人教版三年级语文下册第21课《太阳》导学案教学设计PPT课件、教学反思

admin

人教版三年级语文下册第21课《太阳》导学案教学设计PPT课件、教学反思
本课PPT课件教学下载地址：
http://www.lspjy.com/forum-6-1.html
太阳
　
教材分析
这篇讲读课文是一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识和太阳与人类的关系。
课文共有八个自然段，可以分为两段。
第一段（第1—3自然段）讲太阳离我们很远，它很大，很热。每一个自然段讲了太阳一个方面的知识。
第一自然段讲太阳离我们很远。开头讲的那个传说，指的是后羿射日这个神话故事。故事原是用来赞扬后羿为人们做好事的，因为那时天上有十个太阳，太热了，后羿射掉了九个。课文里引用这个神话，是为了要引出太阳离地球很远这个知识。“其实”，表示下面要说的是实际情况。在这里表示转折，由传说转向事实。“其实”后边的三句话具体说明太阳离我们有多远。“太阳离我们有一亿五千万公里远”这是用具体数字来说明它远。“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”，这是用假设和具体数字来说明太阳离地球很远很远。最后一句用反问句强调它的远。
第二自然段讲太阳很大。第一句讲太阳看上去不大，实际上大得很。“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，这是拿地球与太阳作比较，用具体数字来说明，突出太阳体积之大。第二句解释那么大的太阳为什么看上去“只有一个盘子那么大”，是“因为太阳离地球太远了”。这不仅说明了太阳很大，而且对第一自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。
第三自然段讲太阳会发光、发热，温度非常高。用“大火球”作比喻，把太阳的形状及会发光、发热的特点都反映出来了。接着先讲表面温度有六千度，并用“钢铁碰到它，也会变成汽”来说明温度高的程度。再讲“中心温度估计是表面温度的三千倍”，那就高达一千八百万度了。这些具体数字都充分说明太阳“温度非常高”这个特点。太阳温度这么高，为什么不会把地球上的东西烧焦呢？这与太阳的远之间又有着联系。
第一段在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。
第二段（第4—8自然段）讲太阳和人类的关系。
这一段的开头一句，是个承上启下的过渡句，也是这一段的总括句，概括地说太阳和我们的关系非常密切。下面从几个方面具体地说明太阳和我们的关系怎样密切。
第四自然段讲太阳和动植物、人类生活的密切关系。先从正反两个方面讲太阳与植物的生长，动物的生存、繁殖的关系。再讲人类吃的、穿的、烧的，都和太阳有密切关系。第五、六自然段，讲太阳和气象的关系。云、雨、雪、风的形成都和太阳有密切关系。第七自然段讲太阳和防治疾病的关系。
最后一个自然段是总起来说太阳和人类的关系。第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”，这是从正面说。第二句“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人”，这是从反面说。在正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。这样反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。
这两大段在内容上有着非常密切的联系。正因为太阳那么大，温度那么高。距离我们又那么远，才能给我们送来光明和温暖。也才有我们这个美丽可爱的世界。如果那么大、那么热、那么远这三条中缺少任何一条。太阳和地球的关系都不可能像现在这样密切。
