说说老师对于职业自信心的升华

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说说老师对于职业自信心的升华
我们教师从事的是一项崇高而又十分艰巨的工作。我们也被誉为“人类灵魂的工程师”，肩负着造就国家和社会所需合格人才的重任。社会各界也都在关注着教师的工作质量，对我们的要求和期望都很高。因为我们教师的工作既关系到下一代的健康成长，也连接着一个国家和民族的兴衰。我们教师的称号和这种特殊的职业，就让我们教师的职业成了最富压力的职业之一，为了缓解这些压力，今天我与老师们共同来探讨一个话题：教师怎样树立职业自信心？
    一、自信心与教师职业自信心概念及其分析
    所谓自信心，就是自己相信自己的理想一定能实现的一种心理状态。
    教师职业信心呢，就是教师在教育教学的行为中，自己相信自己既然选择了教师这份崇高的职业，就一定有能力、有信心，成为孩子成长中的拓荒者；成为学生心目中的好老师；成为全社会尊敬和敬佩的人；成为行业中的楷模教师。至少我们可以通过自身的努力成为一个合格的老师。永远保持平和而积极进取的心理状态，努力遵循教育规律，丰富自己的文化底蕴，增强自己作为教师的事业心、责任感和使命感。可以这样想：至少我们还可能通过自身的努力，能胜任学校的谋个方面的工作嘛！要记得“天生我才必有用”嘛！只要我们能胜任学校谋一方面的工作，就没有在教育岗位上白工作一回嘛！或者说“没有白来这一招嘛！”。
    在现实生活中，还有些人认为自信是属于骄傲，因而自信没有什么好处。但在今天，我认为：自信有非常积极的意义，我们在学习或工作中，总要遇到这样或那样的困难和问题。这就如同我们在生活中，总要越过险峻的高山，渡过茫茫的大海一样，而这种自信心就是登山的云梯，渡水的飞舟。人，只有自信，才能自强不息，才能使人为自己的理想而努力奋斗。只有自信，才能使人在困难中保持必胜的信念，才能使人有勇气前进。人，如果没有理想、缺乏自信心，会使自己对美好理想、美好的生活放弃争取。也会使人昏昏噩噩，碌碌无为。人，如果缺乏要干成一番事业的自信心，通向成功之路的航船没有完全启航，就会在沙滩搁浅，终身也托不起成功的巨轮。在现实生活中，自信心是大力之神，它能使弱者变强，使强者变得更强。比如镭得发现者——居里夫人，当初穿着沾满灰尘和油污的工作服，从堆积如山的铀沥清中寻觅镭的综迹时，条件非常艰苦，但她确信心百倍。成功之后她对她的朋友说：“无论做什么事情，我们都应该有恒心，特别是自信心。”由此可见，事业上的成功固然由多种因素促成，但自信心就是成功者的必备因素。自信心的基础应是丰富的科学文化知识、实事求是的科学态度和自身的努力。我们教师应该不怕暴露自己的缺陷，要敢于正视自己的不足，要勇于向自己的不足挑战，这才是信心强的表现，这才是通向成功的路，成功的希望正从此起步。
    教师职业的自信------这不仅仅是对自己的能力的信任，更是对自己所追求目标的坚定信念。自信的人，懂得“我的天赋是用来做某件事的。无论代价多么大，这件事必须做成。”依靠着这样坚强的支柱，就可以勇敢地面对，发挥自己每一份潜力，在快乐的工作、学习、尝试、体验、感悟与探究中，把一艘艘可爱无知的小船引领驶向成功的彼岸，获得事业与人生的成功。
    二、积极参与，克服心理障碍，建立自信心。
    在教师的教学生涯中，教师间相互学习、相互交流非常重要。通过听课、观摩、研讨等交流活动，展示教学技能，切磋教学经验，扬长避短，精益求精，提高教学水平是很正常的事，但有一部分教师因为受企业管理体制的影响，形成惰性的心态，对我们学校的转制，接受地方管理从严、教育局严格的督导检查、教学质量抽测、学校教学质量的考核、以及学校各项管理制度的加强，不太习惯，正是这些因素而使得部分教师紧张而使教学失真，想努力做好自己的本职工作，又无从下手，那么，如何克服这种心理障碍呢？
    心理学认为，紧张是人们从事某些活动时由于心理负担而造成的一种情绪变化。克服这种心理障碍的最佳方法之一，就是积极地参与到使自己紧张的各种活动之中。通过参与，使自己逐渐适应这种活动氛围，减轻心理压力。特别是在基础教育课程改革实验的今天，教师更应积极参与学校及上级部门组织的各种教研活动，常听别人的课，常请别人听自己的课，锻炼自己的意志，培养自信，在多次参与中逐渐克服心理障碍，建立教学自信心。方法之二就是努力钻研教材，做到胸有成竹。胸有成竹会让每个人都信心百倍的。
