初中英语教师创建高效课堂教学随笔集锦

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创建高效课堂随笔
上完第九单元的内容，进行了测试，情况不容乐观，孩子们对一般过去时态的认识还不深刻。在时态的运用上也就自然有很大的问题，尤其在书面表达部分。
第十单元的课已经上完，这两个单元都是学过去时的，这个星期决定暂时把新课停下来，做个阶段复习，巩固一下这个时态，把相关资料上的作业完成。

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创建高效课堂随笔17
  昨天听了一个市级教研员作的关于有效课堂的报告，他提到一个合作探究学习，分组学习泛化滥化的现象，还讲了好多老师为了活跃气氛或是活跃学生思维而闹的笑话。其中说一个老师教学生掩耳盗铃的故事，启发学生"你们觉得这个办法好不好?有没有更好的方法呢？"然后学生大胆想象各种方法。
   笑过后有收获，还是回到了备课这个主旨上来了。现在我也明白了校长经常提到的一个词—文本主义，也就是说要以教材为本，吃透教材。同一件事从不同角度看有不同的效果，这就要我们在备课的过程中准确把握教材定位，把握编者在选材时的良苦用心。我想作为教材，都不是像畅销书那样去琢磨读者的当下需求，而是长远的思量了其真正的发展价值。

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开始了第十一单元的学习。
    虽复习了一个星期，但对于那些中下层次的同学来说，没什么效果；对于层次好的同学来说，确实提高不少。他们能理解并运用像have fun doing ,decide to do ,make sb. do ,it's time to do ,find sb. doing 等的用法。可我无论怎么想办法，有些同学是怎么也不会做相关的练习题，不说用动词正确形式填空，就是选择题他们也不会选。
    我有点沮丧，我始终不相信“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这句话，也许是我自己不想承认自己不会教书吧。我很认真，很用心，能坚持。快一年了，我的学生的改错我都一一过目，从不放过一个错题，但仍然有几个孩子从没主动该过错。他们聪明，你叫他到办公室，他很快就能做好。法子快想尽了，没彻底成功过，我有时都想放弃，最后又说服自己不行。

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创建高效课堂随笔 20
   又快周末了，这周没活动，也没耽误，一切工作都顺利开展，我也感觉轻松了些。
   到今晚，遗留的作业都改完了，一个单元的新课也结束了，下周要高考，我也为他们想好了任务，可以睡个早点的觉了，呵呵。
   我尝试用英汉互译法处理了十一单元自我检测的那个短文。短文不难理解，但有几个复合句，不想讲太多语法的东西，干脆就是要求他们先掌握这几个句子再说。读，译，议，读，译下来，孩子们掌握的情况还不赖呢，当然基础差的也还是觉得难。

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零星落笔
    玩了好几天，今晚上自习都有点找不着北，虽然在放假前就已经安排好讲家庭作业的答案。
    我几乎不统讲答案，太没针对性，而且孩子们特容易走神，我在前面唾沫横飞，他们连照抄答案都累，就是抄也可能张冠李戴。
    这次我决定讲主要是收心，没有压力的对答案。其实假期越长作业完成的情况越差，有些懒虫根本就没做，这样讲，我给了他们一个台阶下。这周少了两天，我也来不及改呢 。

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零星落笔
   自己和孩子们一样感觉就要放暑假了，也的确如此，虽然连日的雨使气温降得很低不像夏天，可心里对假期的盼望并没推迟。
  高考前未能结束新课使我们的第十二单元要被上得七零八落。这周只两天多，下周又是端午节，下下周中考，期末复习到时也只能粗略的做一做了。
  今天还是上了新课的，就没做拓展，我们都不在状态，也只能把教材中的内容先输入再说，根本做不了拓展和自我信息的输出这样的工作。好在十二单元的内容贴近生活，句子朗朗上口，进展没受影响，作业情况也还好。孩子们对情态动词的用法还没理解透彻，老犯错误，对have to 的运用也要强化训练。

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零星落笔
    上晚自习时，打铃了，有两个男生的矛盾升了级，脸红脖子粗的拉拉扯扯。我有些生气，把他们赶去了办公室，但我老担心办公室没人，他们继续打，跑去看，还好，安安静静站着。又担心他们错过了课堂背书时间，就板着脸叫他们进教室站着旁听。平时他们都挺乖，不忍心使劲K他们。看着他们站着哇哇读着书，我虽没放下脸色，心理也不烦了，到有点后悔当时没及时用英语把我们刚学的school rules 强化一下。
    原谅孩子的小错误，也是宽恕自己。