教学建议
1．《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。层次非常清楚。在学生认真预习的基础上，可以参考思考，练习第一题组织教学，引导学生理解课文内容。
2．《太阳》这篇课文不但叙述条理清楚。而且内容上的内在联系很紧密。先让学生抓住每个自然段的中心句概括主要内容，再进行归纳合并，划分结构段，进而弄清两大段之间的内容上的联系。
3．紧扣教材，理解课文中阐述的有关太阳的知识，体会作者怎样运用语言文字说明事物的，教材以外的知识尽量少讲或不讲，学生提出问题，可因势利导，启发他们课外阅读科普读物。
4．思考练习1：“太阳有哪些特点？”可以在学生初步理解课文内容后，进一步思考回答：太阳距离我们很远，是一个会发光、发热的大火球。要求学生举实例来说明太阳的以上特点。“太阳和地球关系密切，表现在哪些方面？为什么会有这样密切的关系？”教师可引导学生在理解第二大段的内容上，归纳总结。分别从太阳同动植物关系，太阳同人类生活的关系，太阳同气象的关系以及同防治疾病的关系举例说明，要让学生懂得，太阳大、温度高、距离远的特点，是形成美丽可爱世界的根本原因，如果这三个条件中缺少任何一个，太阳和地球的关系就不能像现在这样密切。
5．思考练习2是学习举数字说明事物的练习。教学中要让学生领会，用确切的数字比笼统、泛泛地说明事物，有更充分的说服力。让学生在比较中体会用数字说明的好处，并鼓励学生把学到的用数据说明事物的方法运用到说话、作文中去。
课时安排
二课时
背景材料
太阳是银河系的恒星之一，是一个炽热的气体球，体积比地球大130万倍，质量地地球的333，400倍，表面温度约6000℃，内部温度约15，000，000℃，内部经常不断地进行原子核反应而产生大量的热能。太阳是太阳系的中心天体，距地球为一万五千万公里地球和其他行星都围绕它旋转，并且从它得到光和热。太阳虽然离地球很远，但它和人类的关系非常密切。地球上植物的生长，动物的生存、繁殖所必须的条件。人类的生存必须具备衣、食、住、行等方面的基本条件，其中包括粮食、蔬菜、水果、肉类、棉麻、毛丝等。它们大都是从靠太阳生长的植物或是靠太阳能生存的动物上取得的。因此，太阳与地球上的生命关系十分密切。
教学目标
德育目标　
培养学生热爱科学知识的兴趣，从小养成学科学、爱科学的习惯，并以此为动力，从小努力学习，掌握一定的科学知识，长大为祖国做贡献，成为一个有知识有文化的栋梁之才。
能力目标
1．培养学生掌握说明事物的多种方法，如数字、假设、比较、比喻等方法，并且体会运用这些说明方法的好处。
2．培养学生分析说明文的方法，掌握一定的规律。
3．学习课文中的说明方法，并运用到今后的写作中。
知识目标 　
1．学习本课生字词。
2．理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。
3．朗读课文。背诵最后一个自然段。
教学重点
1．了解太阳与人类的密切关系。
2．了解太阳的特点。
3．体会说明文的方法及运用这些说明方法的好处。
教学方法
从课后习题入手,自学为主，借助多媒体，创设情境。
教学准备
1．投影片。
2．教学录像片。
3．录音机、磁带。
教学过程
　
第一课时
　
一、导言。
今天我们要学习的是一篇说明文《太阳》。
同学们和太阳几乎天天见面，地球上万物的生存都离不开太阳。每天，太阳东升西落，我们也已司空惯，对太阳好像很熟悉，但是太阳有什么特点，太阳与人类有哪些密切的关系，我们了解得并不多，学了这篇课文，会使我们对太阳有进一步的认识。
二、新授。
（一）听录音，欣赏画面。
解说词：
太阳是个发光发热的大火球，它的表面温度可达六千度，内部热度更高，约一千八百万度。假如钢铁碰到太阳，也会马上变成汽的，但是太阳与地球的距离是很远很远的，所以我们虽然感受到太阳的温暖，但并没有热到无法忍受的程度。太阳的体积非常大，它有一百三十万个地球那么大，我们之所以看起来没有那么大，是因为太阳离地球太远了。
