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二年级数学—连加连减教学案例与反思

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发表于 2012-5-3 21:36:39 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
二年级数学——连加连减教学案例与反思
三道镇新民学校 刘国伟
教学目标:
  1、 知识与技能目标:
  (1) 巩固100以内加、减法,提高计算能力。
  (2) 学会用竖式计算连加连减,尤其是连加、连减竖式的简便写法。
  2、  过程与方法目标:结合情景理解连加、连减算理,在观察、比较中发展学生数理逻辑思维。
  3、情感与态度目标:培养学生合作学习的能力。
  教学重点:
  学会用竖式的简便写法计算连加、连减以及结合情景理解算理。
  教学过程:
  师:今天,邹老师邀请了一位小伙伴和小朋友们一起学习,我们一起先来听听一首童谣。(课件听音乐)(学生倾听)
  师:这个小伙伴是谁啊?
  生:小蜜蜂。
  师:是的。清晨,勤劳的小蜜蜂去花园采蜜。蜜蜂国王把小蜜蜂分成了3组,我们一起来看一看。
  (出示课件,学生看主题图)
  师:从表格中,你知道了什么?谁能把他完整的说出来?
  生:第1组有28只小蜜蜂,第2组有34只小蜜蜂,第3组有23只小蜜蜂。
  师:你的眼睛可真亮,根据这些数学信息,谁可以提出一个数学问题?
  生1:第1组和第2组一共有多少只小蜜蜂?
  生2:第1组比第2组少多少只小蜜蜂?
  生3:第1组比第3组多多少只小蜜蜂
  师:刚才他们都提出了数学问题,第1组和第2组一共有多少只小蜜蜂你们能解决吗?
  生:会。
  师:如果是第1组、第2组、第3组一共有多少只小蜜蜂,你们能解决吗?
  生:能。
  师:谁来列算式?那么多小朋友都会列?一起大声说出来。
  生:28+34+23=85。
  师:到底是不是85呀?
  生:是。
  师:请小朋友们拿出练习本列竖式计算,如果有困难可以举手,老师来帮帮你,也可以同桌之间互相商量。
  (学生动手独立完成计算,教师巡堂。)
  师:我们班的小朋友可真能干,写出了这几种不同的方法,我们一起来看一看。
  2   8             6   2            简便            2   8
  +   3 1   4         +   2   3                           +  3 1 4
  6   2             8   5            写法            6    2
  +  2    3
  8   5
  师:你是怎么算的?把你的方法和同学们说一说。
  生:我是先用28加24得62。
  师:第1组和第2组一共有62只小蜜蜂。
  师:那62加23又是什么意思呀?
  生:两组的和再加上23得到一共有85只小蜜蜂。
  师:说得真清楚,老师把你的方法铁到黑板上,让全班小朋友都能看清楚。(教师贴竖式)
  师:我们再来看看第2个小朋友,他又是怎么算的。
  生:我先用28加34再加23得85。
  师:28加34再加23又是什么意思呢?
  生:……
  师:我们再来看看第三中方法。
  生:我是把28、34、23一起相加。
  师:哦,原来你是把三个组的小蜜蜂一起连加。那我们一起来看看,这3种方法都有哪些相同点?
  生:都是加法竖式,得数都是85。
  师:比较以下,第1种方法和第2种方法,有哪些不一样的地方?
  生1:第1种方法是两个加法竖式,第2种方法是1个加法竖式。
  生2:第2种方法少写了一个“62”。
  师:第1种方法和第2种方法,哪种计算更简便呢?
  生:第2种。
  师:简便在哪里?
  生:第2种方法少写了一个“62”;第2种方法只用写一个竖式。
  师:原来用这样的竖式计算,我们可以少写一个数,节省了计算时间,真简便。再比较一下第三中方法,它和前面的良种方法又有什么不一样呀?
  生:三个数一起连加。
  师:观察得真仔细,我们在列竖式计算时,应该注意?
  生:数位对齐,个位满十向十位进一。
  师:这就是我们今天学习的——连加。(出示《连加》课题)
  师:勤劳的小蜜蜂看见小朋友们那么认真学习,送给我们三朵花,可是每一朵花里面都有一个小陷阱,不信?我们一起来瞧一瞧!(出示练习课件)
  师:我们一起来算一算,19+30+40=?
  生:89。
  师:7+59+20=?
