北师大版五年级语文下册教案（全册）

余涛

走遍天下书为侣
教学目标：1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.
　　　    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.
　　　    3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

教学重点：理解课文内容，体会读书乐趣

教学难点：学习一些读书方法.

教学准备：1、生字词卡片.
　　　    2、抄有重点词句的小黑板.

教学课时：2
第一课时
教学目标：1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.
　　　    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
谈话导入激发兴趣        本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.        齐读课题.释题.(侣：伴侣.)
　　用自己的话说说课题的意思.
朗读课文整体感知       
  指名分自然段读课文，正音.        自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.
提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.
再读课文理清层次          





  课件出示关键句子：
　　a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”
　　b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’”
　　c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”
　　把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(          小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落
  齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.

  学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解




  齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.
  有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.

余涛

第二课时
教学目标：理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
激趣读文深入感悟                  朗读课文第1～6自然段.
  自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?
  .联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.
   默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?
　.有感情地朗读最后一个自然段.
积累运用升华认识          作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(


  还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.          画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.
拓展活动                  1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.
　 2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.
布置作业          　1.背诵第7自然段.
　　　2.抄写生字词.
　　　3.完成课后“小练笔”.       


板 书
设 计



       

余涛

我的长生果
教学目标：1．认识12个生字。
　　　    2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
　　　    3．学习一些读书和习作的方法。

教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学难点：学习作者的读写方法

教学准备：在读书中使自己收获的经历。

教学课时：1课时

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
回顾导入          这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）          齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）
　　
初读课文整体感知                1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？
　　2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
　　3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。
　　4．小组交流读书情况。
细读课文深入理解          作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
　　　　看香烟人小画片；看连环画；
　　　　重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：
　　　　作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
　　　　作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。          反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
　　　　引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
精读课文体会情感          由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？



  　将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？          长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
  将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？
　　　　（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）
品读语言学习积累          读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？          1．生动的比喻。
　有感情地朗读背诵。
　2．恰当的词语。　流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
联系实际，升华感情                  说一说你读书中的故事，你在书中的收获。
积累释放                  1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
　2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。
　3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。

余涛

综合活动
教学目标
1．        知识与技能
（1）        学习规划自己的读书行动。
（2）        学会选择适合自己的书，掌握学习方法。
（3）        组织学生对自己的读书情况做一次总结。
2．        过程与方法
讨论交流。
3．        情感，态度与价值观
培养学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。
课时划分
两课时。

第一课时
教学过程
一．        读话导入
板书：读书是我生命中最大的快乐！
安排好自己的读书活动
1．        轻声读文中内容，想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问题？
（1）        学生自读。
（2）        小组交流后全班讨论交流。
（3）        安排自己的读书活动要考虑内容上和时间上的安排。
①        内容上：
既要注重博览，又要有所侧重，不能泛泛而读，要做到有详有略，重点突出。
②        时间安排上：
A．        读厚书时要把时间化整为零：读书时要集中时间来读。
B．        根据个人特点，爱好，选择最佳时间来读。
C．        根据自己的实际情况，合理地分配读书与学习的时间。
2．        安排自己的读书活动。
3．        小组内讨论交流。
全班汇报交流，评议，评出最合理的安排。
二．        浏览书的大致内容
1．        说一说：你快速游览过一本书吗？你觉得快速游览书籍有什么好处吗？
2．        议一议：怎样才能做到迅速了解书的内容？
（1）        说说你平时是怎样浏览一本书的？有哪些好的方式方法？
（2）        全班讨论交流后师生共同归纳出如下方法。
①        看目录，看内容提要，可以了解书的大致内容。
②        读过此书的人询问，也可以了解书的大致内容。
③        看序言或后记可以了解书的写作目的和价值。
④        还可以上网查阅相关资料。
三．        选择要读的书
1．        说一说。
鲁迅先生说：“只读一种书是非常有限的。要像蜜蜂那样，采过许多花，才能酿出蜜来。”你们平时都读过什么书？是如何选择自己要读的书呢？
2．        议一议。
刚才同学们谈了很多自己选择书的方法，现在在小组内议一议谁的选择方法最合理？
（1）        小组合作讨论交流。
（2）        全班汇报交流。
四．        课堂总结
第二课时
教学过程
一．        学习读书方法
1．        说一说。
同学们，上一节老师要求你们回家读一本书，你读了吗？先在小组内说说你读了什么书？读懂了什么？
2．        议一议。
我们应怎样读书？
3．        读一读。
读了课文内容，看看古代理学家朱熹告诉我们哪些读书方法。
二．        为自己订读书守则
1．        读一读。
（1）        出示书上提供的几条守则。
（2）        要拿着笔读：写摘要，做批注……。
（3）        学会使用目录。
（4）        哪里需要想象――就要“尽量的想象”。
（5）        先要理解，再评论。
2．        议一议。
除了课本上的几条守则外，还有哪些守则读书时也要遵守，把书上的省略号补充上内容。
（1）        小组讨论，制定全组的读书守则。
（2）        全班交流，形成班级的读书守则。
三．        单元小节
1．        说一说。
学习本单元后，你有什么收获？还有哪些不足？需要如何改进？
2．        评一评。先以小组为单位，先自己评价，再由他人评价。

