人教版四年级语文下册第21课《乡下人家》导学案教学设计PPT课件、教学反思

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对于时节，我向来不特别的在意。杨花开了，柳絮败了，春草绿了，我很少去关心。更不要提今个是几月几了，连这么简单的问题，我往往也要想上一阵子。

　　也许是习惯了那种“山中无甲子，寒尽不知年”的生活了吧，对于嫩杨绿柳，青草池塘，春鸭戏水的事儿，我几乎视而不见。至于泥土解冻变得松软起来，春风力逼着你去播种的事儿，我才不得下地干活，整当儿我才猛然间发现春天早已悄无声息地来了。

　　后来进了城，终日躲在钢筋筑就的笼子里，见不得一丝泥土的气息，日子过得简单而枯燥，自然对于物候的变化也就相应迟钝了些。

　　至于记忆中的春天，那应该是草长莺飞，姹紫嫣红的，很美很美的季节。古人不是说“春宵一刻值千金”、“春在溪头荠菜花”吗。老舍先生用“春深似海”来形容春天的。“绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去”。这不由地使人感到春天来了，处处是生机，处处是生命的勃发。春日在他们是何等美妙，何等惬意，让人心往神之。

　　而我眼中的春天却是另一番模样，我想农家人眼中的春日也许与他们不尽相同吧，甚至可能会完全相左。为什么一样美好的春日，到了不同人眼里会出现不同种看法呢？这也许与他们所处的环境有关吧。　

　　在城里人那里，春天来了，寒冰解冻，积雪消融，自然的鬼斧神工将天地造化地一片神秀。蛰伏了一冬的心情随着季候的变换渐渐放飞，人们逐渐褪去厚重的衣物，心情变得清明起来，就像那碧蓝的天空。一瓣瓣花，一只只蝶，一株株草，莫不牵动着他们的情思。在这大好的春光里，携妻将子，到户外体验自然的景致，看鸟飞蝶舞，听虫鸣花笑，到处是一派艳丽景象。人们的心情自然也像空中的鸟儿一样自由烂漫，像碧空那样坦荡，洗尽铅华。城里的女人们入了春，比起姹紫嫣红，美妙多姿的春日来自然又多了几分娇娆。满街满眼红红绿绿，她们这是赛着日子跑呢。

　　可对乡下人来说，春天来了，太阳暖和了，那就意味着要播种，要施肥，要灌溉。疏懒疏懒身子骨，抖一抖一冬的寒气，重进入一个新的企盼里去。

　　春天的娇翠鲜艳，神秘渺远，那是那些文人墨客心中的景象。至于农家人，他们只知道经过一冬的过活，家里的钱粮也消耗地差不多了，而下一季的粮食离收获还远着呢，春天一来，势必要过上一段难熬的日子。

　　在农村，一年到头辛辛苦苦图得就是有个好收成。春耕秋种，古来如此。播了种，这并没完事，整日里还要担惊受怕，担心风旱虫涝，遇到自然灾害，白搭力气还不说，到头来不免白忙乎一场，也只有等到粮食进了仓，他们才能心安。

　　春天对他们来说意味着投资，化肥、农药、地膜、竹竿、塑料大棚，一应俱等，都需要钱。在这节骨眼上，往往要愁坏好多人，好不容易东挪西借来点钱，孩子上学，隔三差五要钱，老人闹着几个月不闻肉腥味，老婆哭着几年没有换季的新衣，还要从中分了一部分去。

　　播了种，架起竹竿，盖上了大棚，这也并不能交差。天好还好说，如果遇到坏天气，春后余寒再度袭来，或者是狂风卷着风沙，铺天盖地而来，往往冻坏庄稼，划破塑料大棚，这可愁瞎了他们的眼。他们不像城里人，生了病有医疗保险，失了业有失业保险，这保险那保险的，名目繁多。农家人的生产资料又没人来担保，退一步说，既使有，他们一般也不愿去办理。好不容易凑的钱，怎能轻易上保险，如果一切平安，岂不要吃大亏？乡下人自有乡下人的狡邪，算计，更多的是存在侥幸心理。可一旦真遇到事情，他们哭天天不应，哭地地不灵，让人图生叹惋。

　　春风阵阵，在乡下吹来的不是花香，而是粪堆发出的恶臭。农家人为了节省一点成本，往往把自家养的猪狗牛羊的粪便收集起来，找一个僻静的地方，铺上些柴草，废旧物品，集中堆放在一起，然后用泥围上。也就是俗话说的“瓯粪”。等天一暖和，刺鼻的气味就扑面而来。在农村流行着这样的谚语“庄稼一枝花，全靠粪当家。种地不使粪，一年瞎胡混”。化肥尽管省事的多，不过在农家人眼里，还是粪肥吃劲。现代研究也表明粪肥的功效远远大于化肥，既经济又环保又长久，完全是综合利用。