（二）请学生自由读课文，思考：全文围绕太阳讲了哪几个内容？
学生读完后回答：写了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。
（三）请同学们快速浏览课文，看看课文可以分几段，依据是什么？每段的主要内容是什么？
（全文共8个自然段，可以根据叙述内容的不同分为两段）。
第一段（第1—3自然段）：讲太阳离我们很远，它很大、也很热。
第二段（第4—8自然段）：讲太阳与人类的关系非常密切。
（四）出示课后题1：太阳有哪些特点？指名读第一段。
学生读后回答：这一段讲了太阳离我们很远，它体积大、也很热。
教师：谁能用三个字概括太阳的特点？
（远、大、热。）
（五）这篇课文以什么方式开头的？叙述一个传说的方式开头。
谁能读一读这部分内容？为什么引用了一个古老的传说？有什么好处？
引用这个神话是为了要引出太阳离地球很远这个知识，使文章生动有趣，引人入胜。
教师：“其实”是什么意思？在这里表示什么？
是下面要说的具体情况，表示转折，由传说转向事实。“其实”后边的几句话具体说明太阳离我们有多远。
（六）作者是运用了什么方法来说明太阳离我们很远呢？出示课后思考题，请同学们读课文，然后根据课文内容填空。
学生默读课文，填空：
太阳离我们有（　　　）公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（　　　 ）年，就是坐飞机，也要飞（　　　 ）年。
1.如果把括号里填上的词语换成“很”“很多”，行不行？为什么？
（不行。这样就不能具体地说出太阳离我们到底有多远。）
2.在这时作者运用了什么说明方法呢？
（列举数字：1.5亿公里）
（假设，具体数字：如果日夜不停地步行，要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年）
3.齐读这一段最后一句：这么远，箭哪能射得到呢？
这句话什么意思，在这里起什么作用？
意思是：这么远，箭射不到。用反问句强调它的远。
4.小结：课文在讲太阳离我们很远这个特点时，运用了举数字，假设的说明方法，让我们切实感到了太阳的远。
（七）课文又是怎样介绍太阳大、很热的特点的？请同学默读2、3自然段。
1.第二自然段讲太阳很大，运用了这些说明方法：
作比较举数字：“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”。
这是拿地球与太阳作比较，用具体数字来说明、突出太阳体积之大。
“只有一个盘子那么大？是补充说明第一自然段讲的太阳离我们很远。
2.第三自然段讲太阳会发光、发热，温度非常高。运用了这些说明方法：
比喻：“太阳会发光，会发热，是个大火球”。用“火球”作比喻，把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来。
用具体数字：
“太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽，中心温度估计是表面温度的3000倍”。
这些具体数字都充分说明太阳“温度非常高”这个特点。
3.请同学讨论一下，运用这些说明方法有什么好处？
（更形象更具体地说出了太阳的特点，生动有趣）。
三、小结。
第一段在介绍太阳的特点时，运用了举数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的特点说得具体，通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。
四、指导朗读。
一些具体的数字，作比喻的事物要重读，读得正角，流利，读出太阳远、大、热的特点。
（一）指名读文，教师指点，评议。
（二）齐读。
五、布置作业。
练习正确，流利地朗读课文。