  生:86。
  师:是不是86呀?动手在练习本上算一算。(学生动手计算,然后全班齐答)
  师:最后这个陷阱呀,小蜜蜂要求我们列竖式计算,比一比,看谁算得又对又快。
  (教师巡堂,学生独立演算、汇报。)
  师:小蜜蜂已经采了很多的蜜,有些小蜜蜂开始把蜂蜜送回蜂巢了,我们一起来看一看。(课件展示)
  师:从图中你知道了什么?
  生:飞走了26只小蜜蜂,飞走了40只小蜜蜂,还剩下多少只小蜜蜂?
  师:会列式吗?
  生:会。
  师:一起说出来。
  生:85-40-26=
  师:看看这个算式,和我们刚才的算式有什么不一样的呀?
  生:减法(连减)
  师:这就是我们今天学习的另一个知识——连减。(出示《连减》课题)动手在联系本上算一算。
  (学生独立演算,并同桌之间相互检查)
  师:我们一起来看一看(实物投影),用这种方法计算的小朋友举手,我们来检查一下,他做对了吗?
  师:我们在列减法竖式时,应该注意什么?
  生:数位要对齐,个位不够减向十位退一。
  师:我们再来检查另一种方法,他最对了吗?
  生:没有,得数错了。
  师:做连减计算的时候,这样的方法很容易出错,因此我们做连减计算时,不用这样的方法。
  师:蜜蜂国王的这个问题,除了用连减的方法解决,还能列出别的算式解决吗?同桌之间讨论一下。
  (教师巡堂,学生相互讨论)
  生:我们可以先算一共飞走了多少只,再用85减掉所有飞走的。
  师:只要我们多动脑筋,从不同的角度思考,可以用不同的方法来解决问题。
  师:采了大半天的蜜,小蜜蜂准备回家了,可是有4只贪玩的小蜜蜂找不到家了,能帮帮他们吗?
  生:能。
  师:请同学们在练习本上算一算,比比,看谁送的蜜蜂最多。
  (学生独立演算、汇报)
  师:哟!还有一只小蜜蜂没有回家,它的家是几号呀?
  生:37号。
  师:这只小蜜蜂呀,最贪玩,它把算式给弄丢了回不了家,请小朋友们想一想,哪些数连加或是连减等于37?让小蜜蜂快快回家。
  (学生思考,汇报)
  教学反思:
  《连加  连减》是人教版二年级(上)第二单元《100以内的加法和减法》的内容。根据低年级孩子的心理特征,利用课件向孩子展示一幅小蜜蜂采蜜、送蜜的情景导入新课,激发孩子学习兴趣,从实际情景中因出计算问题,使学生经历从实际问题中抽象出计算问题的过程。
  首先,我利用课件,想孩子展示小蜜蜂采蜜、送蜜这两幅情景图,让孩子在观察中提出问题、解决问题,并结合情景图理解算理。在教学过程中,通过列竖式,让孩子观察、比较中,发现连加连减竖式简便写法的简便之处,从而提高孩子的计算能力。
  其次,我在教学连加连减过程中,加入了两个练习环节。第一个练习我设计了三道连加题在花朵中,三道连加题难度逐渐增加大,即训练了孩子的口算能力,也给孩子在动手笔算过程中体会简便写法的简便之处。与此同时,让学生感受到计算也可以是很有趣的。
  而另外一个练习,我采用比赛的形式,让孩子在送小蜜蜂回家的过程中,完成连减的练习。练习中,即巩固、加强了孩子的计算能力,又培养了孩子互相帮助的情感。
  在教学的最后,我还设计了一只没有算式只有得数的小蜜蜂,让孩子思考,哪些数连加或是连减可以让小蜜蜂回家。学生在刚才原有的基础上,再加上整节课的练习,学生想出了许多算式。这一环节我拔高层次,让学生在思考和计算中发散他们的数理逻辑思维,通过这样的设计,学生即巩固、加强了学生的计算能力,又培养了学生互相帮助的情感。
  但是在这次的教学过程中,我也存在了一些不足。例如:我在和学生一起观察连加竖式的时候,我经验不足,在对于一些竖式上的小毛病,我没有抓住这个教学机智,让孩子去发现那些小毛病,因此在连减计算过程中,仍有这样的小毛病存在。
  通过这次的教学,明白了自己有哪些不足的地方,在今后教学中,不仅要善于扑捉学生资源,更应该在教学中充分利用教学资源。

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