目的：巩固本课生字的认记。 准备：背面写有本课生字的花朵卡片，黑板上简笔勾画出的草地背景图。 方法：先把13张花朵卡片贴在背景图上，选几个小朋友上山采野花（读生字）。谁会带大家读出花朵上的生字，就可以把野花采回家，还可以把野花送给好朋友。比如，老师引导：“树林里面百花开，大家快来把花采。”生：“花儿开，花儿香，大家快来帮帮忙！”生1：“我来帮，我来帮。‘万’，‘一万’的‘万’。”生齐：“‘万’，‘一万’的‘万’。” 游戏四：坐火车，去旅游。 目的：通过做生字卡片、到小组长那里读卡片，在趣味游戏中巩固本课生字的认记。 准备：生字卡片若干。 方法： 1.学生分组活动。一组扮演一列火车中的乘客，由组长把生字卡片发给学生。 2.学生拿“车票”（生字卡片）到“检票员”（小组长）那里“检票”（读生字）。 3.读对的学生可以上火车，读错的学生需要请教别人，直至读对再上火车。大家都上火车后，一起做“火车开啦”的律动。 4.活动结束后，学生互赠“车票”（生字卡片）做纪念。 游戏五：识字骰子。 目的：通过做“识字骰子”，在趣味游戏中巩固本课生字的认记。 准备：用立方体的纸盒子做个大骰子，并在骰子的每个侧面贴上生字。 方法：四人小组轮流玩。每人丢一次骰子，念一个生字并组词。还可以让学生当小老师，带领大家念。（要求可以相机而定。）每完成一次，学生就像走飞行棋一样前进一步。最后比一比，看谁先到达终点。本游戏适合课外玩。 阅读游戏 游戏：找一找，贴一贴。 目的：使学生能够更准确地理解词语的意思；朗读课文，加深学生的情感体验。 准备：《识字1》中8个四字词语的卡片，书本上的春景图。 方法：请一个同学说一个词语的意思或用动作表示该词语的意思，然后让他指名另一个同学挑出相应的卡片，并把词语卡片贴在图中合适的地方，再一起读一读。 综合性游戏 游戏一：小小画家绘春色。 目的：感悟课文词语的意思。 准备：8张词语卡片。 方法：由学生选择一个自己喜欢的词语在黑板上用图画表示出来，再让大家猜猜画的是什么词语，最后大家一起描绘出一幅五彩缤纷的春光图。 游戏二：制作“春天的词语”卡。 目的：积累更多描写春天的词语，培养学生在课外主动收集信息的能力。 准备：每人一张词语卡。 方法： 1.请学生在词语卡上填写课文之外的和春天有关的词语。学生可以回家请教爸爸妈妈，也可以从课外书上查资料。 2.完成上述工作后，请爸爸妈妈和老师评一评。 3.在卡片上写上自己的名字，并把它张贴在教室的展示台里，互相交流学习。 “春天的词语”卡片 作者：_________时间：_________ 我认识了许多春天的新词语朋友 爸爸、妈妈的话 老师的话 图53“春天的词语”卡片

红烛

1 柳树醒了







识字游戏



游戏一：送礼物。



目的：认读8个生字，同时培养学生的口头表达能力。



准备：8张生字卡片，分别剪成柳叶状。



方法：



先请学生到老师处领取“礼物”（生字卡片）送给自己的好朋友，然后参照如下实录进行。



生1：“我领‘醒’，‘醒来’的‘醒’。我把它送给好朋友×××。”说完后，生1走到生×××面前，说：“小小礼物送给你，‘醒’，‘醒来’的‘醒’。”生2：“小小礼物收下了，‘醒’，‘醒来’的‘醒’。谢谢！”



此游戏可反复进行。



游戏二：抢卡片，记生字。



目的：学生通过不断地和生字见面，在紧张愉快的游戏中记住这些生字。



准备：把这两课所学的部分生字写在卡片上，再剪一些作为奖品的小红花、小红星。



方法：教师先把卡片一张张贴在黑板上，再请两位学生站在离黑板1米左右的地方做好抢卡片的准备，其余学生则轮读生字。其余学生一开始读生字，台前的两名学生即上前抢相应生字的卡片。看谁的反应快，卡片抢得多，抢得多的同学获胜。最后由教师给优胜者颁发1颗小红星或1朵小红花。一轮游戏结束后，可换两名选手，开始新一轮游戏。



