小班语言活动优秀教案及反思教学反思《爱唱歌的小麻雀》

网站工作室

结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。



    同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。



    托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法！根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃

网站工作室

小班语言活动——《爱唱歌的小麻雀》



目标：1。理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。



2．愿意在集体面前较自然地表述。



准备：1。用旧挂历自制的有层次的图书，可粘贴操作的动物卡片。



2．利用图书的封面、封底绘制一棵大树。



3．故事录音。



过程：

一、第一遍听故事



1．初步了解故事



（1）出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。



（2）引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。



2．理解故事内容



（1）边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。



（2）提问：谁住在最下面？它的下面是谁？谁住在最下面？



           小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？



二、第二遍听故事



1．展示图书



打开图书，让幼儿了解书的结构，然后将动物卡片分别贴在不同的页码上，合上书。



2合作讲述



教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。



分析讨论



提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可是现在不能唱了怎么办呢？



什么时候小麻雀才能唱？



三、第三遍听故事



1．播放录音故事。



2．引导幼儿静静的等待小鹿醒来，在结尾时，用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。



3．带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。



以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。