人教版三年级语文下册第22课《月球之迷》导学案教学设计PPT课件、教学反思

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人教版三年级语文下册第22课《月球之迷》导学案教学设计PPT课件、教学反思
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22.月球之谜
教学目标：
　　1.了解月球的有关知识，提高学生阅读兴趣，培养学生收集信息和处理信息的能力，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。
　　2.能用第三人称来介绍月球的各种知识。
教学重点难点：
　　历史组：查阅月球各种名字的由来及月球的有关美丽传说。
地理组：查阅月球的一些基本情况。
航天组：查阅人类探索月球的历程。
文学组：查阅中国文人怎样寄月托情。
资源手段：
1.了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
  2.利用资源交流，讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。
学情分析：
月球之迷是级语文的一篇说明性课文。通过自述的方式来介绍了月球的知识，使学生读起来感到特别亲切，有利于调动学生学习的积极性，培养学生爱科学、学科学的兴趣。其间的部分知识学生理解起来有点难，可以辅之以课件。
课时安排：
二课时。
教学思路及过程：

第一课时
一、谈话导入。
　　1.[板书：] 认识这个字吗？它最早指的就是——？
　　　　喜欢月亮吗？为什么喜欢它？
　　2.月亮距离我们384000千米时，我们看到的月亮是这么美，以至许多文人墨客都为月亮写了许多诗句,用来赞美月亮,借月亮表达自己的思乡之情。人们幻想着能到月球上走一走、看一看，直到1969年7月21日美国宇宙飞船“阿波罗11号”成功地登上了月球[出示图片]，而月球就成了我们人类宇宙航行的第一站。
　　　　那么同学们课前了解了月球哪些方面呢？从哪儿知道的？
　　　　（交流古诗、传说、对联、一些基本情况）
　　3.同学们对月球的认识还真不少。从网上、从书本上了解到了许多有关月球的知识，现在想不想看看月球姐姐做的自我介绍呢？
　　　　[板书：月球的自述]齐读。
二、初读感知。
　　1.自由朗读课文：认真地朗读课文，从课文中了解月球姐姐到底什么样。
　　2.刚才同学们自己学习了课文，从课文中肯定学到了好多知识，现在我们来一起来交流一下，你从月球姐姐的自我介绍中，都知道了些什么？
　　　　句式：从月球的自述中,我知道了（）。
　　　　随机指导朗读重点的句子。
三、读写结合。
　　1.学会本课生字、词语。
2.练习。抄写生字、词。

admin

夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪里来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的劳动。
　　近十几年来，科学家们多次发射宇宙飞船，把月球上的石块和尘土带回来化验，还把宇航员送到月球上去探险。可是，月球上仍有许多谜，至今还未解开。

　　月球离地球的平均距离是384401公里。科学家们用来发射飞船的三级运载火箭，有110米高，起飞时的重量是3200吨。这样重的东西，飞向那么遥远的地方，多不简单啊!

　　1969年7月20日，两名美国宇航员第一次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：在地球上，阳光是从头顶上照下来的，可这里的上空是黑洞洞的，月球表面却洒满灿烂的阳光。宇航员的周围是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。
　　把宇航员从月球上带回来的四种尘土化验一下，结果更使人感到月球还有许多的谜。

　　把月球尘土撒在细菌上做试验：第一种、第二种、第三种尘土撒到细菌上，细菌一点变化也没有；第四种尘土撒到细菌上，细菌一下子都死了。第四种尘土是美国阿波罗飞船12号从月球表土的下层取回来的。它怎么会有特殊的杀菌力呢？
　　再瞧用植物做试验的结果。把玉米种在月球的尘土里，它的生长与在地球土壤里没有明显不同。可是，水藻一碰到月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。

　　这一连串试验结果是多么令人费解啊!

admin

【文本解读】

　　这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从第一段皓月当空的美好景象落笔，与第二段中人类第一次登月后看到的月面的荒凉形成对比，突出了月球的奇异。接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。


【设计理念】

　　以读为本，通过创设情境，引发遐想，读中感受月球的魅力神秘，读中引导发现问题，激发对月球探索的愿望。


【学习目标】

　　１、认识八个生字，掌握“悬挂、遐想、奥秘”等词语。指导书写“临、奥”等。

　　２、通过朗读课文，了解月球是个什么样的世界，以及课文提到的月球的哪些未解之谜。

　　３、能提出一些不懂的问题和大家讨论。


【教学构想】

一、出示月色图片，欣赏导入

　　１、小朋友，听着《春江花月夜》的曲子，静静地仰望着这轮明月，使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？
　　　　（诗人们望着月亮想象，留下了多少千古绝句。）

