小学教师教育叙事选登

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还科研一片净朗的天空
不知从何时起，课题研究成了全民全民运动了。也就是从它成为全民运动的那时起，课题变的随手可及的东西了，不再那样高深，不再那么神秘。所谓的研究课题也变成了写课题，或造课题了。记得我最初涉及课题研究，是凭着一颗实践、研究、分析、探索的心去接触、领会它的。更何况说，课题研究成果的荣誉证书是人民政府办法的，荣誉有一定的神圣性。第一个课题我用了2年时间，积累了大量的原始资料。结题后参与评比，是从高中到幼儿园的统评，评出了8个县级一等奖。前两个是小学的课题，我的局第二位，后面的是高中、初中和城关的几所小学。等拿到证书后，发现证书的盖章是县教科所的，不是人民政府的印章。心里咯噔一下，这个一等奖的分量减轻了许多许多。后来几年，我继续申报、结题，结题申报，得了不少一等奖（没有特等奖的奖项设置）。都是一张证书作为汇报。也不见什么课题集，不见有所谓的成果推广，没有什么变化。哦，变化还是有，本来是自愿申报的，现在有了硬性规定，没有参与课题研究的不得评职称。课题也由此成为全民运动。起初只是在结题是交纳20元的评审费，据说是邀请专家评审的费用，后来变50元了。再后来有了中期科研论文评比，也收评审费，每年两次中期评比。还有的变化是，本来的统评变为高中、初中、小学、分开评，且一等奖的个数也达到了二、三十个。我不禁怀疑：那些所谓的专家是否依旧那起初要求的专家，教科所的目的究竟是为了研究求发展，还是为了研究而研究，还是为了福利而研究。每年教科所因评审费而收到的款项数目绝对是个大数目。假如是为了发展而研究，那么为什么不见任何成果推广的举措，假如是为了研究而研究，那你也得给研究这一定的物质上的鼓励，你不看看工会组织论文评比，只要参与的就有30元到50元的回报。做一个课题，我不说研究，因为研究的话，更是劳心又劳肺。就是做一个课题，教师要打印、复印、装订，花费100元左右，完了上送课题成果又要评审费50元。一年、两年可以坚持，坚持五年、六年就要有相当的毅力了。
       我想，我们教师给学生辅导作业、批阅订正的作业，是否可以收费2元1次，或5角一本呢？或者学校多组织几次作文比赛，也收收所谓的评审费，要求每个学生参与，评审费每篇2元，可以吗？回答肯定是不可以，因为我们所以拿国家工资的，人民教师。那么那些所谓的专家老师，评选一下教师上送的论文与课题，是否就应该收费了呢？而且价格那么贵---50元。
       从心底里呼吁，尽早还科研一片净朗的天空！

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由不作为到作为
通观现今学校的规章制度，大多是“不准”，不字当头。究竟他能干什么？不明白。造成什么事情不做，就不会犯错，就不会挨批评；多做事，多犯错，多挨批评，就不是好孩子的消极意识（实际上，在我们的工作中也是如此）。我想：假如我们学校中的每一个人都知道应该干什么，那么我们的管理就会很轻松。现在往往是学生他不明白每天他应该干哪些事情，教师也不明白每天应该干哪些事情。说我们的学生在做一天和尚撞一天钟，我们的老师又何尝不是。你去办公室听听是讨论教学、教育的问题的时候多，还是讨论收入、待遇的时候多，还是拉家常的时间多。
        当然，我要的作为，不单单是理所当然的作为，更包括那些可为可不为的作为。我将理应做的称做“课堂作业”，可为可不为的称为“课外作业”。假如一个学生只做课堂作业，不做课外作业，成绩肯定是不可能出类拔萃，充其量也只能是“还可以”。我们老师又何尝不是呢？那些出类拔萃的教育家、特级教师不就是因为课外作业做得多，做得好吗？