　　春天对于农家女来说，与平日里相比倒也并没有太大的差别。春天一来她们也像城里人那样褪去厚重的衣服，换上轻便的。不过她们不是出去游逛，而是下地干活，干完后还要忙乎着回家奶孩子，洗衣做饭。这在多情的画家眼里看来充满了一种田园美，一种不饰雕琢的朴素美，一种田园的静穆，简单而典雅。可在她们，一应是辛苦操劳，哪里有那么多诗意可言。她们往往为生计所逼，不得不如此。在生活中往往不是她们在选择生活，而是生活在选择着她们。

　　春天，对于孩子们来说，自然又是另一番情致了。在他们眼中没有生活的艰难，只有欢愉。春天对他们来说意味着满树的榆钱，桑葚，槐花，杨柳枝，柳笛，鸟巢，蝴蝶，池塘。睡在大人温暖的臂弯里，枕着烂漫的暖阳入眠，想必风吹着梦里的杨花柳絮在不停地飘舞吧。

　　春风，也就是这温柔多情的春风，剪刀一样剪出一个秀美的春天，带给人的是轻松和愉悦。可也是它，对农家人来说，可谓喜忧参半。欢喜的是它吹绿了万物，带来了勃勃生机；忧的是它的调皮任性，它调皮起来，不顾别人的感受。携卷着狂沙，铺天盖地自大漠肆虐地刮来，大有力拔山兮之势，对农田，对瓜果，对农资造成的损坏不可估量。如果哪家遇到这样的事情，往往好长时间都翻不过身来。

　　不过，今年气候一直都比较温暖，雨水也充沛，由此可以推知今年又将是一个丰收年。可爱的春风呀，但愿你能给家乡的人们带来一个好收成，让他们过上幸福甜蜜的好日子！

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板书设计：

21 乡下人家

一道独特、迷人的风景

无论何地、无论何时

和谐     自然

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【学习目标】

　　１、认识５个生字，学会１４个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

　　３、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

　　４、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。


【教学的重点】
　　是引导学生感受乡村生活的美好。


【教学难点】

　　了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
　

【教学准备】

　　１、搜集有关农村生活的资料。

　　２、制作幻灯片。


【教学课时】

　　２课时。


【教学过程】


第一课时

　　（初读课文，学习生字词）

　　　略。


第二课时

〖教学过程〗

一、激趣导入新课

　　１、出示多媒体课件，欣赏图片。看看看这些照片，你知道这是什么地方的景色？看了之后，你有什么感受？

　　２、谈话交流。

　　３、师激情谈话导入：

　　　　看到这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，我们情不自禁的想去看看呢。好，今天我们随作者一齐走进课乡下人家，去走走，看看，去感受一下那独特而迷人的风光吧！

　　　　（师板书课题，生齐读课题）


二、整体感知

　　１、再读课文：

　　　　读了课文，你有什么感受？

　　２、读后流交。

　　３、梳理整合，浓缩场景。

　　　⑴　过渡：

　　　　　作者笔下的乡村生活是如此的自然亲切，优美恬静，其实作者也就是描写了一些人们司空见惯的生活场景。那课文都描写了哪些乡下人家的生活场景呢？请同学们快速默读课文的第１到地６自然段，选一个你喜欢的场景，试一试用自己的话概括地说一说。

　　　⑵　用简练的语言概括每一个场景：

　　　　　学生代表发言，教师指导点拨。

　　　　　教师根据学生回答，相机指导学生抓住相关事物或是时间来概括说。板书：瓜藤攀檐图，鲜花竹笋图鸡鸭觅食图，夏天傍晚图，秋天月夜图


三、研读品味，感受乡村生活的美

　　１、品读课文：

　　　　前三幅图中，你认为哪一幅图乡村风景最美？就去读一读有关的段落，划一划有关的句子，并给你的同位说一说自己的理由。

　　２、同桌合作学习，感受乡村生活的美

　　３、全班交流，教师相机点拨，品味乡村生活的美

　　第一幅图（第一自然段）

　　１、生谈自己的感受，师梳理

　　２、抓住重点词理解课文：

　　　⑴　“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）

　　　⑵　在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？

　　　　　（请学生读一读相关描写）

　　　⑶　为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？体会乡下人家的自然美。

　　３、通过对比写作手法理解乡下人家的亲切棵爱的美。“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”

　　　⑴　联系生活实际“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般在什么地方能看到？有什么感觉？

　　　⑵　通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。

　　４、指导朗读：

　　　　自由读，指名读。

　　第二幅图（第二自然段）

　　１、学生汇报，教师梳理

　　２、理解重点句：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（出示投影）”

　　　⑴　故弄玄虚说：“这句话里的“探”用错了，只有人能探头，笋怎么也能探头呢？应该换成“长”