　　２、是呀，师范读引入：

　　　　出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！

　　　⑴　自由读。指名读词“悬挂”“遐想”。

　　　⑵　谁愿意把这句话读给大家听。

　　　　　（评：你读出了月夜的美。你读得特别轻柔舒缓。听了你的朗读，让人想得很多很多。）

　　　　　齐读。是呀，仰望天上的明月，你还会想起些什么？产生哪些疑问呢？你们真会浮想联翩。让我们带着这些遐想呀问题呀一起来学习２２课，板书：月球之谜，齐读。


二、初读课文，整体感知

　　１、请小朋友用自己喜欢的方式认真读读课文，遇到难读句子多读几次。

　　２、刚才老师巡视了一下，有的同学在句子旁边打上问题泡泡，还有的小朋友举手向老师提出课文中遇到的疑惑，真会读书。

　　３、现在老师看看这些词语掌握得怎样了：

　　　　奥秘、努力、荒漠、细菌、水藻、一项研究、估计

　　　⑴　自由读，指名读。

　　　⑵　你对哪个词的理解有困惑？“荒漠”从字面上猜猜就是荒凉的沙漠，待会儿在课文中进一步深入去理解。看图理解“水藻”：生长在水里的澡类植物，如：水绵、谒澡植物等。

　　　　过渡：这一次读书我们又学会了这么多的新词，你们真了不起。

　　　⑴　现在请同学们用心地再一次去读课文，边读边划出课文提到了月球的哪些谜？

　　　⑵　随交流出示：

　　　　　月球是从哪儿来的？ 上面有些什么东西？它跟地球一样吗？

　　　　　读出了困惑的语气，你好象在对着月亮发问呢？这是人们站在地球上产生的月球之谜。

　　　　　难道这些尘土有杀菌的本领吗？

　　　　　难道月球比地球的年龄还大？

　　　　　或者是月球的火山活动比地球还早？

　　　　　指导朗读，这是人们登上月球后产生的谜。


三、板块一

　　自主学习月球世界。

　　这六个谜中，哪个谜已经解决了，找出课文的句子读一读。

　　出示：第一眼看到的是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。

　　１、自由读，月球给你什么感觉？

　　　　（奇异、没有生命的世界、荒凉等。）你能读出你的感受吗？

　　２、谁能联系课文的句子说说荒漠是什么意思？是呀，谁能读出月球带给我们的感觉。“满是、任何”读得好。

　　３、指名读。点击荒漠图。请看图，能把你感受到的再一次读给大家听吗？读到这里，有什么疑问吗？这也是一个谜，这又是一个谜，这还是一个谜。通过朗读课文句子，你们又产生了许多月球之谜，多好的读书方法！

　　４、（荒漠的月球上，阳光是怎么来的？）谁能解决这个问题？

　　　　出示“地球──月球──太阳”三个星球的关系。

　　５、月球给我们的感受真的是那样奇异。古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。

　　　　下面让我们穿越时空的隧道，来到１９６９年７月２０日，跟随着两名美国宇航员看看首次登上月球的情景吧！

　　　　宇航员阿姆斯特郎感慨万千地说：“这一步对一个人来说是一小步，对人类来说却前进了一大步。”


四、板块二

　　自主探究令人费解的未解之谜。

　　１、人类登上了月球，看到了月球上的尘土和岩石，在实验与探索中产生了这些未解之谜──引读：

　　　　难道这些尘土有杀菌的本领吗？

　　　　难道月球比地球的年龄还大？

　　　　或者是月球的火山活动比地球还早？

　　２、你对哪一个未解之谜最感兴趣，多读几遍。把你最感兴趣的谜读给你的同桌伙伴听听，或者和同桌讨论讨论你的想法：

　　　　随学情交流：

　　　　把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？

　　　　（“一下子都死了”多令人好奇。这是一个令人费解的谜，你通过朗读表达出来了。）

　　　　从月球采回的一块岩石，估计它的年龄有４６亿年，而在地球上只能找到４０亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。

