人教版语文三年级上册教案（全册）

余涛

20《一幅名扬中外的画》教学设计
一. 教学目标
　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。
　　　3. 培养“图文对照读懂课文”等自学方法。
　　二. 环节设计
　　（一）激趣交流，学习第一小节。
　　　1．揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。
　　　2．检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。
　　　3．用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。
　　　4．结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。
　　　5．肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗？齐读第一小节。
　　（二）欣赏感知，明确方法。
　　　1．出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。
　　　2．老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生交流学习方法。
　　　3．引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。
　　（三）看图读文，激发情感。
　　　1．默读2—5小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。
　　　2．选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
　　　3．交流感悟，随机2—4小节。
　　　　（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。
　　　　（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
　　　　（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”
　　（四）抒发情感，运用语言。
　　　1．学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？
　　　2．老师出示自己写的小诗，与学生共勉
　　　　　历经风雨八百年，
　　　　　繁华古都在眼前。
　　　　　千姿百态众生相，
　　　　　尽在绵绵画中间。
　　　　　扬名海外震国威，
　　　　　惊世绝技人人赞。
　　　　　绝!

余涛

《积累运用五》教学设计
训练要求
                  　　　1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。
                  　　　2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。
                  　　　3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。
                  　　训练课时　　两课时

                  　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
                  　　训练要求　　完成总要求1、2。
                  　　训练过程

                  　　一、导入课题
                  　　二、完成读读背背
                  　　　1、学生自读：
                  　　　　（1）正确朗读下面的谚语。
                  　　　　（2）在熟读的基础上能背诵下来。
                  　　　　（3）边读边想：它们有什么共同的特点？
                  　　　2、学生提出自己不懂的问题。
                  　　　3、学生讨论，相机点拨。
                  　　　 　火要空心，人要实心。－－火心空，有氧气，才能烧得旺。人心实，信得过，才能办成事。
                  　　　 　不怕有错，就怕不改过。－－人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。
                  　　　 　好事多做，恶事莫为。－－好事要多做，坏事千万不要干。
                  　　　 　树直用处多，人直朋友多。－－树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
                  　　　 　茄子不开虚花，真人不说假话。－－茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。
                  　　　　（这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教导人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。形式上音韵和谐，言语隽永深刻。）
                  　　　4、学生朗读、背诵这些谚语。
                  　　三、完成阅读
                  　　　1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
                  　　　2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
                  　　　3、指名朗读短文。
                  　　　4、学生提问质疑，教师引导归纳。
                  　　　
                  　第一个问题可以分为两个小问题：财主是怎样的一个人？他得到快乐了吗？为什么？（回答时要学生联系上下文，了解“他只关心自己，不关心别人，所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。）
                  　　　5、组织交流、讨论。
                  　　　6、读了这个故事，你明白了一个什么道理？

                  　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
                  　　训练要求　　完成总要求3。
                  　　训练准备　　制作《小摄影师》的朗读磁带。
                  　　训练过程

                  　　一、回忆课文内容，导入新课
                  　　　1、播放录音，回忆《小摄影师》的故事内容。
                  　　　2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人？
                  　　　　（小男孩有礼貌，高尔基热爱儿童，关心祖国下一代。）
                  　　二、展开想象，设计情节
                  　　　（1）假想结尾的几种可能
                  　　　　
                  　小男孩可能再来找高尔基爷爷，向他道歉并为他照相；也可能不好意思再来，通过其它途径找到照片，完成办墙报的任务；也可能观察了解高尔基的活动规律，在不耽误高尔基工作的情况下，完成照相任务。
                  　　　（2）学生自己选择其中的一种续说。
                  　　　 　　要求：
                  　　　　　　A、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思考，也可联系自己的生活实际，设想情节的变化，想出补救的办法。
                  　　　　　　B、要符合人物的性格，情节合理。
                  　　三、学生分组说故事
                  　　　A、请你进入角色，设想自己就是小摄影师，坐到电车上心情会怎样？回到家里会想些什么？做些什么？
                  　　　B、小组互相商讨，把故事讲完整，讲清楚，讲生动。
                  　　　C、试着演一演。
                  　　四、小组评议
                  　　　　学生分小组进行交流，要注意看别人的优点，赞赏别人的奇思妙想，学习别人的生动表达。（老师深入到小组中，关注学生的讨论，了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨，使他们都能得到充分的发展。）
                  　　五、全班交流
                  　　　　各小组推选优秀代表上台续说故事，大家评议，看谁的故事编得好，谁的故事讲得好，评出优秀小组。
                  　　六、课外拓展
                  　　　　把你续说的故事写下来，回家讲给你的父母听。