    三、不断学习，加深知识沉淀，奠定自信心
    新一轮基础教育课程改革要求教师教学方式必须发生变化，教师不再仅仅是“传道、授业、解惑”者，而上升为学生学习的促进者和引导者，教育教学的研究者，课程改革接受者和开发者。要实现这些转变就要求教师转变观念，提高综合素质。就课堂教学而言，当观念转变之后，教师科学文化知识底蕴深厚与否十分重要。常言道：要给学生一杯水，教师要有一桶水。当学生的学习方式发生改变后，教师所要具有的就不仅仅是一桶水，而是一缸水、一池水，而是引领学生找到水源，让学生有取之不尽、用之不绝的活水。作为一名新时期的教师在具备高尚思想品德、良好身体素质的同时，必须更加注重知识的沉淀。要具备深厚的专业知识和广博的科学文化素质，具有强烈的创新意识和创造能力，在课堂教学中才能担当学生学习的组织者、引导者与合作者。也才能在学生的心目中不断地提高威信，增强教学的自信心。所以，教师只有不断学习，不断更新自己的知识，调整自己的知识结构，使自己具有广博、浑厚的文化底蕴，才能从心底里影响学生，树立自己的威望与形象，使你因此而成为学生尊敬的教师，建立起师高尊严的教师职业自信心。
    四、把握课程标准，深入挖掘教材，增强自信心
    课前准备不足，是造成我们教师自信心不强的另一原因。由于对《课程标准》的要求掌握不明确，对教材的编写意图理解不清楚，对教材挖掘得不深刻。因此，在教学中就存在着很大的盲目性、随意性，只能按教材教，照教案讲，课堂教学不精、不深、不透。重难点把握不准，更谈不上创新了。这里说明一个事实，就是课前只要你对书本知识系统地研究与发掘，提炼出书本上所要讲的内容，设计出与学生共同讨论的问题，重在如何启发学生在所教课中的思维感悟、实践体验，真正做到学有所思，学有所悟，学有所得，那你的课就会轻松自如，你更会信心百倍的。
    五、反馈信息，有效驾驭课堂，提高自信心。
    教师教学的最终目的是为了学生的发展。现代教学要求师生互动，学生互动，合作学习，探究学习，主动发展。因此，教师要牢固树立“以学生为本，以学生的发展为本”的教学理念，明白“教学有法，教无定法”的道理，不断搜寻、分析课堂中学生反馈来的各种信息，根据学生的实际及时调整自己的教学，努力做到既不限制学生的思维，又使教学工作紧紧围绕教学目标，向着有利于学生的方向发展，在不断的教学磨练之中，提高自己驾驭课堂的能力，由此而不断提高教学的自信心。
    六、铭记“三维目标”，和谐师生关系，发展自信心。
    教师对教育自信心不足，与师生关系不甚融洽有很大关系。教育理论与实践充分证明，教师在和谐、融洽的师生环境中，教育效果就会更好些。良好的师生关系是教师教好书、育好人的必备条件，新课程改革提倡要建立在民主、平等的师生关系，教师要爱护学生，要善于与学生平等交流，善于与学生沟通心灵。做教师的在教育孩子中可能遇到很多困难或困惑，尤其是现在的独生子女不好教，难教的情况，但只要尊重学生，友善关注、关心、关怀他们的成长，关注他们的进步和细微的点滴变化，你的教育就一定能事半功倍。教师要转变学生观，要明白“青出于蓝而胜于蓝；冰，水为之而寒于水”的道理，时刻有被学生在课堂问倒、辩倒、难倒的心理准备，豁然大度，从容应对，和善处理。只有这样，才能逐渐建立民主、和谐的师生关系，才能师生共同发展，从而树立教师职业的自信心。
    七、找闪光点，发展性评价，体验自信心。
使学生成功首先要让教师成功。我们学校领导、教导主任、学年组长、教研组长要经常性地深入教育教学第一线，用发展的眼光评价教师的教育教学工作，努力寻找教师工作中的闪光点，及时给予激励性评价，让教师充分感受到成功的喜悦，使他们树立、增强教育教学的自信心，取得教育的更大成功，体验自信对自己教育成功的光环效益，最终从容地走上讲台，自信地面对课堂，面对学生，面对教师职业一生的向往与追求！
最后，让我们每一位教育工作者作者都能携手，相互帮助，共同努力，信心倍增，共创更加美好的明天！