　　　　（是呀，这又怎能不令人费解，这就是月球带给人类的谜。谁还想读？）

　　４、出示：

　　　　再看看用植物做的实验的结果：

　　　　把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。

　　　　指名读。一旦”读得真好。继续交流。多么令人费解！讲得好，相信你读得好。看到这样的实验结果，你能不能也用这样的句式对这种实验结果产生的谜提出来。

　　５、刚才我们仅读了这句话，同学们就产生了这么多的疑惑，可见月球的未解之谜仅只有这些吗？……月球之谜还有很多很多，月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的探索。下节课就让我们带着这些新的谜团结合你们查阅的信息资料，举行一个探索月球奥秘发布会，与大伙儿尽情分享你的猜想、你的探索、你的收获。


五、书写

　　下面我们来看看书上田字格上要书写的七个生字，你认为哪一个字的书写需要给大家提个醒。

　　指导：临、奥。


六、作业超市

　　（选你喜欢的一个来做）

　　１、登陆《月亮网站》或者《天文探索》，结合资料袋，查阅你所最关注的问题。

　　２、搜集摘录描写月亮的诗句。

admin

【教学目标】

　　１、会认８个生字，会写１４个生字，掌握”夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

　　２、理解课文内容，了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

　　３、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　４、积累一些与月亮有关的诗句。


【教学重点】

　　１、理解课文内容，了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

　　２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。


【教学时间】
　　２课时。


【教学过程】

第一课时

一、创设情境，激趣导入

　　１、课前猜谜（月亮）

　　２、你对它有什么了解呢？学生交流搜集的相关资料。

　　３、观看人类第一次登上月球的记录片，相机板书课题。


二、初读课文，学习生字词

　　１、自由轻声读课文，遇到不会的字或词做记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

　　２、出示生字、词学生认读，用不同的形式。

　　３、引导学生理解词意，如：联系课文、查字典、联系生活实际等方式。

　　４、学生互测生字词。


三、整体感知，检查朗读

　　１、学生自由朗读课文，边读边思考课文中提到的月球之谜。

　　２、找出你最想读的段落多读几遍，再读给同位听一听。相互评一评。

　　３、生汇报朗读。

　　　　（指名读）


四、指导写字

　　１、师范写易错、较难的字，如：

　　　　悬、奥、努等。

　　２、生练写，师个别指导。


第二课时

一、回顾课文内容

　　１、默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

　　２、指名回答。


二、小组合作，讨论交流

　　１、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习：

　　　⑴　我们最感兴趣的月球之谜是（　　）；

　　　⑵　我们要找到相关的段落读一读；

　　　⑶　让我们合作划出重点词句；

　　　⑷　你所选择的月球之谜是否解开？

　　　　　是　否

　　　　　向大家结识谜底，这个谜什么地方让人难以理解？

　　２、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

　　３、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应段落，教师指导朗读。
　

三、拓展延伸，鼓励质疑

　　１、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的？

　　２、你所提的问题人类是否已解开？

　　　　如果学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查资料。


四、积累词语

　　鼓励学生课余把词语表的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。


【课后反思】

　　学生五花八门的问题，深深吸引了我，他们爱思考，能想出还有许多他们想知道的问题，真了不起！

　　看来，大量的阅读开阔了学生的视野。

　　教学这篇科普类文章，采用了登月行动的方式，把读书，答题作为奖励，激励学生，多种评价方式的运用大大激发了学生学习的兴趣。

admin

【教学目标】

　　１、理解重点词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、知道月球是个什么样的世界，课文写了月球的哪些不解之谜。

