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2012年中考数学备考策略
石家庄市第40中学 梁建辉
电话139301966XX
邮箱XX@163.com
一个观念：
三种准备：
四重四照顾
六字密诀：
赠言：
数学的学习的六字密诀：
寻根、 直观、 反思
一、(代数去)寻根：
2＋2=？
2＋？=4 4－2=？
2＋2 2×2
2×2 22=4
？2=4 ？
x－2 y= x－2
－x＋2 y=－x＋2
x2－2x+3 y=x2－2x+3
---建构思想的具体化
二、(几何要)直观
----培养合情推理意识、发现问题能力、提出问题能力方法，即培养创造意识的方法。
三、学习要反思
反思包括：归纳、概括、总结、整理、提升等。
---完善、升华的必由之路。
附：老梁语录
反思是一个人聪明的标志。
这句话包含两个层面的意思，
其一，所谓天生聪明的人必是善于反思的人；
其二，反思可以把一个普通的人变得聪明。
一个观念：
做自己的主人、学生的舵手
从三方面入手：不盲从、知道考什么、知道自己的学生缺什么
一、不盲从
一不盲从他人，这里主要指其他教师，特别是带自己的，或自己佩服的老师。因为人与人的气质性格不同导致的教学风格不同、学生不同导致的侧重点不同，学习他人，但不盲从。
二不盲从教辅书。用教辅书但要突出自己的重点---即从自己学生出发，选择内容的侧重点。
（二）归纳研究近几年河北省中考题，特别是上年的中考题，知道河北省中考考什么
“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”
别人说得只是起参考或引领作用，真正变成自己的东西，必须得自己动手下一番功夫。
1、通过归纳近几年河北省的中考数学知识点，使自己的复习重点明确、有的放矢，进而达到高效。
2、通过分析中考题型，知晓了各类知识的常见考法，以便做到训练的针对性。
（三）知道自己的学生缺什么
回忆、琢磨三年来你的学生掌握了什么，什么没掌握好，不胡子眉毛一把抓。这样一定能做到高效。千万不要只让学生总结，如果你自己都搞不清，怎么值望学生门清呢！
注：有清楚的学生，那只是个别限象，要想整个班上的成绩好，老师才是决定性的。
综上，知道中考重点考什么、自己的学生欠什么、学别人但自己心里有数不盲从，这样，你就是学生的主心骨，自己的主人学生的舵手，中考想考不好都不可能。
三种准备：
（一）调动起学生
（二）明白自己的学生问题在哪儿？
（三）研读好三种资料
1、河北省2012年中考说明
2、2011年河北省初级中学教育质量分析评价报告
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一、把学生调动起来
只要这一个班的成绩，这个班的学生肯定知识学。无一例外！
怎么样来调动学生的学数学积极性呢？
调动学生大约从如下六方面入手你定能成功
A、加深自己的专业修养，让学生服你
B、主动地亲近学生，让学生觉得你关心他爱他。
C、主动做学生的朋友，让学生喜欢你。
D、做个有耐心、宽容的人，显得你大气
E、让你的学生建立起“我能学好数学”的自信。
F、让学生了解学习数学对他的作用与影响，开发学生的内驱力。
（一）加深自己的专业修养，让学生服你
关于许世友与毛泽东、王洪文的故事。
你服过人吗？比如说评先进，张三做得就是比你好，你可能没说的，李四比你差远了结果先进有他没你，当面不说估计回家也得发发牢骚吧！信其师、亲其道。做一个让学生服气的老师是你调学生的自备条件之一。
（二）主动地亲近学生，让学生觉得你关心他爱他。
人是情感动物，只要你亲近他，他就会有感觉，自然就会有反映，亲其师信其道。这方法简单、直接、实用，特符合初中生的年龄特点。
不知道谁发现：师生关系就是教学成绩！
这话虽然值得推敲，但有一个铁的事实：考的好的班，学生一定与他的课任老师关系融洽（重点班除外）！这是一个真理！
因讨厌一个老师，该老师任教科目成绩下降的学生有的是，不胜枚举。参加中考的是学生而不是老师参加。把学生调动起来，不用自己教多好，认准一本好资料用，成绩一定不差
（三）主动做学生的朋友，让学生喜欢你。
你好朋友吗，那你一定有这样的感觉，一有空闲总想和他在一起，他的事你得放在前面来做，甚至放下自己手头的活先帮他。
