人教版三年级语文下册第22课《月球之迷》导学案教学设计PPT课件、教学反思

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人教版三年级语文下册第22课《月球之迷》导学案教学设计PPT课件、教学反思
本课PPT课件教学下载地址：
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22.月球之谜
教学目标：
　　1.了解月球的有关知识，提高学生阅读兴趣，培养学生收集信息和处理信息的能力，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。
　　2.能用第三人称来介绍月球的各种知识。
教学重点难点：
　　历史组：查阅月球各种名字的由来及月球的有关美丽传说。
地理组：查阅月球的一些基本情况。
航天组：查阅人类探索月球的历程。
文学组：查阅中国文人怎样寄月托情。
资源手段：
1.了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
  2.利用资源交流，讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。
学情分析：
月球之迷是级语文的一篇说明性课文。通过自述的方式来介绍了月球的知识，使学生读起来感到特别亲切，有利于调动学生学习的积极性，培养学生爱科学、学科学的兴趣。其间的部分知识学生理解起来有点难，可以辅之以课件。
课时安排：
二课时。
教学思路及过程：

第一课时
一、谈话导入。
　　1.[板书：] 认识这个字吗？它最早指的就是——？
　　　　喜欢月亮吗？为什么喜欢它？
　　2.月亮距离我们384000千米时，我们看到的月亮是这么美，以至许多文人墨客都为月亮写了许多诗句,用来赞美月亮,借月亮表达自己的思乡之情。人们幻想着能到月球上走一走、看一看，直到1969年7月21日美国宇宙飞船“阿波罗11号”成功地登上了月球[出示图片]，而月球就成了我们人类宇宙航行的第一站。
　　　　那么同学们课前了解了月球哪些方面呢？从哪儿知道的？
　　　　（交流古诗、传说、对联、一些基本情况）
　　3.同学们对月球的认识还真不少。从网上、从书本上了解到了许多有关月球的知识，现在想不想看看月球姐姐做的自我介绍呢？
　　　　[板书：月球的自述]齐读。
二、初读感知。
　　1.自由朗读课文：认真地朗读课文，从课文中了解月球姐姐到底什么样。
　　2.刚才同学们自己学习了课文，从课文中肯定学到了好多知识，现在我们来一起来交流一下，你从月球姐姐的自我介绍中，都知道了些什么？
　　　　句式：从月球的自述中,我知道了（）。
　　　　随机指导朗读重点的句子。
三、读写结合。
　　1.学会本课生字、词语。
2.练习。抄写生字、词。

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第二课时
一、复习导入。
听写生字、词。
二、感知课文。
1.真不错!同学们通过自己的学习、探索到这么多有关月球的知识，为了奖励大家，老师要带同学们亲眼去看一看月球呢？有一个小小的要求，要边看边想，可以指指点点，更可以大声讨论，还可以发出各种声音，清楚了吗？（播放课件）。
　　2.此时此刻，大家的心里肯定有许多想法要说，先不急着发表看法了，请同学们放飞想像的翅膀，用“我来到月球上了！”为开头写话，想写几句就写几句。
　　3.写完后找一个伙伴互相欣赏欣赏。
　　4.指名上台交流。
　　5.小结：同学们写得真棒！既有想像来到月球上看到的各种奇怪的东西的，也有表达自己的爱国热情的，更有寄托自己的理想的，老师衷心地希望同学们的幻想在不久后的将来能够得以实现！
三、拓展延伸。
    在这篇课文中，月球姐姐向我们介绍了它自身的特点，我们也通过课前查找资料来了解月球，但是这样做是不是已经完全了解了月球呢？关于月球，你还想向月球姐姐提些什么问题呢？（课件出示）
    这么多的问号，这么多的问题，都代表着同学们爱动脑筋，爱思考的头脑。那么，怎么样才能解决这些问题呢？你们可以通过登陆网站，也可以查阅《十万个为什么》，去解决自己心中的疑问，打开宇宙这个奥妙无穷的宝库
作业布置：做客后练习。
四、板书设计。
22  月球之谜
月面    景色奇异
月球之谜    令人费解
月球年龄    有待探究

