浅谈小学品德与生活的有效教学模式

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浅谈小学品德与生活的有效教学模式

在当今课改的浪潮中，“有效教学”已经不是什么新鲜的字眼，它已逐步走近每个教师的内心深处，并且由理论学习提升到课堂实践。记得余文森老师写的《课堂教学》里面有这样一句话：“对于学生，如果学生投入的学习，活泼、主动、体验成功的喜悦，感受生命的满足，那学生对你的课就产生了期待，就达到了课堂的有效性。”学科与学科之间应该是相通的，品德与生活课堂有效教学也应该如此，除了要调动学生学习的积极性、激发学生的学习热情，还要使学生在短时间内完成学习任务、掌握教师所教知识。
小学品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，引导学生热爱生活、参与社会、学会做人是品德与生活课程的核心。课标强调本课程应以学生生活理念下经验为基础，强调拓展课堂教学的内涵，引导学生积极参与社会生活实践，让学生走进生活，走进社会，用自己的方式观察、感受、探究社会，使学生不断体会，领悟道德准则并培养学生创新意识和社会生活能力。
《品德与生活》如何在每一节课中实施有效教学，让学生的能力不断发展、提高，是每一位任课教师必须要认真考虑的一个问题。有效教学既是一种理念，更是一种策略。在备课、上课、辅导等各个教学环节上往往体现出一定的教学策略。我们很难确定什么是最有效的教学策略，但我们可以扬长避短，找到适合自己的有效的教学策略。在《品德与生活》的教学实践中，我不断摸索、矫正、提升、固化，努力形成自己的教学智慧，使自己的教学有效。下面我结合教学实践，从四方面谈谈品德与品德课堂如何在生活理念下有效地教学。
     1、精心设置导入，激发学习兴趣。
一堂课上得有效与否，导入是基础，激情是关键。上课开始以趣引入，会激发学生学习的浓厚兴趣。要根据教学内容精心设计课题的引入，要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。例如我在教学《我是独生子女》时，我是这样导入的：听班主任说，咱班的孩子个个都聪明，我想见识一下，咱们进行一场智力比赛好吗？抢答：爸爸的爸爸叫什么？爸爸的妈妈、爸爸的哥哥、爸爸的姐姐、爸爸的妹妹、妈妈的爸爸、妈妈的妈妈、、、、、、同学们的积极性很高，反应也很快。致使后面的课上得很成功。怪不得说：好的开始是成功的一半。因此，要提高课堂教学的有效性必须重视导入。
在教学《培养好习惯》一课时，我在课前指导学生排练小品“痛苦的挣扎”，所以在导入时我先让学生表演了这个小品，内容是“清晨，闹钟将我从睡梦中惊醒，我一边想着早有的打算，一边享受着躺在被窝里的舒适，不断地提醒自己该起床了,一边又不断给自己找借口，于是在忐忑不安中又躺了5分钟、10分钟……”这个小品再现了学生的生活实际，体现了生活化，使学生再次认识到培养好习惯的重要性,从而过度到新课，所以我们要----培养好习惯。
    2、根据学生的心理特点，调动积极性。为了提高学生的积极性，要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。在教学《家乡的物产多又多》时，为了让学生知道自己家乡的产物，我先让同学们上网查查或问问家人，了解一下自己家乡都有那些特产，然后一小组为单位，进行“宝贝争霸赛”，通过三场比赛来确定输赢。第一场是必答题，第二场是抢答题，第三场是选分数答题（有10分、20分、30分题），最后加总分。学生的积极性很高，都争先恐后的回答。
在教学《我是家里小主人》时，引导学生明白参与家务劳动，做自己力所能及的事是热爱家的具体表现，是真正意义上的小主人。明理激情之后，一场“我有一双勤劳的手”擂台赛在学生的热切期盼中火爆上演，进一步加深学生作为家庭一员的责任感和学会关心他人的积极情感。紧张激烈的竞赛活动中，同学们有的比赛整理书包，有的比赛穿外套，有的比赛系鞋带……尽管同学们为了完成任务而忙碌，但因为有足够的活动时间，再加上师生及时的点评，时刻提醒着学生不能降低质量上的要求。最后在教室里设置生活场景，引导每个学生都动起来，用自己的双手整理自己生活的地方。在学生的积极参与下，原本乱糟糟的场景变得整齐而有序，学生由此体验到了劳动的乐趣。在此基础上，师生开展角色游戏，邀请好朋友来家里做客，在角色游戏中体验小主人待客的礼仪。活动中，我发现，儿童参与的积极性很高，“我是家里小主人”的意识也建立起来了。同时，他们所获得的点滴经验都是从小伙伴那里学到的，都通过自主学习获得的。“我会做一点家务事，我能干得好！”儿童的小小变化让我们感到欣喜。