游戏三：小兔开门游戏。



目的：在小兔开门游戏中巩固本课生字新词的认记。



准备：本课的生字、词语卡片。



方法：



老师举生字（或词语）卡片引导：“小兔、小兔，谁来开？”学生边做小兔的动作边说：“我来开，我来开。”



老师点名：“×××，你来开。”学生回答：“‘醒’，‘苏醒’的‘醒’！”其余学生齐：“对、对、对！‘醒’、‘醒’、‘醒’。”



综合性游戏



游戏一：搓与拍。



目的：培养学生的动手动脑能力，使其熟练背诵课文、积累语言。（如果将其当作课中操使用，还可以调节学习节奏。）



准备：课前背诵这首儿歌。



方法：



1.交代游戏内容和规则：全班学生分为4个小组，每组根据口令轮流做手上动作进行游戏。一个组开始游戏时，要根据其他小组齐念的口诀──“左手搓，右手拍，左手右手一起来；右手搓，左手拍，动作协调快乐多”做动作。如果做动作组手上动作和所念口诀不相符，则要补背儿歌。



2.自由准备5分钟，背诵《柳树醒了》。



3.5分钟后开始“搓与拍”游戏。



游戏二：击鼓传纸团。



目的：通过想象、联想，培养学生的表达能力；激发学习兴趣。



准备：游戏前准备好几个纸团，上写：“春雷跟柳树_________。春雨给柳树_________。春风给柳树_________。春燕跟柳树_________。柳树跟孩子们_________。”



方法：游戏开始时，大家围成一个圈，背着手站好。在圆圈中间，安排一名同学用手帕蒙上眼睛，做击鼓手。接着，教师把一个纸团送到一个同学的手里，并发令“开始”。听到“开始”后，中间同学开始击鼓，其他同学迅速地传递纸团。过一段时间，击鼓方停止击鼓，传递也随即停止。这时，纸团传到谁的手里，谁就把纸团展开，读一读上面的内容，发挥想象填空。如果该生答不出来，他需要请教自己的好朋友帮助完成题目，然后继续进行游戏。



游戏三：画春天，赞春天。



目的：联系生活经验让学生展开想象画春天，交流自己发现的春天的美。



准备：由家长（或教师）带孩子到田野去踏青，观察春天。



方法：



1.画一画春天的景色。



2.在作品边上写一两句话来赞美春天。



3.学生把自己的作品贴在展示台上互相交流。

红烛

2 春雨的色彩







识字游戏



游戏一：五颜六色。



目的：认记11个生字。



准备：11张不同颜色的生字卡片。



方法：由学生选择自己喜欢的卡片，念出卡片上的生字、组词，并说一句完整的话。



游戏二：遍地开花。



目的：在轻松愉悦的气氛中认识“线、论”等11个生字。



准备：根据课文的意境制作课件，创设一幅“江南春雨杏花”的美丽画面，在画面的草地上布置11个生字，一点击生字，生字上面就出现一朵小花。



方法：教师随意用鼠标指向“草地”上的生字，如果学生读对了，教师再点击，生字上即出现一朵鲜艳的小花。老师可以奖励学生当小老师点击生字，继续游戏。游戏可反复进行。



游戏三：猜字游戏。



目的：在愉悦轻松的氛围中认记生字。



准备：自编谜语，谜底为本课生字，比如：皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（谜底：线。）春雨落在树林前。（谜底：淋。）或者通过编排动作来表示本课生字，比如：水管滴水。（谜底：滴。）洒水壶洒水。（谜底：洒。）



方法：



1.教师说谜语（或做动作）让学生猜字。



2.学生说谜语（或做动作）让学生猜字。



阅读游戏



游戏一：争当配音演员。



目的：通过给不同的角色配音，加深对课文的理解，提高朗读水平。



准备：书中出现的小鸟图片。



方法：老师先按课文内容，一一出示各种小鸟的图片，请学生根据图片分别当小燕子、麻雀或小黄莺，练读相应段落。然后在学生之间展开阅读挑战，并评比最佳配音演员。



游戏二：分角色表演。



目的：进一步加深学生对文本的体验，培养朗读能力。



准备：小燕子、麻雀、小黄莺以及春姑娘的头饰。



方法：学生先一起演唱《小雨沙沙》，再由春姑娘作旁白：“春天来了，春雨轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……”然后由部分学生当“小燕子”、“麻雀”、“小黄莺”进行分角色表演。本游戏可以四人小组为单位，自主分配角色表演。之后上台展示，开展组际之间的挑战表演。最后大家相互评一评，哪组演得好，为什么。