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月球之谜

教材说明
《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。
教学目标
1.有感情的朗读课文，通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。
2.培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
课前准备
教师准备：分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜
学生准备：概念图作品、学习网站、幻想画、神话传说
教学过程
　　一、创设情境，导入新课。
月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词）
月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。（分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！
　　二、学习课文，解疑问答。
（一）自读课文
现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。
（二）指名读，边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？
（三）小组活动：写出人类探索月球未解之谜。教师准备红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套，分别写有1、2、3、4、5、6。由学生随机抽取，按照数字相同的规律做在一组，每组发给1张白纸，然后按照顺时针依次传给其他同学，在规定的时间内，提出尽量多的问题，最后一名同学汇报，比赛哪个小组获胜。
（四）总结表达，读懂了什么，讲述疑惑，
　三、网络探究，自主学习。
地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里。人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的“未知”土地——月球。可能许多年后回首人类登月的历史，我们会觉得我们现在所取得的成绩很微薄，但是对人类进步却产生了深远的影响，正如一位踏上月球的人所讲：“虽然这只是我的一小步，却是人类的一大步！”让我们一起登入主题网站，看看月球究竟是一个怎样的世界？请特别关注人们探索月球之谜的历程。
　四、高智慧学习，小组讨论。
结合实例，从古至今，人类一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奥秘，不仅仅是月球，还有火星，银河系等等，为什么会出现哥伦比亚事件？为什么今年美国对于火星的探索遇到困难的新闻牵动了全世界的关注？我们知道就是因为这样一种探索的精神使得今天的科学技术不断发展和进步，那么科学进步的含义仅此而已吗？提出不完整的等式，科学进步＝牺牲＋探索＋…+…+…+…启发学生思考，小组讨论填写不等式。说出相应的理由。
小组活动：按照形状相同的规律划分小组，小组讨论填写等式，然后按照颜色分组到别的小组讨论，了解别人的想法，最后回到自己的小组，修改本组的观点，红色留下负责解释本组的想法，全班汇报交流。
五、课堂小结。
假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？
六、教后反思。
每次上过类似今天这种情况的网络课，总是引发很多的思考和争议，许多人关心的总是他与语文课的关系，把脱离语文教学目标和听说读写能力作为强有力的驳斥论据，以前我也曾懵懂的认为我是不是脱离了目标，在走俏啊？在确定了这堂课的教学目标之后，我坚定了自己的信念，要体现课程与技术的整合，体现新课程的理念，体现教学方式、学习方式的变革，体现多元智能学习，最终实现融合性学习，以学生综合素质的提高，信息素养的形成为最有力的说明！
反思课堂教学设计，我认为教学策略的设计最为重要，同样，我们教师在日常教学设计中应加强对教学策略的研究和探讨，只有这样才能从根本上提高课堂效率，提高教学质量。
　　一、问题策略的设计
　　这个主题活动，我始终贯穿着这样几个问题的设计，在学生的头脑中形成一种思维的框架，那么将来无论做什么事情如果都能受到这种思维的启发，相信这就是一种良好的思维习惯，继而有利于养成良好的学习习惯。
　　1.你知道什么？关于月球的知识你了解多少，是对以前知识的一个积累和概括。
　　2.你想知道什么？培养学生提出问题的习惯。
　　3.你怎样知道的？对于学习的方法和途径的认识。
　　4.你学到了什么？总结学生经验。
　　教师在设计问题的时候要注意层次性，遵循学生的认知规律，关键要设计好基本问题，基本问题的设计要体现高级思维的训练，比如教师在设计“科学进步＝探索……”就是要培养学生利用自己掌握的知识经验和具体事例从不同角度和层次认识问题和分析问题。
　　二、活动策略的设计
　　有效的小组活动可以提高学生的学习兴趣，增强集体的团队精神和协作精神。通过两次小组活动的开展，一次问题接龙，展现一个小组集体智慧的结晶，比赛哪个小组提出的问题多而且精彩有价值，使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，“月球上有传染病毒吗？”“月球和地球哪个的年寿高？”“月球的尘土具有杀菌的作用吗？”另一个活动是小组讨论填写等式，然后到别的小组吸取经验，回来补充自己的观点，这个活动培养了学生的合作、表达、倾听、再思维的能力，可以说选择一种好的组织形式，对于提高课堂效率也是相当的重要。
　　三、评价策略的设计
　　这堂课中我认为比较失败的就是没有很好的体现评价的过程，无论是对于学生精彩的展示还是小组活动，教师的引导，教师的语言显得有些干瘪，吝啬，加强自身素质的提高也是上好课重要标准，另外教师的情绪直接影响了教学的过程和效果。

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１、课前准备：
　　　　准备教学挂图和其他的与月球相关的图文资料。如果有条件，课前应布置学生围绕月球收集材料，可以是月球的图片，可以是与月亮有关的故事传说，也可以是描写月亮的诗句。还可以引导学生阅读课后“资料袋”中的内容，增加对月亮的了解。