　　3、刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是儿童突出的心理特征，教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。一位老教育工作者说：必须使你的每一节课有点新东西――哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。在我们的品德与生活课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程本身出现美妙的境界，就好象步入百花盛开的花园,到处能够闻到芳香，又好象是品尝了醇香的美酒，充满了醉意。学习的这种境界能使学习者产生无穷乐趣。教师要想方设法使每一堂课都有“新意”。可以让学生说一说；做一做：演一演；唱一唱；看一看、画一画等等方式来引起学生浓厚的学习兴趣。例如在教学《尊老敬老过重阳》时，为了让学生懂得尊老、敬老，要通过语言和行动表现出来，就让几个学生上台来表演，，然后评价哪方面做得好，哪方面还要加强。在教学《秋天在哪里》时，先让学生们注意观察周边的动物，植物和人们的生活发生了什么变化，再让学生说说，然后我出示一些秋天的图画，让他们看看不同的地方，秋天的景色不一样，最后要学生们用自己的小手画出一个五彩的秋天。在教学《快乐的“六一”》时，让学生通过唱一唱的形式感受节日的快乐，同时通过图片来了解生活在战争中的儿童和生活在贫穷饥饿中的儿童，从而感受现在我们美好的生活，珍惜每一天。
   在教学《探究水秘密》时，设计“猜一猜、找一找、辩一辩”的活动，学生快乐又好奇地探究、体验取代生硬、僵化、机械操作的说教，培养了学生动手实践能力，发展了学生的创新力。以下儿童在寻找水的特点这一环节中的情境：学生把水捧在手心，发现水会从指缝里流出。其他同学惊叫：“水流出来了，水流出来了。”他们把水放在鼻子下闻闻，又把水放进口里尝尝，点点头，说：“水没有味道。”
    4、利用多媒体制作教学课件，给品德与生活课增加亮点，也能激发学生的兴趣。　现在每间教室都有多媒体，多媒体课件以教学课题为主要线索，以多种方式，不同表现手法对新授课的内容进行加工处理，并生动有趣地展现在学生面前，起到了激发学生兴趣，集中注意力，化抽象为直观的作用，极大地提高了课堂教学效率。多媒体技术在教学中的运用，给传统教学带来了新的革命。只要在教学中运用得体，可以收到事半功倍的效果。当然，精美的插图、声情并茂的音乐，新颖的动画设计，都使学生耳目一新，兴趣大增。例如在教学《家乡的故事、家乡的歌》时，我放“鹿回头的传说”的影片给学生们看，让他们知道鹿回头的得名，孩子们个个看的津津有味。我又播放一些家乡的歌，家乡的戏，让学生们大开眼界，对家乡有了更深的了解，从而更爱自己的家乡了。
又如：在教学《国旗，我向您敬礼》一课教学时国旗上的大星代表中国共产党、红色代表革命烈士鲜血染成的等等问题，学生理解起来难，更别说让学生记住了。针对这一课，我找了大量的图片、视频等资料。运用这些音像资料向学生清楚、简洁的讲述了党的作用及为什么红色象征着革命烈士鲜血染成的。在丰富的图片、视频资料的辅助下，学生在短短的40分钟的课堂上，初步理解了国旗各部分图案及色彩的含义。可见，恰当的运用多媒体手段辅助教学，会拉近学生与生活的距离，更能帮助学生理解生活中难以理解的问题和现象，使教学有很强的实效性.
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学策略，充分调动学生的积极性,真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。