余涛

21《望天门山》教学设计
古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。所以我们的教材从第二册就安排了古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。这首诗都描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情；　《望天门山》头两句描写山川气势。“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”第一句主要先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。第三、四句写行船的感受。坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。《望天门山》重在抒情，融情于景，诗中有画。《
　　作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，。如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。再则，《望天门山》是《古诗二首》这课中的第一首诗，也是学生在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导十分必要，所以，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。

　　根据教材特点和大纲要求，以下四个数学目标必须在教学中得以贯彻：
　　一、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力(智能目标)。
　　二、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境(情感目标)。
　　三、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。.读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
　　四、能有感情地朗读和背诵全诗。(三、四为技能目标)
　　在这些目标中，“理解词义句意”，“体会作者感情”，“朗读和背诵”是下限目标，要求人人达到。“掌握方法”，“欣赏意境”是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。

　　针对教材，针对目标，《望天门山》这首诗的教学我是这样设计的：
　　第一步：谈话激趣，导入新课。
　　1．让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。
　　2．简介作者李白(著名诗人)，导入新课，以吸引学生的注意力。
　　第二步：明确日标，尝试学习。
　　明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。四年级的学生毕竟不是第一次学古诗，他们已掌握一定的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。
　　这首诗的—、二两句中关键词多，学生理解起来难度较大，估计一般的班级能在“尝试”中学懂的人不多，所以第三步要采用“扶放”结合的教学方法，针对“尝试”学习所反映出来的疑难问题对学生进行“解字词，明诗意”的指导。解说：引导学生想像与联想，实现从文字信息到画面信息的转化，从而进入意境，实现阅读价值。改写并不等于古诗今译，教师应使学生明确这一点。）
　　问题的回答不要求面面俱到，能扣住诗歌语言做出自己的分析即可，对学生的解答应多加肯定、鼓励
　　1．“扶”学生学习第一句。
　　先运用不同手段突破“断、开、回、出、来”这几个难懂词的意思。
　　注：“断、开、回、出、来”“联系实际，展开想象”法。
　　指导学生串讲句意。
　　最后总结学习方法：“先解字词，再串句意。”通过对文学作品的阅读，使学生具备一定的文学鉴赏能力，提高审美趣味，丰富个人感情世界，增进对祖国语言文字的热爱。从这首词中我们可以学些什么呢？
　　这样“扶”着学生，其目的是为了在“方法”上教学生“如何学”。
　　2．“半扶半放”引导学生学习第二句。
　　先指导学生看教学图，启发想象，出示训练：“”这个难点。
　　再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。
　　3．“放手”让学生自学三、四句。
　　三、四句跟一、二句相比，意思浅显易懂，况且通过一、二句的教学，学生掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂。
　　这样，让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时纠正。
　　4．让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。
　　第四步：品味想象，欣赏意境。
　　欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。我采用两种方对学生进行意境欣赏的指导。
　　1．“紧扣词句”。
　　让学生读全诗，说说哪些词语用得好。
　　这些词让你想到一个怎样的画面?(提供“像、简直”等词帮助学生描述。)
　　2．“想象画面法”。
　　提示：在舟中望天门山。你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?
　　这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。
　　在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。
　　第五步：指导诵读诗句。
　　古诗节奏鲜明，音韵和谐，诵读起来琅琅上口，学生—般都能进行正确地朗读，但往往读不出意境，读不出美感。如何使学生“读得美”，且“美读得其法”呢?我这样设计去引导学生：
　　1．学生尝试，获取体验。(读读看，语句这么美，怎样才能读得美呢?)
　　2．学生汇报，教师归纳，教给方法：
　　(2)读出节奏感。
　　分辨重音区别语调划分节奏
　　3．改变形式，反复诵读。
　　(范读—→齐读—→个别读—→小组读—→扮演角色读)
　　第六步：总结方法，布置作业。

　　我这堂课的设计，突出“词义句意理解”和“意境欣赏”这两个训练点，以“学法指导”为主线，注重智力与技能的培养，发挥学生学习的主体性与参与性，先试后导，先练后讲。力求改变古诗教学中“讲词意—→记内容—→背中心”这种机+械呆板的旧模式，让语言文字训练和审美教育真正落到实处。

余涛

22《富饶的西沙群岛》教学设计
《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。
                  　　认知目标
                  　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。
                  　　2、能用“富饶”和“宝贵”造句。
                  　　3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。
                  　　能力目标
                  　　1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。
                  　　2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
                  　　情感目标
                  　　通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。
                  　　课前准备
                  　　学生查找有关西沙群岛的资料
                  　　课时安排（2课时）