admin

第二课时
　
一、讲读第二段。
（一）指名分自然段朗读第二段。思考问题：
1.太阳与地球关系密切，表现在哪些方面？
2.为什么会有这样密切的关系？
（二）讨论：
1.指名朗读第四自然段，提问：第四自然段可以分几层，各层主要讲了什么？
（可以分三层。第一层为第一句，概括地讲太阳与人类关系密切；第2、3句为第二层，讲太阳与动植物的关系；第三层是4、5、6句，讲太阳与人类生活的关系。）
（这是个承上启下的过渡句，也是这一段的总括句，概括地说太阳和我们的关系非常密切。下面从几个方面具体地说明太阳和我们的关系密切）。
太阳与动植物，与人类的关系非常密切，课文是怎样说明的？
（课文从正反两个方面说明太阳与植物的生长，动物的生存、繁殖的关系，从吃的、穿的、烧的三个方面说明太阳与人类生活的关系。）
找出第四自然段中的关联词，并用关联词说一句话。
齐读第2句：“有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖，”体会分号的用法。
2.指名朗读5、6、7自然段。说一说云、雨、雪、风是怎样形成的，太阳与云、雨雪、风的形成是什么关系，与防治疾病又有什么关系。
齐读“太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。”体会分号的用法。
3.指名朗读最后一个自然段。
提问：课文怎样总起来说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的？（课文先正面说“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”，接着从反面说“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨露，没有草、木、鸟兽，自然也不会有人。”在正反两方面说的基础上，把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”这样反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。）
4.教师小结。
课文第一段与第二段在内容上有着非常密切的联系。正因为太阳那么大，温度高，距离我们又那么远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。如果那么大、那么热、那么远这三条中缺少任何一条，太阳与地球产的关系都不能像现在这样密切。
（三）齐读课文，要求读得正确，流利。
二、识记字形，指导书写。重点指导“蒸”“疗”。
“蒸”是平舌音，后鼻音，写时中间不要少写一横。
“菌”的下半部不要写成“因”。
“煤”和“谋”比较区别，加深记忆。
“疗”是病字旁。
三、指导完成课后练习第4题。
（一）指名朗读词语，齐读。
（二）学生抄写词语，提醒学生注意，“殖”与“植”、“密”与“蜜”、“兽”与“曾”字形相近；“菌”的下部不要写成“因”，里面是禾，不是“大”或“天”；“小水滴”的“滴”右边不要写“商”。
四、指导学生背诵课文最后一个自然段。
（一）引导学生说说最后一人自然段句与句之间的联系。
（二）指名背诵最后一个自然段。背后纠正。
（三）集体背诵。
五、布置作业。
（一）熟练地背诵最后一个自然段。
（二）抄写生字词。
板书设计
没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界
板书设计意图
根据课文内容，设计了这个板书，用圆环代表太阳，在圆中心写上太阳的特点：远、大、热，言简意赅，使人一目了然。在圆环的周围，写上太阳与地球的密切关系，最后用一句话，“没有大阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。这样反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。

admin

21.太阳
教学目标：
　1.了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
　2.体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
　3.了解列举数字的作用。
教学重点难点：
太阳的特点以及太阳与人类的关系
教学准备：　
多媒体课件。
教学设想：
根据学生的学习情况，在教学环节中，发挥学生的主动性。将自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激发学生学习的兴趣，是学好这篇课文的关键。
课时安排：
二课时。
教学过程：

第一课时
一、引入。
　1.谜语。
　　出示谜语：（齐读）
　　不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
　　出示课题。
　2.有关太阳的神话、传说、故事。
　　太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。
　　看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片）
　　（师讲述：太阳的传说）
　3.过渡语。
　　我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
　　学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）
　　现在人们对太阳有了更全面的认识。
　4.听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？
　　（板书：特点关系密切）
二、新授。
　1.初步了解太阳的特点。
　　太阳是个大火球。
　　太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。
　2.分析指导。
　　远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。
　　问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）
　　齐读有关的句子。
　　教师小结。
　　（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，
　　再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。
　　学生齐读要点
　3.学生自学“大”和“热”。
　　大：130万个地球。
　　热：表面温度6000度，中心温度更高。
　　分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？
　4.能不能把太阳的这些特点连起来说？
　　刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？
　　通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
　5.教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。
　　
第二课时
一、出示关联词的练习题。
　1.（ ）太阳离我们很远，（ ）我们看太阳只有一个盘子那么大。
　2.我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。
　3.（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。
　分析：第一句中可以什么关联词，为什么？
　　第二句呢？这是什么句？（指名读句子）
　　第三句有几层意思，谁能正确填写？
　齐读练习
　　太阳（ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系非常密切。
二、理解课文。
1.太阳与人类的关系。
　　A出示学习要求：默读课文，划出重点句子。
　　 划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。
　　B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。
　　C归纳，集体解答
　2.学生表演：
　　谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？
　　学生自由提问。
　　教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？
　　为什么我每次看你总感到很刺眼？
　　书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片）
　　妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？
　　老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？
　　出示关联词练习：（ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物，也不会有动物。
　　这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）
三、结束。
　　1.练习：我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？
　　（先看一遍影片，讨论后确定解说词）
　　（边看影片边配音）
　　2．小结
　　今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。
　　刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。
四、板书。
　　　　　　　　太阳（大火球）
　　　　　　　　远
　　　　特点　　大
　　　　　　　　热
　　　　　　　　　　　　　动植物的生长
　　　　与地球关系密切　　天气的变化
　　　　　　　　　　　　　人类的生存 　
　　　　没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
　