　　　　　（引导生理解这是一个拟人句，体会出拟人句的好处）

　　　⑵　体会读句子：

　　　　　如果将“探出头来”换成“长出来”，会是什么感觉。（引导体会探出头来感觉雨后春笋生长的速度之快）

　　３、指导朗读：指名读，师生评议；再指名读；齐读。

　　第三幅图：（第三四自然段）

　　１、学生汇报，教师梳理

　　２、学生体会读：“从他们的房前屋后走过......在场地上大踏步地走来走去。”

　　　　（引导学生再次体会拟人的好处，感受作者对这只公鸡的喜爱。感受到作者对农家生活的热爱。）

　　３、积累背诵：指名背；再指名背，师生评议。

　　４、指导学生有感情的朗读。


四、指导学生自学五、六自然段

　　１、选择喜欢的段，选择自己喜欢的方式，喜欢读的练习有感情的读，喜欢的积累背诵的就练习背诵。

　　２、学习成果汇报：


五、整体回顾

　　１、师小节：

　　　　刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的却都是这样自然亲切，优美恬静，所以作者发出这样的感叹：齐读课文的最后一节，

　　２、师生齐读最后一节。

　　３、引导总结的写作手法，学习作者善于观察，善于体会生活的写作习惯。


六、拓展延伸

　　１、师出示自己的小诗，激发学习课后“阅读链接”的兴趣：

　　　　（附：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。）

　　２、布置作业：

　　　　自学“阅读链接”。
　

【板书】

　　　　　　　　　　　　　　瓜藤攀檐图　自然

　　　　　　　　　　　　　　鲜花竹笋图　亲切　拟人

　　　　　　　２１乡下人家　鸡鸭觅食图　可爱　顺序

　　　　　　　　　　　　　　夏天傍晚图　优美　生活

　　　　　　　　　　　　　　秋天月夜图

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【教学反思】

　　通过教学《乡下人家》这篇课文，我感觉有两个方面做的非常的好：一是体现了新可标的师生关系；二是加强了朗读训练。


一、在课堂上，我就把学习的主动权交给了孩子们，让他们找自己喜欢的地方给大家推荐，在推荐之后，肯定也有喜欢同一个地方的孩子，之后一起交流、讨论，这又体现出一种合作。整节课都是在自主中学习，在合作中交流，在探究中解决问题。而老师只是一个课堂学习中的组织者、引导者


二、在阅读教学中，加强朗读的训练

　　朗读对于提高语言表达能力，发展形象思维，提高作文能力，提高阅读教学的效率都都着十分重要的意义。在这节课上，阅读是核心，在课堂中，我是从这几点入手的：

　　１、让学生自由选择适合自己的阅读方式：

　　　　《语文课程标准》指出：语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲。因此，在指导朗读时就要针对学生这一点，让他们选择自己喜欢的内容，以自己喜欢的方式读。例如：在学习第五、六自然段的时候，我让学生选择自己喜欢的一处场景，喜欢读的同学就练习有感情的读，喜欢背诵积累的就练习背诵。汇报交流时，不仅读给大家听，还要说出就喜欢的理由，说后又带着自己的感受和体会读，每个人都不一样，学生的积极性很高，课题气愤异常活跃。

　　２、给学生学会理解课文内容的方法：

　　　　四年级下册课标中有一个学习要求，既初步学会理解课文的几种方法，如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。教学中注意了引导学生抓住重点句段阅读。对文章的重点段落反复阅读，能够使学生很快领会作者的写作意图。课文的每一个段落都很美，但是不可能处处讲，处处读，这就要有选择的读和讲。对于较难理解的，对于作者的一些特殊的表达方式都要重点来学习，来读。如：作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，“探”字的理解，对鸡的描写，纺织娘唱歌等等，都写得非常生动、形象，不仅要充分的读中感悟，还要学习作者的写作方法。

　　３、多层次的读和指导，让学生在评、读、悟中提高了朗读能力：

　　　　如：每读一边遍都有不同的任务和要求。

　　　⑴　初读。感知课文内容，解决字词，质疑问难。

　　　⑵　细读。质疑后，边读边想边议，弄清文章段落层次，把握文章结构，梳理文章脉络。

　　　⑶　精读。感情朗读重点语句，抓住重点，突破难点，澄清疑点，读出味道。

　　　⑷　“自由读”学生通过读，披文入境，融情于声，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，使学生与文章的思想感情产生共鸣，从而起到传授知识、提高理解能力和朗读水平的作用。

　　总之，回顾反思整个教学过程，我认为基本上达到了教学目的，让学生们对乡村生活有了更多更具体的体验，在整节课中能够以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。同时也感受到学生语言的贫乏，好词佳句积累欠缺，今后要拓展学生的知识面，督促其多读书，多积累好词佳句。

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乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

　　有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍(sháo)药、风仙、鸡冠(guān)花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹．绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

　　鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

　　他们的屋后倘若有一条小河，那么在在石桥旁边。在绿树阴下。会见到一群鸭子。游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。

　　若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。

　　秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

　　乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。