                  　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
                  　　教学要求
                  　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。
                  　　2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。
                  　　3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。
                  　　教学重点
                  　　在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。
                  　　教学难点
                  　　理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。
                  　　教学过程

                  　　一、创设情境、激情导入。
                  　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？
                  　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）
                  　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。
                  　　二、初读课文，解决字词。
                  　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。
                  　　2、小组合作学习，提自学要求。
                  　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）
                  　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)
                  　　3、教师检查，小组汇报。
                  　　（1）以字带词，理解字义。
                  　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。
                  　　（2）以词带句，加强朗读。
                  　　五光十色
                  　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？
                  　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？
                  　　 （通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）
                  　　各式各样
                  　　1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）
                  　　2、问：怎么读？
                  　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。
                  　　三、再读课文，整体感知，质疑。
                  　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。
                  　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）
                  　　四、布置作业
                  　　1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。
                  　　4、正确、流利地朗读课文。

                  　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
                  　　教学要求
                  　　1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。
                  　　2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。
                  　　2、理清第三自然段的结构并背诵。
                  　　教学重点
                  　　理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。
                  　　教学难点
                  　　理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。
                  　　教学过程

                  　　一、以旧带新，导入新课。
                  　　1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）
                  　　2、你还想了解西沙群岛的什么？
                  　　（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）
                  　　二、整体入手，重点突破。
                  　　（一）学习第三自然段
                  　　1、默读，思考：这段介绍了什么？
                  　　2、小组学习，出示自学提示。
                  　　自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）
                  　　（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）
                  　　3、汇报展示
                  　　学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？
                  　　4、以读促背，配录像，加强记忆。
                  　　　 （学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）
                  　　5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）
                  　　二、自主学习，选择学习内容。
                  　　1、创设情境、学生换位思考。
                  　　如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。）
                  　　目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。
                  　　2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。
                  　　3、以导游的身份向大家介绍。
                  　　4、情感升华，齐读最后一段。
                  　　三、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？
                  　　四、布置作业
                  　　1、根据自己的情况抄写生字、生词。
                  　　2、背诵第三自然段。
                  　　3、出一期以西沙群岛为主题的小报

                  　　板书设计
                  　　　　　　　　　　　　　　　富饶的西沙群岛
                  　　　　　　　海水　五光十色
                  　　　　　　　海底　珊瑚　海参　大龙虾　各种各样的鱼
                  　　　　　　　海滩　贝壳　海龟
                  　　　　　　　海岛　鸟的天下

余涛

23《美丽的小兴安岭》教学设计
【教学目标】
　　１、知识与能力
　　　⑴　能正确认读生字、新词，理解生词的意思。
　　　⑵　了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。
　　　⑶　培养学生自主的学习能力和与人合作意识。
　　２、过程与方法
　　　⑴　通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。
　　　⑵　领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。
　　　⑶　教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合
　　３、情感、态度、价值观
　　　⑴　激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
　　　⑵　培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
                             第一课时
　（一）导入
　　1．（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自己搜集到的有关资料。
　　2．这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）
（二）初步感知课文
　　1．第一遍朗读课文。要求：
　　（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。
　　2．利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。
　　3．第二遍朗读课文。读前设问：
　　这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？
　　读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。
　　4．把你读不懂的地方做上记号。
（三）质疑
　　课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。
　　1．学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。
　　2．教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？
（四）作业
　　根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题：
　　作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
（一）导入
　　今天继续学习《美丽的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
（二）学习第一自然段
　1．自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？
　2．集体交流。
　明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。
3．练习有感情地朗读第一自然段。
（三）学习第二自然段
1．指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。
2．集体交流。
　　教师帮助学生理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。
　设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？
　明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。
3．练习有感情地朗读第二自然段。
4．小结读书方法。
（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。
（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。
（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。
（四）学习第三自然段
　1．自由读课文，自己思考并理解下列问题：
　（1）小兴安岭夏天的景色怎样？
　（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？
　2．集体交流。
（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。
（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。
　　设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？
　　明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。
　　3．练习有感情地朗读第三自然段。
　　（五）学习第四自然段
　　1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？
　　2．分小组讨论学习。
　　3．集体交流，明确：
　　（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。
　　（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。
　　设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？
　　明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。
　　（3）练习有感情地朗读第四自然段。
　　（六）学习课文第五自然段
　　1．按照上面的学习方法自学第五自然段。
　　2．集体交流：
　　（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。
　　（2）学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。
　　（3）练习有感情地朗读第五自然段。
　　（七）学习第六自然段
　　1．齐读第六自然段。
　　2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
　　明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
　　（八）总结
　　通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。
　　（九）布置作业
　　感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。
　　选择小兴安岭的一个季节，为一幅风景图配上介绍的文字。