admin

板书设计：
　　　　　　　　　　　　　离地球远
　　　　　　　　　　特点：大得很
　　　　　　　　　　　　　温度高
　　　　　　　　　　　　　动植物、人类生活
　　　　　　与人类的关系：雨、雪的形成
　　　　　　　　　　　　　风的形成
　　　　　　　　　　　　　防病治病

admin

教学过程：
　　一、谜语导入
　　师：小朋友，喜欢猜谜语吗？
　　生：喜欢。
　　出示谜语：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。
　　生一下就猜出。
　　（从学生喜欢的谜语入手，学生学习兴趣一下被激发了。）
　　师：小朋友真聪明，现在，让我们一起去看看太阳吧。
　　二、课件展示，感知画面
　　1、课件展示：太阳分别从大海、草原、山村、森林升起来，大地变得一片光明，充满生机、活力。
　　（直观、生动有趣的画面把学生吸引住了，学生边看边不时地发出啧啧的赞叹声，美丽的画面在学生的脑海中深深地印下）
　　2、师：小朋友，你们看到了什么？（强调说完整话）
　　学生自由发言
　　生：我看见太阳从大海中跳出来。
　　生：我看见太阳从草原中、森林里升起来。
　　生：我还看见太阳升起来后，到处都很美丽！
　　……
　　（因为学生在前面欣赏了太阳升起的美丽的画面，在说话时，是争抢着要把看到的情景说给大家听，说起话来就自然流畅了。）
　　3、师小结：美丽的太阳，美丽的景色给大家留下了深刻的印象。一位叔叔也看见了这一美丽的情景，写了一首儿歌，你们想学吗？
　　三、初读韵文，初感字音
　　1、出示韵文《太阳》
　　师：先听老师读一读，如果你认为老师读得好，给我鼓励一下，也可以给老师提提意见。
　　（师的话音刚落，生就纷纷地告诉师，他们已经会读了，可见有些学生回家已经预习过了，这时，师如果抓住机会，放手让学生试着读一读，会读的就当小老师带读，把学习的主动权让给学生，可惜的是，师并没有这么做，仍然自己按着事先设计好的教案进行教学，反映出教师的教学机智不过灵敏，二是观念没有更新，害怕学生会出现什么差错，自己的教学任务会完成不好。）
　　师范读
　　师：你们想不想自己读一读？轻轻打开48页（学生翻开书本后），读书时，碰到不认识的字怎么办？
　　生：可以借助拼音读一读。
　　生；可以问一问小组的同学。
　　生：可以问老师，或者问听课的老师。
　　师：小朋友想的办法都行，现在请小朋友读书，选择一种方法解决不懂的生字。
　　（这个环节设计得较好，让学生自己先说一说识字的方法，再自己选择喜欢的方法读书、识字，把学习的主动权教给学生。）
　　2、学生自由读韵文，解决生字。
　　3、请会读的小朋友读一读（2-3个）韵文，其他小朋友注意听，师生一起纠正字音，齐读。
　　四、认识生字，培养识字能力
　　1、师：今天老师给小朋友带来一棵神奇的树，咱们赶快看一看。
　　出示神奇的果树。
　　生：哇，真美呀！
　　生：我知道了，每一个果子里都藏着一个词，还有字呢，太有意思了。
　　师：小朋友只要能读准每一个果子里的字或词的音，就能把它摘下来，谁先来摘果子？
　　学生抢着上台做摘果子的游戏。
　　（这个环节有时单独请学生回答，有时小组回答，有时分男女同学回答，有时全班同学回答。读对的及时奖给一朵花。学生非常积极，“我来，我们来”的声音此起彼伏，课堂气氛异常热闹！老师真不知该请谁好，但是，从学生的反应中可以看出，游戏对于孩子来说，是最有吸引力的。）
　　2、师：今天，聪明狗又来到我们中间，“小朋友们好！”聪明狗的朋友小狗汪汪要跳楼梯，需要小朋友的帮忙，你们愿意吗？一个字就是一个台阶，小朋友读准每一个字的字音，小狗就能跳上一个台阶。
　　师的话音刚落，“我来，我们来”的声音又再次地响起。
　　学生做游戏（可以单独请，小组，男女同学，全班同学）
　　师适当加以鼓励，注重读准平、翘舌音。
　　从 草 叫 跳 照 森 世 阳
　　（再次可以看出，趣味性的游戏可以使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，学生的学习兴趣是非常浓厚的，学习效果也是非常好的。）
　　3、师：小朋友们的表现真棒！现在，请大家把桌上的小卡片拿出来，两人一组，互相读给对方听，读得好的，请你奖励他。
　　学生两人一组互相考评。
　　五、再读韵文，巩固识字
　　1、师：刚才，小朋友把字和词语读得特别准，你能把这首诗歌读准吗？谁愿意来试一试？
　　请1-2名学生读一读，读得好的给予肯定，读不好的给予鼓励。
　　师：这首诗歌比较长，注意读好来。老师建议小朋友这样读。师带读，生跟读，齐读。
　　2、你喜欢太阳吗？学生自由说一说。
　　师：是呀，有了太阳，才有美丽的世界（课件展示），太阳的贡献可真大呀！读儿歌时，怎样才能读出对太阳的喜爱？小组读一读。
　　小组读一读，指1-2名读一读，男女生比赛读。
　　3、小朋友们读得越来越好了，你愿意读给别人听或者当小老师考考别人吗？好，现在请小朋友，找个小伙伴或老师，读给他们听或当当小老师。
　　六、布置作业
　　回家向家长汇报今天的学习内容。
反思：
　　《太阳》这课是上完了，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，尤其是课前充分利用多媒体播放课件，引来学生啧啧的称赞，调动了学习积极性；课中进行的识字游戏再一次调动学生的学习欲望，帮小狗跳楼梯使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字；讨论喜不喜欢太阳这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现了争抢的现象。但是，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却是这样说：“老师，刚才你讲的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。”学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的教学到底是为谁服务呢？“为了每一个孩子的发展”是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。