余涛

献你一束花
教学目标：1、学习本课生字词。
　　　    2、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服       务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
　　　    3、有感情地朗读课文。
　　　    4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

教学重点：

教学难点：

教学准备：教师：1、作者简介。2、将重点语句制作成多媒体课件。
　　　     学生：预习课文，自学生字。

教学课时：1

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
谈话导入        1、一般在什么情况下送鲜花？你都在什么情况下送过花？我们今天要学的课文，就叫做《献你一束花》。（板书课题）
　　2、在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。（课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这句话的说法吗？为什么？          学生进行简短的自由讨论
初读课文整体感知          检查生字预习情况。（课件出示，开火车领读。）


  指生朗读课文，思考两个问题：
　（1）这束鲜花是送给什么人的？
　（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？        1、自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。
读完课文，学生回答两个思考题。
阅读重点段落体会胜利与失败的对比            



  如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情？          自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。
  用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段

学习课文最后一部分。          同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？
  就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。
  课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”
  课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”这个“奇异的力量”是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？          分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话？





  学生交流体会。
课后延伸                  联系生活谈出鲜花是我们都喜爱的事物，一般都献给自己最尊敬的人，或送给病人，或送给自己的亲人等等，与课文中鲜花送给失败者形成了对比。引导学生边读边想，将两次回国后的情景进行对比，体会作为失败者的心情。从而明白我们应该怎样对待失败者。抓住奇异的力量，体会将鲜花送给失败者的作用。
作业设计                  1．完成基础练习中的部分题目。
　2．续写：《收到鲜花以后……》
板书设计
　　　　　　　　　　献你一束花
　　　　　　理解、安慰、鼓励、尊重
　　　　　　机场女服务员　　失败的运动员
　　　　　　让失败成为过去，成功才属于未来

余涛

微笑
教学目标：1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。
2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。
3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

教学重点：了解诗歌的表达方式

教学难点：使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

教学准备：多媒体、录音带

教学课时：1

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
情境导入          1、教师播放录音带《歌声与微笑》。
　2、听了歌曲你有什么样的感受？          听歌说感受
初读课文，整体感知          教师播放录音，提要求：
　（1）本文为什么以《微笑》为主题？
　（2）课文中几次提到微笑？       
再读课文          教师指导学生谈自己的感受。同时教师要引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”的理解？
　 文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。          学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”？你是怎样理解？
　　学生之间相互交流，谈谈自己的看法。
拓展延伸畅所欲言        你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗？
　　　        　　学生联系实际谈经历。
　　学生把谈到的实际生活中的感受写下来。
作业设计                  有感情的朗读并背诵课文。
　 在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。
板书设计        微笑
　　　　　　　　　花费很少，价值却很高
　　　　　　　　　时间很短，留下美好回忆
　　　　　　　　　无论穷富，都需要微笑
　　　　　　　    巨大的作用

余涛

微笑
教学目标：1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。
2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。
3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

教学重点：了解诗歌的表达方式

教学难点：使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

教学准备：多媒体、录音带

教学课时：1

教学过程：
教学环节        教师教学活动        学生学习活动
情境导入          1、教师播放录音带《歌声与微笑》。
　2、听了歌曲你有什么样的感受？          听歌说感受
初读课文，整体感知          教师播放录音，提要求：
　（1）本文为什么以《微笑》为主题？
　（2）课文中几次提到微笑？       
再读课文          教师指导学生谈自己的感受。同时教师要引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”的理解？
　 文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。          学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”？你是怎样理解？
　　学生之间相互交流，谈谈自己的看法。
拓展延伸畅所欲言        你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗？
　　　        　　学生联系实际谈经历。
　　学生把谈到的实际生活中的感受写下来。
作业设计                  有感情的朗读并背诵课文。
　 在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。
板书设计        微笑
　　　　　　　　　花费很少，价值却很高
　　　　　　　　　时间很短，留下美好回忆
　　　　　　　　　无论穷富，都需要微笑
　　　　　　　    巨大的作用