人教版语文三年级下册教案（全册）

余涛

：《语文园地六》教学设计
教学目标：
　　　1、 关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
　　　2、 就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
　　　3、 能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
　　　4、 认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
　　　5、 引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
　　课前准备：
　　　1、 介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。
　　　2、 多音字注音卡片。
　　　3、 引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　口语交际
　　教学过程：
　　一、 谈话导入，激发兴趣。
　　1、 同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）
　　2、 学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
　　二、 创设情境，明确交际要求。
　　1、 机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？
　　2、 我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。
　　3、 通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。
　　三、 示范引路，感悟要领。
　　1、 要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）
　　2、 你们受到了什么启发？（学生自由发言）
　　四、 展开交际，多向互动。
　　1、 学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。
　　2、 教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。
　　3、 小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。
　　4、 请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
　　5、 全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
　　五、 总结拓展。
　　1、 随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。
　　2、 展出优胜者设计的图纸。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二、三课时　习作
　　教学过程：
　　一、 激发习作兴趣，拓展思路。
　　1、 谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？
　　2、 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
　　二、 明确习作要求。
　　1、 题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.
　　2、 想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.
　　三、 说出想象，初步修改。
　　1、 教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。
　　2、 请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
　　3、 把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
　　四、 自主习作。
　　1、 教师对有困难的同学进行个别指导。
　　2、 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
　　五、 自己修改，自我评价。
　　1、 多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
　　2、 为自己的习作配上一幅插图。
　　3、 自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。
　　六、 引导互评。
　　1、 与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
　　2、 各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。
　　七、 拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第四课时
　　教学过程：
　　我的发现
　　1、 自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）
　　2、 教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。
　　3、 指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
　　4、 拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。
　　日积月累
　　一、 读读认认
　　1、 自读韵文，练习读正确、读流利。
　　2、 同桌互读，比一比谁读得正确。
　　3、 小组内指认生字，说一说记字的小窍门。
　　4、 教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。
　　二、 读读背背
　　1、 自由读这5句民谚，看谁读得最正确。
　　2、 同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
　　3、 通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。
　　宽带网
　　一、 激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。
　　二、 整理资料，准备发布。
　　1、 将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。
　　2、 试着练一练怎样发布这些重要信息。
　　三、 组内练习，进行评选。
　　1、 组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。
　　2、 评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。
　　四、 全班交流展示资料。
　　1、 各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。
　　2、 接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。
　　五、 教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！

余涛

25《太阳是大家的》教学设计
教学目标：
　　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时
　　一、揭题导入
　　1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。
　　2、板书课题。齐读。
　　二、初读诗歌
　　1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。
　　2、检查读课文情况。
　　3、我来提醒：学生提醒生字的读音。
　　“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。
　　4、检查读诗情况。
　　5、说说：你都知道了什么？
　　三、朗读感悟
　　1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。
　　2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。
　　3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。
　　重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。
　　4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时
　　一、再读课文
　　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。
　　　2、学生交流读课文后的感想。
　　　3、有感情地朗读。
　　二、练习背诵
　　　　学生用自己喜欢的方式背诵。
　　三、拓展交流
　　　　学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。
　　四、指导写字。
　　　　学生自己观察书写。教师进行提示。
　　五、积累语言
　　六、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　撒在鲜花上
　　　　　　　　　　　　　25、太阳是大家的
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　照耀着小朋友　小朋友做游戏
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　世界是大家的