　　２、识字指导：

　　　　在本课的认字教学中，要指导学生读准字音。注意“悬”不要读成“ xiàn ”“ xián ”，“遐”不要读成“ jiá ”，“努”不要读成“ lǔ ”，“藻”不要读成“ zhǎo ”。在写字指导中，“幕”字下边不要写成“土”，还要注意与“慕”区别字形；“临”左边不要写成竖心旁，右下角不要多一竖；“奥”上半部不封口。要指导学生根据字形结构特点，把字写正确，写端正，写匀称。

　　３、理解课文内容，感受月球的神秘和魅力是本文教学的重难点：

　　　　这篇课文内容浅显易懂，可以让学生先默读课文，思考课后第二个习题中提出的问题，然后以讨论交流的方式，使学生知道文中所写的月球是个什么样的世界，它有哪些没有解开的谜。

　　　　初知课文大意之后，教学中还要注意运用想象、资料交流、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。第一自然段是写人们对月亮的遐想，其中“那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！”是个很重要的句子，教学时要充分利用这个句子及相关泡泡，引导学生展开更多的遐想，感受月亮的魅力。可以让学生在有感情朗读的基础上想象夜幕降临，皓月当空的景象，最后交流各自对月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是具体列举月球的不解之谜的。每个谜的提出都是先列举实验结果，然后对实验结果进行分析，从而揭示其中的神秘之处。教学时可以引导学生一边读一边想，理清这些不解之谜提出的思路。比如，从把细菌撒在月球尘土上，细菌全死了的事实，提出了一个疑问：月球尘土是否有杀菌的本领？从月球岩石和地球岩石年龄的比较，提出了两个星球年龄大小的疑问和对两个星球火山活动的猜测等等。第七自然段只是一个意味深长的省略号。它表示文中的列举并没有穷尽，月球之谜还有很多很多，月球因此显得更神秘了。

　　　　另外，省略号也使文章结尾具有了开放性，提供了师生交流搜集的月球知识的园地。教学时可以用“月球真是个神秘的星球啊，我们来交流一下搜集的月球资料，看看月球还有哪些未解之谜”之类的提问，自然地把资料交流和引导学生深化对文章的理解结合起来，资料交流的时候要注意引导学生试着根据所交流的材料提出问题，以充分了解月球的情况，进一步感受月球的神秘，激发起探索月球和宇宙的兴趣。在此基础上，引导学生摘抄课文中写得好的词句。

　　４、积累一些描写月亮的诗句也有助于感受月亮的魅力。课后提供了一些描写月亮的诗句，教学时可以让学生熟读诗句，想象诗句描写的景象，做到熟读成诵。诗意以总体感悟为主，不要作过多过细的讲解。最后还可以交流各自搜集到的描写月亮的诗句。还要充分重视学习习惯的培养，提醒学生在以后的阅读实践中要注意把自己觉得好的诗文摘抄下来。月亮是文学作品中常见的景象，描写月亮的诗句很多，如：

　　　　海上生明月，天涯共此时。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──张九龄《望月怀远》

　　　　明月出天山，苍茫云海间。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──李白《关山月》

　　　　我歌月徘徊，我舞影零乱。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──李白《月下独酌》

　　　　秋空明月悬，光彩露沾湿。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──孟浩然《秋宵月下有怀》

　　５、要重视朗读指导：

　　　　本课尽管是知识介绍性的文章，但朗读训练的资源非常丰富，读课文时特别要注意文中感叹语气和疑问语气的处理。同是感叹句，“那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！”这个句子因紧接皓月当空的优美的景色描写，所以读起来语气可轻柔舒缓些。而“这一连串实验结果是多么令人费解啊！”这个句子由于上承好多件让人迷惑的事实，读的时候语气可以稍微强烈一些。同是疑问语气，第一段中的几个疑问句因为写的是遐想，可以读得稍显轻柔，甚至可以读出自言自语的意味。第三自然段和第六自然段中的疑问句表达的都是对一些现象的不解，读的时候语气可以稍重些。

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这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。

　　这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。

　　编选本文的意图是，了解与月球相关的知识，展示月球神秘的魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣；同时积累一些描写月亮的古诗句。

