初中化学解题指导：练好“三功” 精准答题

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练好“三功”　精准答题

从“化学与社会发展”主题试题答题指导方法分析

湖北省当阳市教研室　朱吉杰

每年中考以后师生都会对一部分试题感到“在情理之中，又在预料之外”，所谓“在情理之中”就是试题没有超纲脱本，这些题并不难；但其思维的灵活性、深刻性与独特性，以及试题答案标准的严紧要求让考生处处新奇，很难得到理想分数，这就是“在预料之外”。一年一度的中考又要来临，我们必须冷静思考指导学生正确审题与严密答题的习惯与能力，把“不该发生的故事”控制在发生之前。“化学与社会发展”主题是课程标准规定的重要内容，中考命题者通常应用该部分内容来考察“情感、态度与价值观”的水平，而且它的化学知识属性相对较弱，是老师指导的一块薄弱环节，笔者拟“化学与社会发展”主题试题为例进行分析，精准答题须指导学生练“三功”。

品题功──练就“庖丁解牛”眼力

品题就是从结构上认识试题的内容。庖丁解牛说的是庖丁在分割牛肉时，一头整牛在庖丁眼里是不同块的肌肉和不同的骨胳，所以下刀时游刃有余。其意思是说干什么事情都要有独特的眼光。右图是命题者构建题的思路。化学与社会发展题是依托化学原理再与化学与能源等四大内容融合的。A──化学与能源、资源利用、B──常见的合成材料、C──化学物质与健康、D──保护好我们的环境。

例1: 小玲同学对所学部分化学知识归纳如下，其中有错误的一组是

A	物质性质与用途	B	安全常识
	N2性质稳定──填充食品袋防腐 乙醇具有可燃性──可用作燃料 CO具有还原性──可冶炼金属		假酒中毒──由甲醇引起 瓦斯爆炸──由天然气引起 假盐中毒──由黄曲霉毒素引起
C	元素与人体健康	D	日常生活经验
	缺铁──易引起贫血 缺钙──易得佝偻病或骨质疏松 缺碘──易得甲状腺肿大		去除衣服上的油污──用汽油洗涤 区别硬水与软水──常用肥皂水检验 使煤燃烧更旺──把煤做成蜂窝状

例1从题型分析是一道拼盘式选择题，从命题思路分析它又是融合了A、C、D三方面的内容，应用上种思路看试题就能在大脑里建立由表及里、由浅入深的方法。

审题功──解读五种特点

特点1：情景新。有些题往往选择学生身边的重大事件，指导学生用化学知识来关注社会问题。

例2:06年5月在18日，某高速公路发生重大交通事故，一辆满载剧毒化学药品──硫酸二甲酯（C2H6O4S）的槽罐车发生泄漏。消防队员用喷雾水枪稀释车道上泄漏的硫酸二甲酯，但仍有部分药品流到路边农田中。

硫酸二甲酯是略有葱头气味的油状可燃性液体；它完全燃烧生成二氧化碳，二氧化硫和水；它与水迅速反应生成硫酸和甲醇（CH3OH）。

用所学知识回答下列问题：

（1）小林认为可将汽车和人群疏散，再用燃烧法来烧掉泄漏的剧毒物硫酸二甲酯，小军不同意燃烧方案。我同意其中一个同学的说法，理由是                         。

（2）事故过一周后，小梅测定路边农田土壤的pH，发现pH 7（填“＜”、“＝”、“＞”，此时建议向土壤中施入一种白色固体来改良土壤的酸碱性。

（3）写出题中发生反应的任意一个化学方程式                                 

从例2我们得到的启示是： “在迷茫情景中找熟悉的知识”，此题主要用到酸、碱的性质；“方法应用要合理”，例2是一道环保问题，所以在解决污染问题时产生新的污染。

特点2：设问巧。对于一些看拟平常的题，其实命题者一般在处理时化相当大的功夫变成巧妙的问题，以考察学生敏锐、缜密的思维习惯。

例3:下列物质会导致人的呼吸系统中毒的是（  ）。   

A．假盐   B．一氧化碳   C．浓硫酸   D．假酒

从选项分析，四种物质对人体都是有害的，但此题设问则从生物学的角度出发──“呼吸系统”，而且选项A给出的是学生熟知的有毒物假盐，就给学生挖了一个坑，答题时会稀泥糊涂犯错误。

特点3：内容活。有些题是从一种知识属性入手，从纵横设计把本块知识考深考透，所以内容组合让人看起来是眼花缭乱，目不暇接，如果不弄清它的纵横联系，就容易产生一头雾水。

例4: 以下内容是探讨化学物质与人体健康的问题。

(1)植物为人类提供了大量营养物质，如果有偏食(不爱吃蔬菜、水果)不良习惯，会导致营养缺乏症，这是由于摄入             (选填：A．维生素  B．油脂  C．蛋白质)不足而引起的。

(2)室内空气易受污染的因素主要有三点：其一是室内装修；家具涂料；建筑材料带来的污染物，如甲醛；其二是室外流入的污染物，如         (写出一种物质化学式)；三是家庭利用燃料煮食物、取暖等形成的污染物，如          (写出一种物质名称)。

(3)微量元素与人体健康密切相关，若膳食不合理，摄入某种微量元素不足，就会引起疾病。下列元素中不属于人体必需的微量元素的是        (选填符号：A．锌  B．氮  C．铜  D．汞  E．铁  F．碘)。

（4）双羟基铝酸钠是人体一种常用消酸剂，其化学式为NaAl（OH）2CO3，它的相对分子质量为       。由于Al3+在人体内难以代谢，含量高了就会造成许多疾病，如老年痴呆症。请再举生活中一例，说明铝元素是如何进入人体的             。

例4几乎涵盖了“化学物质与人体健康”的全部知识内容，纵向提出了对人有好作用的营养物质和营养元素，从横向提出了影响人体健康的营养物质和营养元素。

特点4：趣味化。把枯燥无味的内容变成趣味化的问题学生是欢迎的，但高兴过后不冷思考，否则就在兴奋中找不着北。

例5: 谜语──猜物质，写出化学式:

①家住大海，走上岸来；太阳一晒，身体变白。       （NaCl）

②组成半园圈，杀人血不见；追捕无踪影，点火冒蓝焰。（CO）

③好碱不是碱，是盐不称盐，面包与饮料，离我转不圆。(Na2CO3)

趣味化的方法是多样的，但冷思考这一要求则是相同的，冷思考时要抓住题干要求，品析其中奥秘，对比答案要求一气贯通。

答题功──读懂疑问句后再深究

实践证明，有时同学们在考试中某些题丢分，并不是不理解题，有些同学甚至在考试中认为答得很好却成了“高高兴兴”丢分事实。究其原因是没有准确把握好试题的疑问句要求。如在例2（3）中很可能写一个产生新污染的化学方程式，这个化学方程式虽然正确，但也不能得分，又如在答例3时忽视从“呼吸系统”这一设问要求答问，而从“消化系统”找出答案要求无关找出“假盐”、“假酒”甚至“浓硫酸”。为什么要深究？因为中考题的设计都考虑到将基础知识首先概括到系统层面进行知识整合，再将所形成的核心知识通过不同的形式，让学生对科学知识从整体性上把握，这样学生就能从系统层面的能力上进一步获得更大的综合能力，以提醒老师在教学过程中应用切实可行的方法提升学生思维灵活性、深刻性与独特性。

以上分析的“三功”，品题功是基础，审题功是重心，答题功是关键。