余涛

26《一面五星红旗》教学设计
教学目标：
1. 会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3. 理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
重点是理解面包店老板态度的变化；难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
一， 导入
1. 出示红旗图，这是什么?我们的国旗。
2. 视频天安门升旗仪式,每当庄严的五星红旗徐徐升起时，你的心情时怎样的?
3. 有一个人他用生命捍卫着国旗的尊严，到底是怎么回事，我们一起来学习一篇课文，——《一面五星红旗》
4. 请你用庄严的声音再读课题。
二， 初读课文
1. 自读课文，了解课文内容。
2. 指名分节朗读课文
三， 深入课文
1. 课文什么地方特别令你感动？
2. 交流：a“我”在国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包
3.       b，面包店老板愿意支付所有“我”的治疗费用
4. 师：“我” 宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）请拿笔从课文中划出他当时的处境？（生画句子）
5. 出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。  读
6. 想像他此时的状态怎么样？（疲惫，饥饿）“荒无人烟”是什么意思？（就是说很荒凉，一户人家也没有。）
7. 你们能把你体会到的心情写出来吗？（着急，害怕）怎么样把你感受到的着急读出来呢？请大家先自己读一读。
8. 后来，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包家店，遇到了一位老板。请大家读后面部分。
9. 这位老板的态度前后有什么变化？同桌一起读4-12。（冷漠，自私——热情，大方）猜一猜，那个面包多少钱？这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？为什么这个老板会发生这么大的变化呢？这样吧！我们读课文，找句子，再小组讨论。
10. 课件展示：我摇摇头，吃力地收好……大家一起来读一读，从中你体会到什么？（“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。从“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。）试读，指读   老板被我的爱国情怀所感动。
是啊，我热爱五星红旗，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到了这种热爱。
出发时我手举五星红旗（作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？）
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。（国旗重于一切。）
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（我当时是极度疲惫，饥饿，当他知道可以用红旗换面包是，他会想什么？）写一写
的确，从这些地方，我们都可以感受到“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……所以，我的行动感动了面包店的老板，当“我”醒来的时候，看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。（生齐读最后一自然段）
板书：“我”                                                  面包店老板
国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包    面包店老板愿意支付所有“我”的治疗费用
  对国旗的尊重和热爱                                     对“我”敬重和理解

余涛

27《卖木雕的少年》教学设计
学习目标：
　　　1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
　　　3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时
　　一、启发谈话、提示课题
　　1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。
　　2、学生进行交流。
　　3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。
　　二、朗读课文，初步了解课文内容。
　　1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？
　　2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。
　　3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。
　　4、说说课文主要讲了一件什么事？
　　三、默读课文，了解叙述顺序。
　　1、布置默读。默读课文，边读边做记号。
　　2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。
　　3、全班交流。
　　理清课文的顺序：
　　听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕
　　四、学习生字
　　重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时
　　一、复习生字词
　　1、各种形式朗读词语。
　　2、朗读自己最喜欢的自然段。
　　二、个性阅读，突出重点
　　1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。
　　介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕
　　（1）有感情地朗读。
　　（2）说说从哪里可看出少年的可爱？
　　2、全班交流
　　3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？
　　三、分角色有感情地朗读全文。
　　把人物的对话语气读好。
　　四、夸夸那个黑人少年
　　五、学生积累运用四字词语
　　找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。

　　六、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　27、卖木雕的少年
　　　　　　　　　　　　　　　介绍木雕
　　　　　　　　　　　　　　　挑选木雕　　　　对中国人民的友谊
　　　　　　　　　　　　　　　放弃木雕
　　　　　　　　　　　　　　　赠送木雕

余涛

28《中国国际救援队，真棒！》教学设计
教学目标：
知识目标：在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。
情感目标：通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。。
教学重、难点：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。
教学过程：
  一、交流资料，导入新课
   1.同学们，课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？
   2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。
   3.小结过渡：中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉—— “中国国际救援队，真棒！”
   4、指导观察，引入课文。（题目与以往学习有何不同？）让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！
  二、初读课文，读准读通。
  首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、读通顺语句。
  三、再读课文，自主探究，交流收获
   1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。
   2.小组内同学互相交流。
   3. 学生汇报、集体交流。
“震后，中国政府……最严重的布迈尔代斯。”
   1、学生口述、理解分析、师生共研。
   2、朗读感悟。
   3、教师小结。
“来到这座城市……坚持战斗。”
   1、学生口述、理解分析。
   2、投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”
  （1）、指名读——学生练读——小组注入力量读。
  （2）、学生理解分析。
   3、教师小结过渡引入图片。
   4、投影出示相关图片。
   5、同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？（学生畅所欲言）
   6、回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！”
“虽然这个地方不属于中国……前往救援。”
   1、学生理解分析。
   2、教师点拨、启发想象。
   3、教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。——“中国国际救援队，真棒！”
  四、回顾前文、感悟文情
   1、所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：
  投影出示课文第一段：（学生齐）
“‘中国万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。”
  五、图片赏析，结束全文
   1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！
   2、学生看图片。
   3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？
  （学生表述）
   4、教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？
  （学生齐：中国国际救援队，真棒！）

余涛

29古诗两首(乞巧，嫦娥)教学设计
一、教材简说

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。

《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

二、学习目标

1?会认4个生字，会写8个生字。

2?背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

3?能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

三、教学建议

1?课前，教师可适当准备一些作者介绍或诗作的赏析资料，如《唐诗鉴赏辞典》的相关文章，在学生理解诗的大意时，相机介绍。也可以引导学生先读读“资料袋”中的内容，对乞巧节有大致的了解。

