人教版三年级语文下册第28课中国国际救援队真棒！导学案教学设计PPT课件教学反思

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人教版三年级语文下册第28课中国国际救援队真棒！导学案教学设计PPT课件教学反思
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中国国际救援队，真棒！
学习目标
　　　知识目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　能力目标：
1.师生共同搜集有关中国国际救援队的资料。
　　　2.通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。
情感目标：
体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激之情，产生对中国国际救援队的敬佩、赞美之情。
教学重、难点
体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。　　
课时安排
     1课时
教学过程
　　一、交流资料，导入新课。
　　1.昨天，老师请同学们查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？
　　2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。
　　3.中国国际救援队于2003年5月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。下面让我们一起来目睹中国国际救援队的出色表现吧。
　　二、初读课文，读准读通。
　　1.根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。
　　2.同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互指正。
　　3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。
　　三、自主探究，交流收获。
　　1.认真读课文，想一想课文主要写了一件什么事，画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复读一读，简要写出读书收获，把不明白的词语或句子画出来。
　　2.小组内同学互相交流读书收获，提出不明白的问题向他人请教。
　　3.集体交流。教师引导学生从多角度总结收获，如文章内容、思想感情、表达方法等等。鼓励学生提出问题、共同讨论。
　　4.在阿尔及利亚参加国际救援工作的38支队伍中，只有中国和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的赞扬。请你们也来称赞称赞我们的国际救援队，把你的赞誉之词写在黑板上。教师引导学生整理后诵读。
　　四、朗读复述，积累语言。
　　1.带着对中国国际救援队的敬佩、赞美之情再来读读课文。
　　2.同桌练习讲述中国国际救援队在阿尔及利亚的救援行动。
　　3.把自己喜欢的词语句段抄写在读书笔记中。
　 　五、图片赏析，结束全文。
　　　1.这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！
　　　2.学生看图片。
　　　3.此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？
　　　　（学生表述）
　　　4.教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？
　　　　（学生齐：中国国际救援队，真棒！）

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中国国际救援队，真棒
教学目标：
　　1.培养默读能力。
　　2.读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。
教学重点难点：
体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。
学情分析：在教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。鼓励学生使用跳读的方法学习。
资源手段：
生字卡片、挂图。
课时安排：
二课时。
教学过程：

一、阅读资料，提示课题。
　　1.学生阅读课后资料袋。激发学生的兴趣。
　　2.出示课题：中国国际求援队，真棒！（指导学生用骄傲的语气读出来。）
　　3.师：你们想知道这篇通讯是怎样报道中国派出救援队帮助救灾的事吗？就请继续阅读课文吧！
二、整体感知。
　　1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
　　2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的要求。
　　（1）练习默读课文，读通读准课文。
　　（2）读一读，想一想，课文主要讲了一件什么事情？表达了怎样的思想感情？
　　（3）想想这篇课文里有哪些好词好句。鼓励学生使用跳读的方法。
三、讨论与交流。
　　1.交流自读疑难。
　　师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报。
　　2.重点讨论交流从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助？用小组合作的方式引导学生互相补充。
　　首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方（救灾最重要的就是速度要快）
　　其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然投入工作（在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神。）
　　最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩（高超的救援技术使得救援成功）
四、有感情地朗读课文。
　　1.用自己喜欢的方式读课文，找不最喜欢的地方。
　　2.展示：学生读自己最喜欢的地方，其他同学参与评价。
　　3.齐读课文。
五、综合拓展。
　　1.交流：
与同学交流，你知道中国救援队的其他事情吗？
　　（1）小组交流。
　　（2）班级交流。
　　2教师小结。
　　3课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
作业：抄写生字，朗读课文。
　六、板书设计。
　　　　　　　　　　　     中国国际救援队
　　　　　　　　　　　速度快
　　　　　　　　　    不怕危险　　　　　　真棒！
　　　　　　　　　　　援救技术高超

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《语文园地七》
学习目标：
　　　1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
　　　2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。
　　　3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。
　　　4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。
学习准备：搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。

　　                   口语交际
　谈话导入
　　   同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。
小组交流
　　1.交代讲述、倾听要求。
　　讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。
　　2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。
　　3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。
全班交流
　　1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。
　　2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。
激发兴趣，拓展练习
　　1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。
　　2.学生交流。
　　3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。

　　                           
习作
谈话激趣
　 　同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。
　　学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。
开启思路
　　1.播放“电影”。
　　请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。
　　2.定格放大。
　　请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。
　　3.慢放重现。
　　习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？……
小组交流
　　1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。
　　2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。
试写初稿
　　学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。
评议初稿
　　1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。
　　2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。
　　赏析优秀片段
　　每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。
修改习作
　　1.针对已发现的问题修改自己的习作。
　　2.誊写习作。注意书写工整。
　　展示优秀习作
　　把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。

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我的发现
读一读
　　1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。
　　2.开火车轮读词语。
想一想
　　读了这些词语之后，你有什么发现？
　　1.自主发现。
　　2.组内交流。
　　3.全班交流。
比一比
　　1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）
　　2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。
说一说
　　任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

