苏少版小学音乐教学设计下载五年级上册音乐第9册教案

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第五课时
教学内容：
    听《地图——听音寻路》（大提琴与多媒体协奏曲）
    唱《我的妈妈叫中华》
教学目标：
    1、初步感受大提琴协奏曲《地图——听音寻路》，了解它的演奏形式和风格。
    2、通过演唱我的《妈妈叫中国》，用歌声表达自己对祖国妈妈的热爱之情。
教学重点：
    了解大提琴协奏曲的演奏形式和风格
教学难点：
    二声部合唱
教学过程：
1、  谈话导入
欣赏男生独唱《母亲》
师：这是一首充满儿女对母亲崇敬之情的歌曲。问：你心目中的妈妈是什么样子的？
生：温柔的、慈爱的
师：同学们，你们知道我们有一个共同的妈妈，她是谁吗？
生：祖国妈妈
师：那你们眼里的祖国妈妈又是什么样子的呢？
生：美丽的
2、  学唱歌曲《我的妈妈叫中华》
师：我们的祖国妈妈既美丽又伟大，我们爱她就象爱我们自己的妈妈一样。今天我们要学的歌曲就叫《我的妈妈叫中华》。
（1）       初听歌曲，体会歌曲的情绪。（真挚、热情地）
（2）       复听歌曲，听出歌曲的演唱形式（领唱、伴唱和合唱）
（3）       跟琴先学唱高声部，再学唱低声部
（4）       一部分学生唱高声部的歌词时另一部分学生唱低声部的歌谱；当一部分学生唱低声部的歌词时另一部分学生唱高声部的歌谱。
（5）       第一部分由一个学生领唱，其余学生用合唱哼鸣来烘托，声音轻但位置高。
（6）       要求用朴实、真挚的情感来演唱歌曲。
3、  欣赏大提琴与多媒体协奏曲《地图——听音寻路》
师：大提琴与多媒体交响协奏曲《地图》是谭盾为华裔大提琴家马友友和波士顿交响乐团创作的、由大提琴与管弦乐团合作的多媒体协奏曲。
播放潭盾的新作《地图》大提琴与多媒体协奏曲选段。
    （1）       学生说说看到了什么？
    （2）       用自己的声音、动作表现出来。
    （3）       小组交流：你从中感悟到了什么？
    4、小结下课

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第四单元       情系江淮
一、单元目标：
1、初步了解民间音乐的常用体裁。喜欢身边、家乡的民歌和民间音乐。对探索民族民间音乐产生浓厚兴趣。对劳动人民的集体智慧产生崇敬之情。
2、初步养成静心聆听民间音乐的习惯，并能用自信、大胆的演唱体悟和表现民歌的特色。了解民族音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能够对音乐作品作出初步的评价。
3、积极参与“我的创造”、“露一手”、“采集与分享”等音乐实践活动，体验到艺术的感染力和成功的快乐。在创编打击节奏等活动中提高表演能力。
二、单元重点、难点：
重点：感受江淮音乐鲜明的地方特色
难点：加深对歌曲、器乐作品的情感体验
三、课时安排：
课时        听        唱        动        拓展
第一课时        女声独唱、合唱《杨柳叶子青》        《杨柳青》                  
第二课时        靖江民歌《打麦号子》        《打麦号子》        歌表演《打麦号子》        《船夫号子》
第三课时                 《对花》                 《天仙配》、《女驸马》
第四课时        钢琴独奏《花鼓》                 我的创造：自制小鼓、创编节奏
露一手：表演花鼓         
第五课时        领唱、合唱《情系江淮》
手风琴独奏《我为祖国守大桥》                 采集与分享：家乡今日桥更美         