综合性游戏



游戏一：小小粉刷匠。



目的：根据自己对课文的理解给插图上色，培养学生的形象思维能力，加深学生对文章的感受、体验。



准备：复印课文中的插图，学生人手一份；水彩笔。



方法：



1.老师引导：“春雨滋润下的世界是什么样子的？请大家合上课本，根据自己的理解来为插图填一填颜色！”



2.老师边发给学生插图，边唱《粉刷匠》的歌：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强。我要把那新房子，刷得更漂亮……”



3.学生拿到插图后，各自填色。



4.说一说为什么这样填，比一比谁填的色彩最漂亮，最后评出“春天的粉刷匠”。



游戏二：画春雨。



目的：发挥学生的创造性，进行课后的延伸拓展学习。



准备：每个人备好一张画纸及水彩颜料。



方法：每个人画各自眼中的春雨，想想自己想对春雨说些什么，然后边展示边解说，最后评出最佳作品和最佳解说员。老师可选部分作品在“学习园地”中展示。



游戏三：“绣”红花。



目的：丰富词汇积累，培养学生互相协作的意识和能力。



准备：剪数朵小红花，一朵大红花。



方法：



教师简要说明游戏要求：老师在黑板上写本课要认的字，字外画圈，学生为圈中字组词，每组一个词就在圈外添一个花瓣，至少要组4个词语，即“绣”上4个“花瓣”。花瓣越多越好，一圈“绣”不下的可在外面一圈接着“绣”。每字能“绣”4个花瓣以上的即可奖励1朵小红花，“绣”得最多最好的小组得大红花。



以四人小组为单位，每组选3个生字，限定时间，合作完成。








图54红花样例



游戏四：课中操。



目的：调节学习节奏，增强学习兴趣。可作为课中操，也可用于课文教学中的情境创设。



准备：录音带《春雨沙沙》。（《春雨沙沙》歌词：小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；种子种子，在说话，在说话。哎哟哟，雨水真甜；哎哟哟，我要发芽。小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；种子种子，在说话，在说话。哎哟哟，我要出土；哎哟哟，我要长大。）



方法：老师引导：“春雨给世界带来了勃勃的生机，给大地带来了万紫千红的景物。让我们一起歌唱春天吧！”然后和学生一起演唱《春雨沙沙》。

红烛

3 邓小平爷爷植树

识字游戏 游戏一：看口形猜字。 目的：让孩子在游戏中巩固本课生字的认记。 准备：生字卡片。 方法：请几个孩子到讲台上来，拿出今天学的13个生字的卡片，放一张到其中一个孩子的脑后，让下面的孩子不准发出声音读3遍，然后请台上的这位小朋友根据台下学生的口形猜出是什么字。如猜不出，学生要回座位；猜对了，下面的孩子就向他竖起大拇指，他就可以继续留在台上猜字。 游戏二：栽树苗。 目的：认读本课的生字。 准备：13张树苗状的生字卡片；黑板左边画山坡的简笔画。 方法：老师引导：“春天到来百花开，谁愿上来把树栽！”学生齐：“春天到来百花开，大家快来把树栽！”然后请学生主动上台选择树苗并且带读生字，最后把树苗栽到山坡上。 游戏三：画树叶。 目的：认读本课的生字。 准备：一棵树的图片，如图： 图55　树的样例 方法：同桌一起读生字，读对一个生字就在大树的图片上画一片树叶。最后比较哪一组同学读得准、画得快。 阅读游戏 游戏一：我看“小平树”。 目的：缅怀邓爷爷，进一步理解课文内容。 准备：画一棵茁壮的柏树。 方法：老师把柏树贴到黑板上，请学生想象自己来到天坛公园的情景，然后说说“小平树”为什么成了天坛公园里一处美丽的风景。 游戏二：音乐欣赏。 目的：由邓小平爷爷植树联想到邓小平爷爷为祖国的繁荣昌盛所作的巨大贡献，使学生在受到思想、情感教育的同时，动静交替，让学生作适当休息。也可用于新课导入。 准备：邓小平画像，歌曲《春天的故事》。 方法：教师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并作适当的讲解介绍，使学生感受邓小平爷爷的丰功伟绩，产生对邓小平爷爷的尊重、热爱之情。 综合性游戏 游戏：我当小记者。 目的：培养学生搜集处理信息的能力和口语表达能力。 准备：课前搜集有关邓小平爷爷生平或植树节来历的资料；自制若干小记者证。 方法： 学生在搜集资料后，选择其中的一个方面的内容，上台向大家介绍自己了解到的信息资料。（比如，生1：“观众朋友，我是××台记者×××！春天来了，我把植树节的来历向大家作一个简要的介绍……”）介绍时，要注意自然、大方。最后由老师根据学生的表现，发放小记者证。