admin

【教学片断一】

　　导入：同学们，你们是聪明的孩子吗？今天老师带来两个谜语让你们来猜一猜，看谁最聪明？

　　１、出示谜面一：
　　　　一字长得十分奇，有眼有耳又有口，还有一颗晶莹心，人人想和它交友。（众生争答：聪）

　　　　师：你们真聪明！是啊，聪明的孩子要学会用耳听，用眼看，用口念，用心想。看来同学们都已经和它成为朋友了，那么你们有没有信心猜出下一道谜语呢？

　　２、出示谜面二：

　　　　一物特别奇，写它时是方，画它时是圆。

　　　　（多生回答：日）

　　　　师：你们太棒了，给自己鼓掌吧！现在我们一起来学习新课──《太阳》。


【教学片断二】

　　学生生动地交流有关太阳的传说，《后羿射日》讲得特别生动。（课前布置学生收集有关太阳的传说）

　　师：你讲得太精彩了！老师突然有个想法：我很想拜后羿为师，成为一名出色的射手，在２００８年北京奥运会上为中国夺取金牌。但是，后羿的箭法真的好到能把太阳射下来吗？（学生解疑的过程，也就是学习太阳的三大特点的过程。）


【教学片断三】

　　学生齐读４～８自然段后。

　　师给贴在黑板上红通通的“太阳”画上“眉开颜笑”的样子，说：“你们读得太棒了，太阳公公听了很开心。现在，谁能把你从４～８段中学到的知识，念给太阳公公听，让它乐得合不拢嘴呢？”