2?课文中要求会认4个生字，可引导学生用自己喜欢的方式识记。学生互相交流后，教师可重点提示，“乞”与熟字“气”的区别，“烛”是翘舌音，不要读错。要求会写的字有8个，可引导学生注意难写易错的字，如“乞”不要多写一横，“晓”右上部不要多写一点，“霄”上下部分在田字格中的比例要适当。

3?理解诗歌的大意是体会诗中丰富想象的前提。课文后面提供的注释，可以起一定的辅助作用，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句。下面的提示供教师参考。

“七夕今霄看碧霄，牵牛织女渡河桥。”“碧霄”指浩瀚无际的青天。开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。“家家乞巧望秋月，穿尽红丝线几万条。”后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。可引导学生阅读课文后资料袋的内容，感受人们过节时的喜悦。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间，要引导学生结合全诗的理解，进一步体味诗中展示的人们乞取智巧、追求幸福的心愿。“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”前两句描绘了主人公在孤独的环境中一夜不寐的情景。室内，云母屏风上映着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。“渐”字暗示了时间的推移流逝；“沉”字逼真地描绘出晨星低垂、欲落未落的动态。“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”“碧海青天”，指嫦娥在月宫中孤独枯燥的生活，只能见到深蓝色的天。“夜夜心”，指嫦娥每晚都会感到孤单。后两句引出凡人对仙人的感叹：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。“应悔”是猜测的意思，表现出一种同病相怜、同心相应的感情。要深入理解诗句的意思，必须对“嫦娥奔月”的传说有一定的了解(详见参考资料)。据说嫦娥原是后羿的妻子，因为偷吃了西王母送给后羿的不死药，飞奔到月宫，成了仙子。在孤寂的主人公眼里，这孤居广寒宫殿，寂寞无伴的嫦娥，其处境和心情不正和自己相似吗?

4?要重视学习伙伴的提示，注意拓展延伸。课后小伙伴吐了一个泡泡：“我要去再收集一些民间故事”，不要求学生在学习本课时完成，它要贯穿到全组的课文学习始终，为语文园地“口语交际”的学习做准备。

可以通过自己的阅读收集民间故事，也可以让长辈们给自己讲一些民间故事或传说。

四、参考资料

林杰(831—847)字智周，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。《全唐诗》存其诗两首。

李商隐(813—858)唐代文学家。字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内(今河南沁阳)人。与杜牧齐名，称“小李杜”。其诗风与杜甫更为接近。

牛郎织女的传说和诗歌 有条件可参阅叶至善创作的《牛郎织女》，因篇幅过长，这里从略。历代文人留下了不少关于牛郎织女的诗篇。如南朝梁文学家沈约(公元441—513年)曾拟作了《织女赠牵牛》诗，王筠(公元1784—1854年)又拟作了《牵牛答织女》诗。庾信、谢眺还作过《七夕赋》。最有名的要算一首汉代无名氏的古诗：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机抒。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。

关于乞巧节：也叫女儿节，即七月七日。民间幼女用碗盛水在日下投针，叫乞巧丢针。幼女将绿豆于前数日置碗内，用布盖上。每天浇水，七夕打开盖布。若芽生不乱，其女必巧。民间《乞巧歌》曰：“乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。”乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。每逢七夕，“长安城中月如练，家家此夜穿针线。”另外，陈瓜果于庭，以求奇巧的乞巧方式也较普遍，如有蜘蛛在瓜果上结网叫得巧。各地方乞巧方式多种多样，各有趣味。如有些地方的乞巧节的活动，带有竞赛的性质，类似古代斗巧的风俗。还有些地方有做巧芽汤的习俗，一般在七月初一将谷物浸泡水中发芽，七夕这天，剪芽做汤。牧童则会在七夕之日采摘野花挂在牛角上，叫做“贺牛生日”(传说七夕是牛的生日)。在今日浙江各地仍有类似的乞巧习俗。如杭州、宁波、温州等地，在这一天用面粉制各种小型物状，用油煎炸后称“巧果”，晚上在庭院内陈列巧果、莲蓬、白藕、红菱等。女孩对月穿针，以祈求织女能赐以巧技，或者捕蜘蛛一只，放在盒中，第二天开盒如已结网称为得巧。

关于奔月成仙 《太平御览》卷四引汉代张衡《灵宪》中写道：请不死药于西王母，羿妻嫦娥窃以奔月，托身于月，是为蟾蜍。晋代干宝《搜神记》卷十四记载：羿请无死之药于西王母。嫦娥窃之以奔月。