余涛

24《东方之珠》教学设计
学习目标：1、有感情地朗读课文
2、了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港地，激发学生热爱香港，热爱祖国地思想感情。
教学准备：“东方之珠”专题学习网站
教学方法：网络环境下的自主学习
教学时间：一课时
教学过程：
一：激趣导入
1、 师：我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？谁来为我们介绍一下。
2、 师：确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。（欣赏歌曲）伴着悠扬的歌曲，让我们一同走近香港。
二、整体感知
1、 同学们，对香港这座举世瞩目的城市你一定充满好奇。你想知道些什么？
2、 带着你的疑问，选择你喜欢的方式读读课文，看看课文是怎样介绍香港的？
3、 在读了课文之后，同学们你喜欢香港这座城市吗？为什么喜欢？
三、选择学习主题，上网合作学习
1、 香港有着繁荣的经济，美丽的景色，各地美食云集……你最感兴趣的是什么？选择你喜欢的自然段，点击进入，去开始你的香港之旅吧！（单机进入专题学习网站）
2、 完成了你的单人旅程了吗？同学们可以以小组为单位，交流一下你的旅行体会。
3、 谁愿意告诉我们大家你旅行后最大的感受是什么？
4、 谁能担任导游的重任带领所有的同学及在座的老师，再去领略一下香港的繁荣和美丽。（主机操作、联机状态）
四、诵读体验、加深理解
1、 经过香港之旅，相信大家进一步认识了香港。文章中优美的语言、丰富的词汇同样让你印象深刻吧！同学们把你最喜欢的语句画下来，那可是作者的心声啊，字字句句中都包藏着作者对“东方之珠”的喜爱之情。
2、 我想请同学读读自己喜欢的段落。
3、 总结：在同学们深情的朗读下，让我不由的感受到香港无愧于“东方之珠”这个美誉。
五、拓展研读
1、 香港的今天是繁荣而美丽的，你可能无法想象它曾经历经百年沧桑，它曾经一度离开祖国母亲的怀抱。1997年7月1日，香港终于回归了这是一个载入香港历史的重要日子，一个中华民族的盛事，一个体现世界和平与正义事业胜利的历史时刻。同学们关注今日香港的同时也让我们再去目睹一下97回归时的盛况。大家可以在网上进一步了解香港。
2、 学生利用“东方之珠”专题学习网站了解97香港回归。 （单机进入专题学习网站）
3、 香港这颗璀璨的东方之珠，它还是世界航运中心、世界金融中心、世界贸易中心它映射出的光芒不是几段文字能概括清的，不是小小的网站可包罗下的，但是互联网却给我们提供了一个巨大的学习平台，希望同学们在网络中尽情遨游，享受网络学习的乐趣。

余涛

《语文园地六》教学设计
学习目标
①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。
课前准备
①搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。
②小黑板，词语卡片。
第一课时　口语交际
①揭示交际话题：风景优美的地方。
同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？
②大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？
③可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：
结合照片或图片　说具体说清楚
语言生动形象
④生生交际。
可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。
⑤全班展示交流。
学生自由上台介绍，相互评说。
⑥拓展延伸。
a．祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？
b．学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。
第二课时　习作
①联系口语交际导入。
上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
②教师联系本组课文具体指导。
按顺序──写清楚
《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬
《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
让学生背背印象深的语句。
③学生构思，自主习作。
教师对有困难的同学个别指导。
④学生自我修改，同桌互改。
⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。
⑥学生再次修改习作，誊抄在作文本上。
第三课时 我的发现
①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。
②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？
③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。
④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。　　深──与“浅”的意思相反。
夜深了，老师还在工作。　　深──久，时间长。
他收到远方同学的一封信。　　封──封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。　封──密闭。
⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。
读读背背
①借助拼音自由读读列出的诗句。
②指名读。集体齐读。
③学生试着说说诗句的大概意思。
④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
⑤指名背诵。小组背诵。集体背。
⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。
第四课时 读读记记
①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。
②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。
AABB式：严严实实　来来往往　舒舒服服　确确实实
ABAC式：不松不软　又香又脆　又唱又跳　又说又笑
不慌不忙　不紧不慢　不知不觉　不闻不问
③学生读读记记这三组词语。
④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。
宽带网
①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。
②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：
风景类，物产类；
文字类，图画类，文字图画结合类；
……
③在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？