第一课时
教学内容 ：
唱：《杨柳青》
听：女声独唱、合唱《杨柳叶子青》                                                    教学目标：
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；
3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
  4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
教学重点与难点：
重点：感受民歌独有的地方风味；
难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学过程：
准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》
一、谈话导入：   
师：同学们，还记得听过的乐曲《火车向着韶山跑》吗？我们知道韶山是毛主席的故乡！你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？
    生：江苏扬州（随机点击：诗句  风景  扬州八怪  扬州小吃）
    1、诗句
    师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？
    生：……（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州）李白曾在诗中提到扬州
    《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
        故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
        孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
    师：好一个“烟花三月下扬州”！
有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗：
《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
    2、风光
    师：你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？
    生：……
    师：谢谢你的介绍！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）
    师：扬州美吗？
    生：美！
     3、扬州八怪
    师：扬州还有更有名的呢！比如：扬州八怪（他们是中国画史上杰出的群体）；
    4、扬州小吃
     师：扬州的小吃名扬天下（有……）
    二、学习新歌：
    1、感受歌曲
    师：怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。
    （全体同学听赏歌曲一遍）
    师：听了这首歌曲，你有什么感受？
    生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情
    生：有很多衬词（学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？）
    2、了解衬词在歌曲中的作用
    师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）
    生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。
    师：说得真好。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。
    生跟音乐用“lu”哼唱一遍。
3、体会强弱
    师：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？（引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦）
    师：看一下拍号。（2/4拍）它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时注意要有所体现。
（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱（可以哼鸣、也可以唱谱）。
    4、了解歌名与歌曲内容之间的关系
    师：请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。
（提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目“杨柳青”与歌曲内容是什么关系？（让学生自由想象）
    师：歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。
    生跟范唱音乐轻声唱歌词。
    生跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）
     5、难点解决
    师：有难唱的地方吗？
    生：……
    师：（引导学生练习，并渗透乐理知识）结合用读歌词的方法解决附点节奏难点
    师：好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！
（一到两遍，直至唱熟）
    生再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
    三、表现新歌
    师：同学们唱得不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。谁能够说说，民歌是怎样产生的？
    生：……
    师：不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。
    师：我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》，你们来品味品味。
     生：（听录音）
    师：觉得扬州方言有什么特点？（……）扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。我们一起学一学？（教学生学用扬州方言演唱）
    师：有一句话叫“说的比唱的还好听！”我觉得你们要向这句话作一次挑战：“唱的比说的好听！”行不行？
    生：行！（在老师的引导下用扬州方言演唱）
    师：哎呀乖乖隆地东，不错啊你们！（用扬州方言说）
    师：再唱一遍。
    师：你们唱得很开心啊？（是的）现在我要请你们同桌来讨论一下，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？
    生：那一大段衬词。
    师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。
    师：原来民歌中的衬词这么有意思。接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个            要求，变换一下方式来演唱。你们给我出出注意。
    生：……（1、领唱、齐唱；2、加动作演唱；3、加上一些打击乐器唱）
    四、拓展延伸
    师：同学们唱得真好！民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》。
    生听歌曲
    师提问：1、这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点？
            2、两种演唱形式给你带来怎样不同的感受？
            3、和《杨柳青》相比，女声合唱《杨柳叶子青》有哪些新鲜的地方？你喜欢吗？为什么？
    生再听女声合唱《杨柳叶子青》，感受、体验合唱的魅力。
    五、课堂小结
    师：今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。都知道了什么？
    生：扬州是个美丽的城市；扬州方言的特点；衬词能烘托气氛；民歌是怎样产生的……
    师：今天我们的音乐课马上就要结束了，你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌，这里我给你们提供个网址，相信一定会让你有所收获的！

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第二课时
教学内容：
    听：靖江民歌《打麦号子》
    唱：《打麦号子》
    动：歌表演《打麦号子》
教学目标：
    1、欣赏靖江民歌《打麦号子》，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。
    2、能用一领众和的形式，热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》
    3、能积极参与歌表演《打麦号子》的创编活动，并能大胆地当众表演。
教学重点，难点：
    重点：用热情的歌声演唱歌曲。
    难点：采用一领众和演唱形式时，领与合的相互衔接。
教学过程：
    一、导入
    师：上节课我们学习了民歌《杨柳青》，今天，我们用扬州方言再来唱一唱。
    师带生跟音乐复习歌曲。
    师：《杨柳青》是流传于江苏一带的民间小调，是民歌的一种，除了小调，山歌和号子也属于民歌，今天，我们一起来了解并唱唱号子。
    1、生谈谈自己对“号子”的理解
    2、师小结：“号子”是一种和劳动节奏密切结合的民歌，它产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊。当这种呐喊具有节奏性旋律性时，便形成了“号子”，后来“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。
    二、欣赏
    1、生听赏靖江民歌<<打麦号子>>
    思考：歌曲采用了什么演唱形式，给你怎样的感受?
    2、师小结：“号子”常见的演唱形式有合唱，一领众和。这首《打麦号子》采用的是一领众和，这样的演唱形式很有气氛，能够很快引起听众共鸣。
    三、学唱歌曲
1、再听号子，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。
2、同学分析歌谱，找出相同的部分。
前八小节是1+1的结构，没有旋律，都是规整的八分节奏。
中间八小节发展成2+2的结构。
最后八小节基本是中间八小节的反复。
3、学习前八小节
前八小节是劳动的呐喊，可采用师领生合再交换的方式学习。
要求呐喊有一定力度，烘托热火朝天的劳动场面。
4、学唱中间八小节
分句跟琴唱，唱准相似乐句。
教师示范下滑音的唱法；注意唱准3/4拍这一小节。
5、学唱最后八小节
唱一唱与前八小节不同的地方。
后十六分音符替代了小附点节奏，吐字要清晰。
6、学生跟范唱完整默唱歌曲
7、学生跟琴完整唱歌曲。
8、教师问学生：号子中出现两处三拍子的节奏，如改成二拍                           子，会给人怎样的感受？
教师分别组织学生唱唱两种不同的拍子。
9、师：同学们，我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。
师生或同学之间进行，注意衔接。
    三、歌表演
1、教师组织学生观看一个劳动场景，加工提炼劳动语言。
2、根据教师的指导，实行分组创编，主题自定，开展小组竞赛。
3、各小组汇报表演，表演时邀请其他小组做群众演员，配合喊号子，烘托气氛。
4、开展自评和互评活动，提高学生的鉴赏能力。
评选最佳创意奖、最佳表演奖、最佳进步奖、最佳领唱奖等。
    四、拓展
    师：同学们，今天我们学唱了靖江民歌《打麦号子》，老师还找了一首《船夫号子》，我们也来欣赏一下。
    生听《船夫号子》，在歌声中下课。