关于嫦娥奔月与中秋拜月的习俗 相传远古的时候，有十个太阳一齐出现在天上，晒得大地冒烟，海水干枯，天下百姓很难活下去。这时，有个叫后羿的英雄力大无穷，能开万斤宝弓，能射巨蛇猛兽。他同情受难百姓，就弯宝弓、搭神箭，一气儿射下九个太阳。最后一个太阳认罪求饶，后羿才息怒收弓，严令太阳按时起落，为民造福。

从此，后羿的名字传遍天下，人人敬仰。后来，他娶了个妻子叫嫦娥。非常美丽，温柔贤慧。夫妻二人相亲相爱，生活非常美满。嫦娥心地善良，常把丈夫射来的猎物接济乡亲们。乡亲们都非常喜爱她，夸后羿取了个好媳妇。有一天，后羿射猎途中碰见一个老道士。这老道钦佩后羿的神力和为人，赠给他一包不死药，说吃了这药，就能长生不老，成仙升天。可后羿舍不得自己心爱的妻子，也舍不得父老乡亲们，不愿自己一人上天，回家后，就把不死药交给了妻子。嫦娥把药藏在了床头首饰匣里。

那时候，因为羡慕后羿的威名，不少人跟着他拜师学艺。其中有个叫蓬蒙的，是个奸佞小人，想偷吃后羿的不死药，自己成仙。这一年的八月十五日，后羿又带着徒弟们出门射猎去了。天近傍晚，蓬蒙却偷偷溜了回来，闯进嫦娥的住室，威逼嫦娥交出那包不死药。嫦娥迫不得已，把不死药全部吃下，立时，身轻似燕，冲出窗口，直上云天。可她一心还恋着心爱的丈夫，就飞到离地面最近的月亮上安了身。

后羿回家后，不见了妻子嫦娥，忙向侍女打听，才知道事情的经过。他焦急地冲出门外，只见天上的月亮比往日格外亮，格外圆，就像心爱的妻子在看着自己。他心似刀搅，拼命朝月亮追去。可他追三步，月亮退三步；他退三步，月亮进三步，怎么也到不了跟前。后羿思念心爱的妻子，心痛欲裂，默默流泪，无奈，只得命侍女在月下摆上供桌，上面供上嫦娥最爱吃的各种水果，以示对远去妻子的思念。乡亲们听说以后，也都在各家院内摆上供桌水果，遥祭善良的嫦娥。第二年八月十五晚上，是嫦娥奔月的忌日，月亮又是格外明格外圆。后羿和乡亲们怀念善良的嫦娥，都早早地在院中月光下摆上水果祭月，寄托对亲人的思念。以后年年如此，世代相传。因八月十五时值仲秋，所以人们就把这一天定为中秋节。再说嫦娥飞入月宫之后，每日里思念丈夫，思念乡亲，虽有珍馔佳肴，宫女歌舞，仍不能稍解愁烦。每年的八月十五日晚上，她都要走出宫门。这时，天清气爽，下界景象现在眼前，她默默遥望，寄托思情。此时，她那美丽的容颜也使得月亮格外明，格外圆。

余涛

30《西门豹》教学设计
教学目标：
1．初步学会抓重点段给课文分段。
2．学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。
3．了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
教学重点：初步学会抓重点段给课文分段。
教学难点：知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、设置悬念，揭示课题：
同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！
二、初读课文，感知引疑
1．听课文录音，
思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？
2．检查生字、新词学习情况，再读课文
3．说说你读懂了什么，有什么疑问？
三、学习“单元提示”，指导分段
1．学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。
2．再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。
四、研读课文第一段
1．西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？
（小组合作学习，共同研究）
2．交流，汇报，得出结论：
（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇　
（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思
3．共同讨论，写调查报告
4．交流
五、练习拓展：
修改调查报告
第二课时
一、复习检查：
二、研读第二、三段
1．西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？
2．但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？
开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究
3．小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。
（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。
（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。
4．想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？
5．西门豹还为百姓做了什么事？
三、总结，领悟人物品质：
现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？
四、板书：
　西门豹
巫婆官绅　　　为民除害　　　严惩首恶
给河伯娶媳妇　　　　　　　　破除迷信
｜　　　　　　　　　　　｜
｜　　　　　　　　　　　｜
年年闹旱灾　　为民造福　　　兴修水利