　　学生自由表达（师引导学生开头用“我知道了……”来表述）

　　师：你们太会学了！谁能用文中的一句话来作为大家回答的总结呢？

　　生：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　（使学生初步了解太阳和人类的密切关系）
　

【教学片断四】

　　师：刚才我们学到了很多的知识，那么大家在学习这课时，又有哪些疑问呢？现在以小组为单位，把你们不懂的问题写下来，先试着在组内自己解决，把不能解决的问题在组内汇总。

　　（小组学习讨论，小组代表在班上交流组内碰到的难题）

　　师：同学们真会提问！有些问题我们可以从课文中找到答案，下课后大家再认真地读一读课文；有些问题需要同学们利用课外时间从科普读物中了解，希望大家课后能认真查找。我们下节课再一起交流好吗？
　

【反思】

　　１、兴趣是最好的老师。本课堂用到的两个谜语，起到了激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习积极性。

　　２、学生把搜集到的资料在班级进行交流，不仅有利于资料共享，也利于提高学生的口语表达能力。

　　３、爱因斯坦说过：“要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展是不可想象。”学生通过思考课文所引用的神话传说，不仅有利于学生创造性思维的培养，而且有利于学生对课文的学习。

　　４、学贵有疑：

　　　　因为这是一篇科学说明文，学生肯定有很多不懂的地方，对学生提出的疑问，我主要还是让他们自己解决。

　　总之，在学习这一课，我给学生充分的自主，不仅强调学生基础知识和基础技能的获得，还重视学生思维能力的充分发展，同时培养学生对自然科学的热爱。当然，在教学过程中，也有很多不足，我一定会积极反思，使师生在共同学习中获得更多的乐趣。

admin

【《太阳》的说明方法】

　　写说明文必须根据说明对象的具体情况，恰当地运用说明方法。说明的方法多种多样。在一篇说明文中，运用的说明方法往往是多种，而不只是一种。《太阳》一文，就是这样。

　　１、数字说明：
　　　
　　　　例如：“太阳离我们有１．５亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走３５００年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这些具体的数字，说明了太阳离我们很远这一特点。
　　
　　２、比较说明：
　　　
　　　　例如：“我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，１３０万个地球才能抵得上一个太阳。”拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积之大这一特点。
　　
　　３、比喻说明：
　　　
　　　　例如：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这一比喻，把太阳的形状及会发光发热的特点生动地反映出来了。
　　
　　４、假设说明：
　　　
　　　　例如：“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。”这就强调了太阳与人类的关系非常密切。

　　作者在介绍太阳的特点及其与人类的关系时，运用了上述数字、比较、比喻、假设等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的特点及其与人类的密切关系等方面的知识，说得既通俗又具体，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。在平时的习作中，同学们若能恰当地选用说明方法，也能够写出生动的说明文。


【《太阳》的说明技巧】

　　《太阳》是一篇常识性说明文，它介绍了太阳的特点，讲述了太阳和地球及人类的关系。在介绍太阳的特点时，作者运用了多种说明方法，使课文内容显得丰富多彩，通俗易懂。
　
一、说明趣味化
　　
　　课文的第一自然段写太阳“远”的特点，作者先用有关太阳的传说开头，使文章生动有趣，引人入胜；接着指出太阳离我们有三万万里远，为了说明“三万万里究竟有多远，”作者进一步运用了两个大胆新奇的假设，一是步行到太阳上去需要三千五百年，二是坐飞机到太阳上去需要二十几年，这样既给人留下了比较清楚的印象，又使人读来兴味盎然。
　

二、说明具体化
　　
　　课文第一自然段写太阳“大”的特点，太阳到底有多大，作者都没有运用抽象的数字说明，而是拿地球和太阳相比，指出“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，我们对地球之大多少有些认识，太阳相当于一百三十万个地球那么大，太阳之大就可想而知了。这种对比，给读者的印象比之准确的数字更加具体。
　

三、说明形象化
　　
　　课文在介绍太阳“热”的特点时，先用“大火球”作比喻，形象地反映出了太阳的形状及发光、发热的特点；接着指出太阳的表面温度有六千度，六千度该有多热？作者通过“钢铁碰到它，也会变成汽”加以说明，引起了读者强烈的联想，从而使“六千度”变得生动形象、炙手可热。