　　                     日积月累
读读认认
　　1.轻声读每组词语，要求读正确。
　　2.投影打出词语，请学生轮读。
　　3.题中每一组字有什么共同之处？
　　（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）
　　4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。
　　5.朗读巩固。
　　6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。
读读背背
　　1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。
　　2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。
　　3.指名读──小组齐读──大声自由读。
　　4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。
　　5.指名再读诗句，师生评议。
　　6.练习背诵──指名背诵。
　　7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。
趣味语文
　　故事引入
　　    有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：“根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：“信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。说到“言”还有很多有趣的不同的说法。（出示主题──说“言”）
说“言”激趣
　　1.猜一猜：
表示吉祥的话叫──“吉言”
　　名人说过的话叫──？
　　精炼著名的话叫──？
　　宣誓所说的话叫──？
　　临走写下的话叫──？
　　2.读一读。
　　a.自主轻声读课本中的内容。
　　b.指名读。
　　3.想一想。
　　类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。
　　a.小组说。
　　b.全班交流。
拓展活动
　　1.说“笔”。
　　与写作有关的“笔”，也有很多有趣的说法。如，替别人写文章、写信或其他文件，叫“代笔”；文章里前段为后段所埋伏的线索叫“伏笔”；临死前最后写的文字或字画，叫“绝笔”；谦称自己的文字或字画不好，叫“拙笔”等等。
　　2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。

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１、课前布置学生了解地震方面的知识，以及地震给人类社会造成巨大灾难的事例。

　　２、本课是一篇通讯，教师在教学时不必过多地向学生讲授通讯的文体知识，但可以在教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。例如，可以让学生默读课文，说说课文中写的是何时、何地、何人、何事，先抓住课文中最主要的信息。这一次的阅读要求是“宜粗不宜细”，鼓励学生使用跳读的方法。

　　３、再次默读课文，教师提问，从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助？这个问题要求学生通读全文后，抓出与问题有关的信息：首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方（救灾最重要的就是速度要快）；其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入工作（在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神）；最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩（高超的救援技术使得救援成功）。这些内容学生不一定全部答全，教师可以用小组合作的方式引导学生互相补充。

　　４、在清楚课文内容后，教师可以引导学生体会一下新闻文体的语言特色。新闻的语言要求客观、准确、朴实、简洁，尽量让事件本身说话，作者的观点就在事件的叙述当中。这篇通讯虽然也有抒情、议论，但也是融合在事件的客观报道中的。教师可以引导学生在读中加以体会，并在平时阅读报纸时，增加获取信息的能力。

　　５、课文后的“资料袋”介绍的是中国国际救援队，可以在教学课文前作为新闻背景来阅读，增加对这一组织的了解。

admin

本文由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。

　　前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激（新闻文体一般要求先介绍最重要的信息），再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。

　　选编这篇课文的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养独立阅读能力。

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【教材说明】

　　本文是由一篇通讯改写而成。写得是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交待什么事，而且交待事情的来龙去脉，以及清洁、细节和有关的环境气氛。前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事。本课是从另外一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激，再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写。

　　本课课文学习的意图是让学生感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；继续培养独立阅读的能力。
　
【教学重点】

　　感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的
　

【教学难点】

　　培养独立阅读的能力。
　

【教学目标】

　　培养默读能力。

　　读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。
　

【教具准备】

　　词卡，字卡，小黑板。
　

【课时安排】

　　２课时。
　

【教学建议】

　　１、课前布置学生了解地震方面的知识，以及地震给人类社会造成巨大灾难的事例。

　　２、本课是一篇通讯，教师在教学时不必过多地向学生讲授通讯的文体知识，但可以在教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。例如，可以让学生默读课文，说说课文中写的是何时、何地、何人、何事，先抓住课文中最主要的信息。这一次的阅读要求是“宜粗不宜细”，鼓励学生使用跳读的方法。

　　３、再次默读课文，教师提问，从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助?这个问题要求学生通读全文后，抓出与问题有关的信息：首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方（救灾最重要的就是速度要快）；其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入工作（在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神）；最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩（高超的救援技术使得救援成功）。这些内容学生不一定全部答全，教师可以用小组合作的方式引导学生互相补充。

　　４、在清楚课文内容后，可以引导学生体会一下新闻文体的语言特色。新闻的语言要求客观、准确、朴实、简洁，尽量让事件本身说话，作者的观点就在事件的叙述当中。这篇通讯虽然也有抒情、议论，但也是融合在事件的客观报道中的。教师可以引导学生在读中加以体会，并在平时阅读报纸时，增加获取信息的能力。

　　５、课文后的“资料袋”介绍的是中国国际救援队，可以在教学课文前作为新闻背景来阅读，增加对这一组织的了解。
　

【教学过程】

一、交流资料，导入新课

　　１、昨天，老师请同学们查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？

　　２、学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。

　　３、中国国际救援队于２００３年５月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。下面让我们一起来目睹中国国际救援队的出色表现吧。
　

二、初读课文，读准读通

　　１、根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。

　　２、同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互指正。

　　３、朗读展示：

　　　　谁愿意读哪段便站起来朗读。
　

三、自主探究，交流收获

　　１、认真读课文，想一想课文主要写了一件什么事，画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复读一读，简要写出读书收获，把不明白的词语或句子画出来。

　　２、小组内同学互相交流读书收获，提出不明白的问题向他人请教。

　　３、集体交流：

　　　　教师引导学生从多角度总结收获，如文章内容、思想感情、表达方法等等。鼓励学生提出问题、共同讨论。

　　４、在阿尔及利亚参加国际救援工作的３８支队伍中，只有中国和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的赞扬。请你们也来称赞称赞我们的国际救援队，把你的赞誉之词写在黑板上。教师引导学生整理后诵读。
　

四、朗读复述，积累语言

　　１、带着对中国国际救援队的敬佩、赞美之情再来读读课文。

　　２、同桌练习讲述中国国际救援队在阿尔及利亚的救援行动。

　　３、把自己喜欢的词语句段抄写在读书笔记中。