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如何构建新型的师生关系
湖北十堰郧县新区小学 柯红霞
    近日，笔者在电视新闻中偶而看到某校出现一起因教师打骂六年级学生导致学生结伙在社会请人殴打教师的恶劣事件。在新的教育形势下, 为什么仍然会出现如此紧张的师生关系呢？究其原因,还是教师没有处理好与学生的师生关系。如今，学生的民主平等意识普遍增强，他们要求教师尊重他们的个性、人格和尊严。因此，在思想观念上，当学生的民主平等意识与教师的管理方式发生了冲突，这也就不可避免地导致了师生关系的紧张。因此，新型师生关系的构建是教育学生的基础。那么，如何构建新型师生关系呢？
1、要理解学生。现在的学生大多是独生子女，他们在家中是“太阳”、“皇帝”，过着“衣来伸手，饭来张口”的优裕生活，因而养成了特殊的心理特点和行为习惯。作为教师，要充分认识到这一点，不能用成人的心理和眼光去看待他们，要正确地理解学生的内心世界，保持儿童般的心境，正确、及时地调整自己的教育行为，这样才容易被学生接受。
    2、要宽容学生。由于学生处于身体发育时期，生理、心理都处于成熟、不稳定阶段。这个时期，他们容易出毛病，犯错误。关键的是在学生犯错误之后，我们怎样教育的问题，有的教师采取严厉的批评、指责，甚至体罚，往往造成学生的逆反心理，导致师生关系的紧张。相反，有的老师采取宽容、谅解的态度，通过耐心仔细的思想工作，结果不但使学生承认了错误，而且还很快地改正了错误。事实证明，在教育过程中，宽容比惩罚更有效。
    3、维护学生人格尊严。心理学研究表明；人都有一各维护自我尊严的强烈意识，在这一点上，学生也不例外。有的教师就不理解这一点，在学生犯错误时，常常采取简单粗暴的方法，甚至采取侮辱学生人格尊严的方式，造成学生逆反心理。许多事实证明，只有当学生的人格尊严得到维护，自信心得到提高，才能在内心深处克服消极自卑心理，才能接受教师的教育和影响。
    4、和学生建立感情。常言道：“人非草木，熟能无情。”教师要转变学生，特别是后进生，必须从关爱开始。事实上，只要我们付出了爱，必将得到一定的情感回报。在教育活动中，有的教师说一声，学生则一呼百应，师生之间亲密无间、无话不谈；可是，有的教师施加给学生的教育影响都得不到学生理解，甚至遭到学生抵触，其主要原因就是没有和学生建立良好的师生关系，没有同学生进行情感沟通，当然也就得不到学生的理解。
    5、保持适度的师生距离。在处理师生距离时，有两种错误的，第一是为了获得好感而竭力消除师生距离，以期获得爱戴和威信，这种做法往会受到学生的支配；另一种是为了保持和提高自己的威信而竭力保持师生距离，这种往往只会导致师生间的心理隔阂。在密切师生关系过程中，要做到和而不随，宽而不纵。
    总之，在当前新的教育形势下，当好教师难。但是，针对目前的社会形势和学生实际，如何当好教师，是每位教育工作者值得进一步思考和努力奋斗的问题。

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今天早上气温零下6度，但感觉是暖和的。六点半起床，吃了早饭，来到学校。不知是谁昨晚在教学楼前的空地上放了烟火。有许多碎纸片，从校门口一直散落到教学楼。已经有不少学生在早读了（不知怎么，学生总是比教师到得早），我拿了卫生工具，叫了三年级的 2位小朋友一起扫起地来。扫完地，来到校门口，与那里的值日学生干部一起迎接新的一天的到来。
      校门口很乱，因为门口的一户人家刚建房子，借用了校门前的空地，堆沙石。现在已经基本完工。我又与他们一起清扫了门前几个月来形成的卫生死角。
      原先感觉冷冷的我，在回到办公室（七点四十五分）时已经产生“好热----脱外套”的想法。
      我对自己说四个字----进步了，你！