当你过这样感觉：“学生一天不见就想你，你不来学生就找电话问你不来的原因”、“和你同头其他老师都害怕，因为学生总是把你的数学作业摆在第一位（记住：这不是你压的而是学生自觉自愿的）”时，那么你就不用急了，你的学生的数学成绩一定是各科中最好的，或都将要成为最好的。
如果没有，赶快努力吧，改变自己——记住是改变自己，使自己成为学生最喜欢的教师，使数学成为学生最喜欢的学科！不管用什么方法。因为这上面两加起来也不如本条调动学生的功能强大。
（四）做个有耐心、宽容的人，显出你的大气
说在前面的话：教学是“慢”的艺术！心急吃不了热豆腐，给学生上升的时间。
可能有人说，我自认为书教的也不错、把我自己都卖给了学校、无私的奉献给了学生，可就是跟学生的关系一般。
那只有一种可能性，就是耐心不够。
比如说，一个问题你讲了几遍，学生还是不会，你还有耐心吗？如果你还有耐心讲，是否口气不会那么温和了呢？
我过去不在办公室而是常当学生面说：“讲了都八遍了你还不会，气死我了！”现在我变了，基本不在班里说，偶尔在办公室里说，让自己心里舒服些。
讲了几遍学生不懂，有以下几种可能：
A．学生肯学，但是笨；
B．学生不笨，但过去不学基础太差，现在开始学了，但听不懂；
C．学生不学；
D．多数学生听不懂。
第一种情况，你不能发火，发火学生更觉得自己笨了，他的积极性会在自己一次次的火气中消失，发不得火。你给他笑容、给他鼓励他才能坚持下去。
第二种情况，学生好不容易开始学了，你一不耐烦，他刚有的兴趣就缩回去了，你的鼓励就是他学下去的动力源。
第三种情况，学生不反正学，你发火浪费感情没用，只能伤自己的身子。
人连父母的对自己指责都会不满，我们不如人家父母亲近吧！
如果对以上三种情况都笑而对之，新而待之，不仅这三种学生变好，就连好学生都会被感动，学生、家长在以后只要提起都会对你充满感激。
第四种情况，就是马上换种自己的讲法、或让懂的学生去讲。
（五）让你的学生建立起“我能学好数学”的自信。
第一、咱当老师的自己得相信：
只要学生学，不管他过去成绩有多差，他一定行。
三年，什么不会至少也混了个耳熟眼熟吧？！只要想学、耳熟眼熟就是他的基础、比没学过的肯定快！
第二，告诉学生，“他行”！
很多时候，你--学生的老师就是评价你学生权威，“说他行他就行不行也行，说不行就不行行也不行。”你的评价不仅影响着学生、还影响着学生父母、学生周围的几乎所有对这个学生的评价。
因此，怎么建立学生的“自信”？很简单，
了解你的学生，知道他跳一跳就能达到的目标，告诉他，他行！
告诉学生他能行、建立学生自信、调动学生的主动性是这学期要做、要勤做的，是人前人后做的，不仅自己要做，而且要家长、学生帮你做的！自已深信不已、他人深信不已、自然学生本人也就深信不已了，“三人市虎”嘛！。
大家应该都有这样的经历：您的老师、或同学、或朋友、或一面之缘的人（最好是你佩服的人或跟你没什么交情的人）说过你在某方面比别人强，结果你就真得比别人强了。
学生也一样，您告诉他能达的某个分数，只要他（她）相信了，有这份渴求了，并为这份渴求而持之以恒努力最后他（她）一定能达到。
调查证明：凡是23-26中有哪题一字不写、或只写了几笔的，基本上是认为难、不想看，直接放弃的，或根本没读完题的，而不是不会。
如果是想并且一定要拿到高分的人就不一样了，就算难，也一定会硬着头皮读下去，看看能否有得分的可能，能得一分算一分。两种心态，天壤之别。
学生有了这种渴求，他（她）就不允许自己犯计算这样低级错误，运算准确能力就会快速提高；
学生有了这种渴求，对老师的批评、建议、要求就听得进；
想想咱们自己，当你不愿意做一件事时，爹妈让你做你不愉快，爱人让你做你拖拉。学生也一样，当他不愿意做而老师让他做时，好学生应付，差学生干脆就不做。自己乐意做的事正好相反。
看看身边的学生，学习好的一定是想学的、爱学的！
（六）让学生了解学习数学对他的作用与影响，开发学生的内驱力。
数学是人们生活的必须，数学可是使人聪慧、数学充满着辩证法！
学生的内驱力一旦被驱动，得他一辈子的学习都不用操心，你积功德了。
鼓动起了学生的劲，咱自己怀里揣得就不是石头，而是含有受精卵的鸡蛋了，下面该自己加温了；恰当的温度一定能郛出小鸡来。
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发表于 2012-5-4 16:55:49
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