　　教学本课的重点是了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。难点是利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

admin

【学习目标】

　　１、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

　　２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　３、养学生热爱科学的兴趣。


【重点、难点】
　　理解课文内容，感受月球的魅力和神秘。


【教学准备】

　　教师：

　　１、课件。

　　２、有关月球之谜的课外资料。

　　学生：

　　搜集有关月球的传说及知识


【学习过程】

一、导入

　　１、同学们，我们先来做个小游戏：看图猜诗句。

　　２、教师出示图片，让学生说说有关的诗句──出示诗句后齐读。

　　３、同学们可真能干，知道这么多的课外知识。读了这么多的内容，你有什么发现吗？

　　　　（是啊，这些都是描写月亮的诗句。）

　　４、月亮可真是充满了诗情画意。揭示课题：课件出示“月球”图片揭题──今天我们来学习课文“月球之谜”。


二、初读课文，学习字词

　　１、出示本课字词，自由读（你能读正确吗）

　　２、请同学们认真地读一读课文，把课文读通顺，把这些词语在课文中找到，读正确。

　　３、指名读词语。


三、学习第一自然段

　　１、引入：

　　　　（出示图片）看，这是一轮多么明亮的圆月啊，我们用这一个词来形容她：皎洁。理解“皎洁”。

　　２、当这一轮明月升上高高的夜空，是多么美妙的景色啊：

　　　　出示第一句，指名读──自由读

　　３、理解“遐想”：出示“遐想”，什么是遐想？你知道人们关于月亮有哪些美好的想像吗？

　　　　（请学生说一说）

　　　　追问：你是从哪知道这些故事的？

　　　　对啊，这也是学习课外知识的好途径。

　　　　看了这么多的传说故事，再来看看这迷人的月亮，你有什么感受？

　　４、对着神秘的月亮，你有些什么美好的想像呢？

　　　　（听音乐，边听边感觉）

　　　　请学生说说自己的想像。

　　５、再读第一句：

　　　　让我们带着无限美好的遐想，再来读读这句话（配乐朗读）。

　　６、是啊，月亮太美了，人们多么向往有一天能到月亮上去，看看吴刚和嫦娥，和他们一起遨游月宫。但是，千百年来，人们一直无法登上月球，只能望月兴叹。人们多么想知道。

　　　　（出示三个问题，齐读）

　　７、指导读好问句。

　　　　（是啊，人们迫切地想知道这些谜底。人们真想去月球看看）

　　８、齐读最后一句话


三、学习第二自然段

　　引入：

　　１９６９年７月２０日，是个值得全世界人类记住的日子。在这一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了两个人身上。

　　１、介绍第一次登月的基本情况，观看图片。

　　２、自由读第２自然段：宇航员踏上了月球，看到了一幅怎样的景色呢？

　　３、指名读句子，出示图片和文字。

　　４、指名说一说：读这几句话，月球上的景色带给你怎样的感觉？

　　　　（理解“奇异”）

　　５、指名读：

　　　　能读出奇异的感觉吗？──齐读。

　　６、欣赏月球奇异的景色。

　　７、月球的景色真是奇异啊！对比第一自然段中人们眼中美好的月亮，你有什么想说的？

　　８、带着这些谜团，我们再来欣赏月球奇异的景色。──齐读


四、初读三至八自然段

　　１、宇航员们从月球采回来各种标本让科学家们做研究，科学家们做了许多研究，那么，千百年来，缠绕在人们心中的不解之谜解开了吗？让我们一起来自由地读读课文三至七自然段，边读边想：科学家们通过研究，对月球产生了什么谜团？

　　２、学生自由读，读后交流。

　　３、想知道这些不解之谜吗？拿出关于月球的科学资料，读一读并想想：读读这些资料，看能不能解开你心中的谜团。

　　４、集体交流。

　　５、出示省略号。是呀，当我们人类第一次踏上月球，非常希望能真正地了解月球，解开月球带给我们的不解之谜。谁知却发现，月球带更我们这么多的谜团。

　　６、大家的资料都是不一样的，想知道其他关于月球的知识吗？该怎么办？

　　　　引导学生看书。

admin

【教学目标】

　　１、理解重点词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、知道月球是个什么样的世界，课文写了月球的哪些不解之谜。