      不进步，我又能做什么呢？我不是一个好丈夫，因为我无力为没有工作的妻子找份好工作；我不是一个好父亲，我没有用时间去陪陪她，关注她的学习生活，甚至很少的时间也没有，一休息下来就只顾自己玩（基本上去打牌了）。我不能一无是处，我希望自己做个好教师，工作19年了，这种愿望在十几年前曾有过，重新燃起这种欲望，也许是昨天的“感悟”吧。

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今天去开会了，晚上吃了工作餐。很和谐，很温暖的工作餐。饭局过半，我们的精品校长（个子特小，体重不到九十斤的男士）说今天是他的生日。我们大家少不了几阵敬酒。原来整齐排列，各有归宿（清楚是谁的战利品）的空酒瓶，马上多的不成体统，无家可归了。
         的确，只要团队气氛融洽，各无顾忌，收入少点又有什么呢？工资诚可贵，职位价更高，若为和气故，二者皆可抛。
        这不是感悟，应该算是感动 吧。
        那感悟是什么呢？哦原来是吃饭之前的事。
        吃饭前，我们有三位同行去了镇幼儿园（其中一位是园长）。走到后，我们在二楼办公室，不一会儿园长端来两碗热腾腾的饺子汤包（有饺子又有汤包），奇怪吧？同感。“饺子是中午的，食堂给我留了一份，特意留给我吃的（中午她也外出了）。看看我们有3人，又添做了汤包。”园长说。原来是这样，难怪。刚吃几口，她就说：“我到下边，给那个小孩去吃一点。”，边说边走了（时间已经下午4点30分了）。我们吃完后，走到楼下，看见她在喂那个小孩（全园只剩下他一个人了），一边喂，一边说着逗他吃下去的话。旁边站着几个接小孩的大人，也站着3位教师。他们在聊天。而园长却旁若无人似地，就象一个母亲。真的，我当时就是这种感觉，那种自然是绝对表演不出的。突然间，我明白了我们缺少什么——对学生的爱。自然的，自觉的，发自内心的关怀。能吧孩子托给这样的学校，那时孩子的荣幸，是家长的荣幸。这一幕不听100 场报告好得多。
        回想自己，幸亏已经有所转变。原先看见垃圾，就是视而不见，顶多抱怨几下，太脏！现在我已经可以在学生面前挽腰捡垃圾，这是我今年最大的进步。我想，从明天开始应该有新的进步。

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班主任应具备的五种心态



宜昌市白沙小学   彭定万

多年的班主任工作实践，让我领悟到，要想把班主任工作做好，就必须具备以下五种心态。

1 爱心  爱是做好一切教育的前提。关爱每个孩子，特别是那些被认为讨厌的孩子，要用适当的言行去感染他们，让他们真正感悟到老师的友善与亲和力，从而实现零距离的心灵沟通。

2 耐心  教育转化始终有一个过程，要在潜移默化中耳濡目染，在朝夕相处中洞察学生的发展变化，善于为学生提供改正错误的机会，凡事不可操之过急，有时“冷处理”效果更佳。

3 细心  细心表现出班主任工作的高度责任。善于观察发现学生的异常表现，不放过可疑的蛛丝马迹，如此才能防范于未然，处事于萌芽状态。如遇突发事件要像医生一样把脉，刑警一般侦查，法官一样公正。

4 童心  保持一颗童心，走进每个孩子，与孩子进行心理换位，想孩子所想，急孩子所急，不以成人之心度小孩之腹，要宽容原谅孩子的无意过失，舍得化时间精力进行情感投资，你将收获开心的回报。

5 匠心  匠心是班主任的艺术和创意。用丰富的活动吸引孩子们的注意，用新颖的教育形式去感召他们，用智慧去续写每天的教育故事，从而塑造孩子们健康的灵魂。

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小学语文新课改学习心得体会
临泽县平川学区一工程小学      吕吉玲
        今年五一期间,我参加了全国著名教育专家甘肃语文课改研讨会。通过学习，我认识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。
　　新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
　　对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
　　把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
　　在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：
　　1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
　　2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
　　3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
　　通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。