红烛

4 古诗两首

识字游戏 游戏一：送字娃娃回家。 目的：巩固生字的认记。 准备：生字卡片16张（包括认读的字和会写的字）；小房子3座，屋顶上分别写着“上下结构”、“半包围结构”、“左右结构”。 方法：生齐：“字娃娃，要回家，找个房子来住下。”然后由部分学生上台把生字卡片贴在相应的小房子里面，并且带领大家读生字。 上下结构　　　　　　　　半包围结构　　　　　　　　　左右结构 图56字娃娃的家 游戏二：攻城和守城。 目的：巩固生字的认记。 准备：拼音卡片，生字卡片。 方法：在操场上画一个大的螺旋形图案，外不封口，最里面为城堡中心，攻城的人以占领中心为赢。具体玩法是，分成两组，一组攻城，一组守城。攻城一方向圆心进发，途中和对方分散的守城同学相遇，要读出守城一方出示的一组拼音卡片，并迅速找出相应的生字卡片。正确读出卡片者通行，继续前进，没读对的同学返回，再派另一名学生来，直到占领圆心才算取得胜利。 游戏三：部件组字游戏。 目的：巩固生字认记，并且学习识记生字的方法。 准备：组成生字的小部件卡片（十、寺、目、门、木、尸、火、立、酉、讠、口、民、寸、耳、古、里、因、卒)。 方法：教师预先把生字的小部件发给学生。活动开始时，教师先念一个生字，请手拿组成这个生字部件的同学跑上台，将卡片放到一起，组成一个新的生字，带领大家齐读该生字3遍（比如，“讠”和“寺”拼成“诗”）。 游戏四：风筝飞上天。 目的：复习生字，积累词语。 准备：在作业纸上打印好词语（冬眠、童话、烟花、居住、散步、乡村、两首、古诗、到处、见闻）。 方法： 1.先在小组里面开展活动，大家一起认读词语。 2.组员选一个词语，在这个词语上画一个风筝，然后说一句话，让风筝飞上天。 3.比一比，哪一组的风筝最先飞上天。 词语游戏 游戏：一字开花。 目的：为生字组词，积累词语。 准备：花儿图片数个，花芯上写生字（如“诗、闻、古”等）。 方法：以小组为单位开展活动。由小组长进行分工，大家一边给生字扩词，一边把词写在花瓣上。本活动要求在3分钟内完成。比一比哪一组的花开得最大、最美。最后，大家读一读花上的词语。 图57花的样例 阅读游戏 游戏：诗句接龙。 目的：激发学生背诵古诗的兴趣，背诵学过的古诗。 准备：课外复习学过的古诗。 方法：以学习小组为单位开展活动。老师说诗题，再由组员一人说一行诗句，比一比哪个学习小组接得顺，背得好。 综合性游戏 游戏：找个伙伴背唐诗。 目的：在有趣的活动中背唐诗，增强语言积累。 准备：自制唐诗卡片。 方法：每位学生都把自己看过、背过的唐诗名称、内容分别抄写在卡片的两面，放在口袋里备用。学生自由找学习伙伴，随便抽取一张，请对方背背上面写的古诗。如背不出来，则两人一起读一读，再背一背。