　　３、初步培养学生探索月球之迷的兴趣。
　
【板书】

　　　　　　　　　　奇　　异
　　　　　　　　　　月球之谜　〈 〉　探 索
　　　　　　　　　　费　　解


【教学过程】

一、课前活动

　　观看月亮的图片：

　　１、教师描述浩月当空的美境。

　　２、提问：

　　　　望着它，你会想到哪些有关月亮的诗歌、传说，或者有关月亮知识呢？

　　３、学生自由说。

　　　　（评价时教师引导学生利用课后的提示和课后资料袋的知识，帮助学生学习）
　

二、导入第二自然段学习，感受月球景色奇异

　　１、教师描述：

　　　　月球和我们在地球上看到的，和我们想象中的一样吗？人们总想揭开它的神秘面纱。１９６９年７月２０日，两名美国宇航员首次登上月球。

　　２、播放课件图片：阿波罗号登月。学生齐读课题。

　　３、学生用喜欢的方式读课文第二自然段，想想：

　　　　当我们首次登上月球，第一眼看到的是什么样的景色？

　　４、激发想象，交流：

　　　　理解“荒漠、奇异”。

　　　⑴　学生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。

　　　⑵　提问：什么样的地方可以称荒漠？

　　　　　（强调课文中荒漠指没有水，没有生命的月球。）

　　　⑶　请一位孩子起来为我们读一读这句话，其他孩子静静地听，体会体会月球上的“荒漠”。

　　　⑷　提问：

　　　　　课文第二自然段用了哪个词语，概括出了月球上景色的特点？

　　　　　（板书：奇异）

　　　⑸　提问：

　　　　　月球上的景色，让你觉得最奇、最异的是什么？

　　　　　学法提示：

　　　　　如果我们能向刚才那位孩子，抓住课文中重点词，带着我们要解决的问题，再仔细读一读第二自然段，相信一定会有新的收获。读书时，可以在词语下打上圆点，好好读一读，体会体会。

　　　⑹　学生再次自渎课文第二自然段，交流读书感受。

　　　　　（借助登月图片引导学生体会月球天空和表面景色的奇异）

　　　⑺　指导朗读，师述：

　　　　　在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切，真是“十分奇异”！（指着板书引导学生说）你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？有感情的读一读，练一练吧。

　　　⑻　播放月球景色的课件，师述：

　　　　　你们想亲眼看看月球上奇异的景色吗？让我们看看宇航员从月球上拍回的照片。

　　　⑼　教师引读第二自然段，再次感受月球景色的奇异。


三、学习３～６自然段，探索月球未解之谜，理解“费解”

　　１、过度：多美的读书声！月球真神秘！更多的神秘还在后边，不信你默默地，静静地读读课文３、４、５、６自然段，看看你又会发现哪些月球之谜？（在板书“谜”下打点）

　　２、师提要求：

　　　　然后，画出课文中的问句，待会起来读一读。

　　３、学生自读，勾画。

　　４、交流课文中的月球之谜，出示三个问句，指导朗读。

　　５、提问：

　　　　这些“月球之谜”科学家解决了吗，弄明白了吗？是啊，这一连串实验结果（引导学生说：多么令人“费解”啊！）（板书：费解）

　　６、教师讲述：

　　　　在书上找到这个句子了吗？捧起书，咱们一起来读一读。
学生齐读。

　　　　指导：

　　　　读好感叹句，引导学生认识一句话独立成段起强调作用。

　　７、提问：

　　　　令人“费解”是什么意思？

　　　　指导：

　　　　联系上下文理解词语。

　　８、提问指导学法：

　　　　这些实验哪些地方令人费解？请孩子们再读课文３～６自然段，勾画能够回答这个问题的句子。

　　　　学生默读勾画，交流学习收获。

　　９、体验感悟：

　　　　如果你就是做实验的科学家，当你做完实验后，你会说些什么？
学生自由发言。

　　　　教师相机进行德育教育。
　

四、激发兴趣，填补课文空白

　　１、师：月球上的谜仅仅只有这些吗？可以从课文中的哪个标点符号看出来？

　　　　（板书：探索）

　　２、引导猜想，师：孩子们，看看还有哪些“月球之谜”需要去解开？选你最感兴趣的一个“谜”进行大胆猜想，和伙伴说说。
　

五、课外延伸

　　１、教师给学生读报：

　　　　讲述：孩子们，现在你们虽然知识有限，可你们的想象力却是无限的，科学家的研究都是从猜想开始。在你们刚才的发言中，还运用到了许多课外知识，老师这里也给大家介绍一个关于人类探索月球之谜的最新消息(出示报纸)这就是４月１２日的《重庆时报》登载的消息，它告诉我们：人类的最新研究表明月球可能存在“水”了。有兴趣的孩子可以在课外找来读一读。

　　２、学生齐读最后一段：

　　　　教师讲述：多么神秘的月球啊！人类的探索还将继续下去，请捧起书，我们一起读课文最后一个自然段。

　　３、总结，布置课后作业：

　　　　讲述：老师更相信，你们对月球探索的兴趣也将继续下去。建议在课外可以看看相关书籍、收集关于月球的知识，或者把今天在课堂上的猜想用几句话、几段话写下来，作为习作小练笔。