　　３、初步培养学生探索月球之迷的兴趣。
　
【板书】

　　　　　　　　　　奇　　异
　　　　　　　　　　月球之谜　〈 〉　探 索
　　　　　　　　　　费　　解


【教学过程】

一、课前活动

　　观看月亮的图片：

　　１、教师描述浩月当空的美境。

　　２、提问：

　　　　望着它，你会想到哪些有关月亮的诗歌、传说，或者有关月亮知识呢？

　　３、学生自由说。

　　　　（评价时教师引导学生利用课后的提示和课后资料袋的知识，帮助学生学习）
　

二、导入第二自然段学习，感受月球景色奇异

　　１、教师描述：

　　　　月球和我们在地球上看到的，和我们想象中的一样吗？人们总想揭开它的神秘面纱。１９６９年７月２０日，两名美国宇航员首次登上月球。

　　２、播放课件图片：阿波罗号登月。学生齐读课题。

　　３、学生用喜欢的方式读课文第二自然段，想想：

　　　　当我们首次登上月球，第一眼看到的是什么样的景色？

　　４、激发想象，交流：

　　　　理解“荒漠、奇异”。

　　　⑴　学生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。

　　　⑵　提问：什么样的地方可以称荒漠？

　　　　　（强调课文中荒漠指没有水，没有生命的月球。）

　　　⑶　请一位孩子起来为我们读一读这句话，其他孩子静静地听，体会体会月球上的“荒漠”。

　　　⑷　提问：

　　　　　课文第二自然段用了哪个词语，概括出了月球上景色的特点？

　　　　　（板书：奇异）

　　　⑸　提问：

　　　　　月球上的景色，让你觉得最奇、最异的是什么？

　　　　　学法提示：

　　　　　如果我们能向刚才那位孩子，抓住课文中重点词，带着我们要解决的问题，再仔细读一读第二自然段，相信一定会有新的收获。读书时，可以在词语下打上圆点，好好读一读，体会体会。

　　　⑹　学生再次自渎课文第二自然段，交流读书感受。

　　　　　（借助登月图片引导学生体会月球天空和表面景色的奇异）

　　　⑺　指导朗读，师述：

　　　　　在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切，真是“十分奇异”！（指着板书引导学生说）你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？有感情的读一读，练一练吧。

　　　⑻　播放月球景色的课件，师述：

　　　　　你们想亲眼看看月球上奇异的景色吗？让我们看看宇航员从月球上拍回的照片。

　　　⑼　教师引读第二自然段，再次感受月球景色的奇异。


三、学习３～６自然段，探索月球未解之谜，理解“费解”

　　１、过度：多美的读书声！月球真神秘！更多的神秘还在后边，不信你默默地，静静地读读课文３、４、５、６自然段，看看你又会发现哪些月球之谜？（在板书“谜”下打点）

　　２、师提要求：

　　　　然后，画出课文中的问句，待会起来读一读。

　　３、学生自读，勾画。

　　４、交流课文中的月球之谜，出示三个问句，指导朗读。

　　５、提问：

　　　　这些“月球之谜”科学家解决了吗，弄明白了吗？是啊，这一连串实验结果（引导学生说：多么令人“费解”啊！）（板书：费解）

　　６、教师讲述：

　　　　在书上找到这个句子了吗？捧起书，咱们一起来读一读。
学生齐读。

　　　　指导：

　　　　读好感叹句，引导学生认识一句话独立成段起强调作用。

　　７、提问：

　　　　令人“费解”是什么意思？

　　　　指导：

　　　　联系上下文理解词语。

　　８、提问指导学法：

　　　　这些实验哪些地方令人费解？请孩子们再读课文３～６自然段，勾画能够回答这个问题的句子。

　　　　学生默读勾画，交流学习收获。

　　９、体验感悟：

　　　　如果你就是做实验的科学家，当你做完实验后，你会说些什么？
学生自由发言。

　　　　教师相机进行德育教育。
　

四、激发兴趣，填补课文空白

　　１、师：月球上的谜仅仅只有这些吗？可以从课文中的哪个标点符号看出来？

　　　　（板书：探索）

　　２、引导猜想，师：孩子们，看看还有哪些“月球之谜”需要去解开？选你最感兴趣的一个“谜”进行大胆猜想，和伙伴说说。
　

五、课外延伸

　　１、教师给学生读报：

　　　　讲述：孩子们，现在你们虽然知识有限，可你们的想象力却是无限的，科学家的研究都是从猜想开始。在你们刚才的发言中，还运用到了许多课外知识，老师这里也给大家介绍一个关于人类探索月球之谜的最新消息(出示报纸)这就是４月１２日的《重庆时报》登载的消息，它告诉我们：人类的最新研究表明月球可能存在“水”了。有兴趣的孩子可以在课外找来读一读。

　　２、学生齐读最后一段：

　　　　教师讲述：多么神秘的月球啊！人类的探索还将继续下去，请捧起书，我们一起读课文最后一个自然段。

　　３、总结，布置课后作业：

　　　　讲述：老师更相信，你们对月球探索的兴趣也将继续下去。建议在课外可以看看相关书籍、收集关于月球的知识，或者把今天在课堂上的猜想用几句话、几段话写下来，作为习作小练笔。