红烛

语文园地一

识字游戏 游戏一：变魔术。 目的：结合“我的发现”，认记生字，学习识字方法。 准备：可以翻转偏旁的生字卡片。 方法： 1.先看老师变魔术，认读生字卡片，说说有什么发现，引导学生了解熟字换偏旁、熟字加偏旁的识字方法。 2.再通过看魔术，让学生运用所学识字方法，认识“评、访、挤、邮、局、轿、钱”几个生字。 游戏二：过独木桥。 目的：复习熟字，巩固生字的认记。 准备：生字卡片，小黑板上画好的独木桥。 方法：老师引导：“今天我们要一起去花园欣赏春天的景色，不过要到花园的话，必须经过一座独木桥。（出示“哥──歌”形式的一组生字。）谁能准确地读出生字，并说说发现了什么，就可以顺利地过独木桥。”请学生读字、过桥。 图58独木桥样例 游戏三：畅游词语园。 目的：积累描写春天的词语，并在具体的情境中学习运用。 准备：一幅春景图。 方法： 1.看图说几个描写春天的词语。 2.教师板书词语，学生认读词语。 3.结合自己的感受，用上所说的一两个词语描述春景图，畅游词语园。 口语交际游戏 游戏一：我是小小歌唱家。 目的：导入“口语交际”的教学，渲染气氛，激发兴趣。 准备：学生学唱歌曲《春天在哪里》；教师准备录音机、歌曲磁带。 方法：伴着《春天在哪里》的乐曲，学生演唱这首歌。 游戏二：我是小画家。 目的：画春天，说春天，激发学生对春天的喜爱之情。 准备：学生在活动前画好一幅春天的图画。 方法： 1.学生分别在小组里展示自己的春天的图画，并介绍一下画的是什么内容。 2.在介绍图画时，学习伙伴可随时提问为什么要这样画，然后在小组里评一评谁画得好。 3.选几个代表在全班展示自己的画，下课后把这些画贴在展板上或“学习园地”里。 游戏三：我是小号手。 目的：观察春天，描述春天，锻炼学生的口语交际能力。 准备：教师事先选择好活动地点（如田野、公园、湖畔等），带学生去“找春天”，观察春天。 方法： 1.教师带领学生到预定地点观察。观察的时候，教师可有意识地提醒学生注意观察对象的特征。 2.师生回到课堂后，说春天。先让学生说说自己找到的春天是什么样儿的，老师要注意使全班学生“各抒己见”，特别要让平时不爱说话的学生积极参与。 3.在上一个环节的基础上，以“我找到了春天”为题，让学生讲述自己看到的景象，讲的时候，要注意加进自己的联想。最后比较谁讲得好，评选出“最佳小号手”。 4.为增强活动的趣味性，教师还可以让同学们把找到的“春天”画出来。 综合性游戏 游戏：谁认识的名字多。 目的：拓展识字的途径，培养学生主动识字的能力。 准备：学生把自己的名字写在卡片上。 方法： 1.老师先把写有自己名字的卡片贴在黑板上，介绍自己，然后让学生举卡片介绍自己，把写有自己名字的卡片贴在黑板上。 2.学生自由上台认读同学的名字。 3.进行“谁认识的名字多”的比赛。 4.如果学生认字较多，还可以补充部分家长的名字，请学生自主识字。

红烛

识字2

识字游戏 游戏一：我的朋友在哪里？ 目的：认记本课14个生字，同时巩固音节的拼读。 准备：生字的音节卡片，生字卡片。 方法：一生举音节卡片说：“我是×××（字音），我的朋友在哪里？”拿着相应汉字的学生则举起生字卡片说：“我是×××（字音），你的朋友在这里！”然后两生一起带领大家认读生字。 游戏二：钓鱼。 目的：使学生更好地掌握生字的音、形，培养学习兴趣。 准备：在黑板上画池塘情境图，自制鱼形音节卡片、生字（或词语）卡片。 方法：教师出示一幅画着池塘的情境图，池塘里有许多鱼（拼音），池塘外粘贴生字（或词语）卡片。请学生认读生字（或词语）卡片，并上台将音节与字（或词）连上线钓鱼。本活动可分小组竞赛。 游戏三：认字魔方。 目的：复习本课的14个生字。 准备：准备好认字魔方，写上生字（注意生字要可以随意调换）。 方法：教师转动魔方，学生很快读出上面的生字，并组词。比如，师：“变变变！”生1：“‘洗’，‘洗手’的‘洗’！”魔方上的字认完一遍后，更换新字重新开始游戏。 游戏四：谁先抢到小红旗。 目的：巩固本课词语的认记，积累词语。 准备：写好两列词语的情境图。 方法：学生开双轨火车读词语，读得又快又对的小组可以最先抢到红旗。 图59“谁先抢到小红旗”板书样例 综合性游戏 游戏一：拍手歌。 目的：有节奏地熟读课文，增加学习兴趣。 准备：初读几遍课文。 方法：以3字为一节拍，边拍手边读新三字经。本游戏可以男女生轮读或分小组轮读。 游戏二：“字词”大拼图。 目的：丰富词语积累。 准备：朗读课后“我会读”中的6组字词；剪彩色小花；一张五角星形纸。 方法：先读一读课后“我会读”中的6组字词，再从课文中找出5个自己喜欢的字，像课本中那样各组两个词。学生可以把字、词都写在剪好的彩色小花上，然后把5组字词粘贴在一张五角星形纸上（每组各占一角），摆成一个大五角星，奖给自己。这个工作可以自己独立完成，也可以几个人合作完成。