应婷茹老师执教《爱如茉莉》评课稿

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《爱如茉莉》评课稿之一

澄迈县中兴中心学校   黄桂芬

4月25日上午，听了应婷茹老师执教的《爱如茉莉》一课，应老师那诗意般的教学语音，层层深入、环环相扣的教学流程，让我耳目一新，不禁使我惊叹：应老师的进步可真大啊！记得去年该老师刚上岗时执教的《去打开大自然绿色的课本》一课，课堂看起来热热闹闹，师生配合默契，但给人的感觉就像是在表演，学生所有的感悟似乎是事先设置好的，没有真实感。而这一次的课堂给人很真实，是一节真真实实、实实在在的语文课。虽然课堂上学生对老师提出的问题有些不理解，但学生会努力着去理解，去寻求答案，展示了学生学习的真实，也展示了教师执教的真实。
《爱如茉莉》用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。文章事小情真，感人至深。

应老师在授课过程中引导学生1、抓住细节，感悟真爱。父母之间的那份平淡又真切的爱，融在了生活中的每一个细节中，教学中应老师引导学生用心阅读文中发生的感人故事，找一找描写特别感人的细节，并写写批注。学生通过独立自主的研读文本、学生之间的相互交流探讨、教师的点拨引领，明白了字词的意义与功能，知道了细节对于一篇文章的重要意义，让学生真正感受到了“爱如茉莉”。2、抓关键字词，体会真爱。语文教学有时也需要咬文嚼字。在字词的感悟中，有助于学生读懂文字的内涵，体验蕴含在其中的情感。在对“奔”字的教学中应老师从语音入手，让学生获得语义的理解，从语义的理解感受当时父亲的心情。把语文学习的真谛隐含在这个字的处理中，引导学生一步步感觉到文字的温度。又如引导学生理解“蹑手蹑脚”“紧握”等词的含义，从而体会父亲对母亲那份无微不至的关心；通过理解“直奔”“恬静”等词的意思，从而感悟到父母心灵相通的那份默契……

课堂教学永远存在遗憾，感觉不足的是：1、在对学生的朗读指导方面做得不到位。文中有很多细节的描写，有温馨感人的画面，这些都应该指导学生有感情地朗读，在读中体会这份温馨和美好，体会父母那平淡又真切的爱。因为有时爱只可意会，不可言传，说多了会像白开水一样淡而无味。所以只能细细地品读，慢慢地品味。2、缺少写的训练。如果能在拓展环节，在出示《爱是什么》这首小诗让学生朗读后，再设计一个小练笔：爱是＿＿＿＿让学生联系生活进行写话训练，通过这个小练笔的练习，把夫妻之间的爱，延伸到 “同学之爱”、“师生之爱”、“父母与子女之爱”、“朋友之爱”……这样学生能更深刻地体味爱的内涵。
总之，这样的一堂课是一堂真正的语文课，是带给我们无尽思考和启发的课。