　

admin

【学习目标】

　　１、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

　　２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　３、养学生热爱科学的兴趣。


【重点、难点】
　　理解课文内容，感受月球的魅力和神秘。


【教学准备】

　　教师：

　　１、课件。

　　２、有关月球之谜的课外资料。

　　学生：

　　搜集有关月球的传说及知识


【学习过程】

一、导入

　　１、同学们，我们先来做个小游戏：看图猜诗句。

　　２、教师出示图片，让学生说说有关的诗句──出示诗句后齐读。

　　３、同学们可真能干，知道这么多的课外知识。读了这么多的内容，你有什么发现吗？

　　　　（是啊，这些都是描写月亮的诗句。）

　　４、月亮可真是充满了诗情画意。揭示课题：课件出示“月球”图片揭题──今天我们来学习课文“月球之谜”。


二、初读课文，学习字词

　　１、出示本课字词，自由读（你能读正确吗）

　　２、请同学们认真地读一读课文，把课文读通顺，把这些词语在课文中找到，读正确。

　　３、指名读词语。


三、学习第一自然段

　　１、引入：

　　　　（出示图片）看，这是一轮多么明亮的圆月啊，我们用这一个词来形容她：皎洁。理解“皎洁”。

　　２、当这一轮明月升上高高的夜空，是多么美妙的景色啊：

　　　　出示第一句，指名读──自由读

　　３、理解“遐想”：出示“遐想”，什么是遐想？你知道人们关于月亮有哪些美好的想像吗？

　　　　（请学生说一说）

　　　　追问：你是从哪知道这些故事的？

　　　　对啊，这也是学习课外知识的好途径。

　　　　看了这么多的传说故事，再来看看这迷人的月亮，你有什么感受？

　　４、对着神秘的月亮，你有些什么美好的想像呢？

　　　　（听音乐，边听边感觉）

　　　　请学生说说自己的想像。

　　５、再读第一句：

　　　　让我们带着无限美好的遐想，再来读读这句话（配乐朗读）。

　　６、是啊，月亮太美了，人们多么向往有一天能到月亮上去，看看吴刚和嫦娥，和他们一起遨游月宫。但是，千百年来，人们一直无法登上月球，只能望月兴叹。人们多么想知道。

　　　　（出示三个问题，齐读）

　　７、指导读好问句。

　　　　（是啊，人们迫切地想知道这些谜底。人们真想去月球看看）

　　８、齐读最后一句话


三、学习第二自然段

　　引入：

　　１９６９年７月２０日，是个值得全世界人类记住的日子。在这一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了两个人身上。

　　１、介绍第一次登月的基本情况，观看图片。

　　２、自由读第２自然段：宇航员踏上了月球，看到了一幅怎样的景色呢？

　　３、指名读句子，出示图片和文字。

　　４、指名说一说：读这几句话，月球上的景色带给你怎样的感觉？

　　　　（理解“奇异”）

　　５、指名读：

　　　　能读出奇异的感觉吗？──齐读。

　　６、欣赏月球奇异的景色。

　　７、月球的景色真是奇异啊！对比第一自然段中人们眼中美好的月亮，你有什么想说的？

　　８、带着这些谜团，我们再来欣赏月球奇异的景色。──齐读


四、初读三至八自然段

　　１、宇航员们从月球采回来各种标本让科学家们做研究，科学家们做了许多研究，那么，千百年来，缠绕在人们心中的不解之谜解开了吗？让我们一起来自由地读读课文三至七自然段，边读边想：科学家们通过研究，对月球产生了什么谜团？

　　２、学生自由读，读后交流。

　　３、想知道这些不解之谜吗？拿出关于月球的科学资料，读一读并想想：读读这些资料，看能不能解开你心中的谜团。

　　４、集体交流。

　　５、出示省略号。是呀，当我们人类第一次踏上月球，非常希望能真正地了解月球，解开月球带给我们的不解之谜。谁知却发现，月球带更我们这么多的谜团。

　　６、大家的资料都是不一样的，想知道其他关于月球的知识吗？该怎么办？

　　　　引导学生看书。

admin

这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。

　　这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。

　　编选本文的意图是，了解与月球相关的知识，展示月球神秘的魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣；同时积累一些描写月亮的古诗句。

　　教学本课的重点是了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。难点是利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。