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第三课时
教学内容：
    唱：黄梅戏《对花》
    听：黄梅戏经典唱段《天仙配》、《女附马》。
教学目标：
1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能尝试有个性的创造性活动。通过分角色表演，学生的集体合作意识得以增强。
2、通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，在听赏、演唱等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。
3、感悟到江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。
教学重点、难点：
重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。
难点：较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。
教学过程：
    1、组织教学
师：泱泱中华，5000年漫长的历史，有着非常丰富的文化底蕴。仅就江淮地区的传统戏剧来说，就有好多种。这其中、黄梅戏就是具有代表性的剧种之一。作为祖国接班人的你，对黄梅戏有多少了解呢？
（学生回答，教师了解学情）
师： 近年来，湖北省艺术家代表团到英国进行文化交流，在联欢会上，英国艺术家主动提出要唱一段他所喜爱的中国民歌，结果唱的是黄梅戏选段；艺术家代表团结束在 日本的访问回国时，日本朋友在机场唱一段中国歌曲送行，开口一唱，也是中国的黄梅戏；美国的、加拿大的黄梅戏爱好者还经常在网上向中国的朋友求赠黄梅戏的 音乐和录像带；在英国国际航班飞机上还把黄梅戏作为最好的音乐播放。1994年，湖北省黄梅戏剧院 应邀赴乌克兰参加第七届世界短剧节，首场剧目是黄梅戏的传统剧目《打猪草》、《夫妻观灯》。演出一结束。乌克兰的舆论界一片哗然，他们惊呼：“中国的歌剧 太神奇了。”他们“宁可放下手中的工作，也要去看中国的歌剧。”评论、报道不断在各种杂志报刊上出现。听了这些事例，你想到什么？
（学生回答，激发学习热情）
2、欣赏黄梅戏选段《对花》
师：我们一起来学习黄梅戏《打猪草》选段《对花》。先请大家欣赏一遍，说出这段唱段中，最吸引你的地方，为什么？
(1)学生谈对本唱段的旋律、表现形式和情感以及伴奏乐器的认识。
(2)教师根据学生的回答，灵活地向学生介绍以下知识：
【锣 鼓经】简称锣经，戏曲打击乐各种具有固定程式（鼓套子）的打击乐“合奏谱”的泛称。常用的锣鼓经有“急急风”、“阴锣”、“冲头”等，锣鼓经都采用文字记 谱，所用文字及其代表的含义并不统一，较为流行的记谱法中：“大”，代表单皮鼓；“衣”，代表板；“仓”，代表大锣；“才”，代表铙钹；“台”，代表小 锣。
【剧 情介绍】《打猪草》生动地反映和歌颂了劳动人民善良淳朴的美好心灵。作品设置了一个小小的冲突，陶金花碰断了两根笋子，怕人把她当成偷笋子的人，只得用草 将笋子盖住。金小毛发现了断笋，误认为她是偷笋，踩坏了她的篮子，陶金花又委屈，又怕回去向妈妈不好交待，哭了起来。金小毛知道了她不是偷笋而是不慎碰断 笋子后，便转而安慰她，先要将买盐的钱赔她篮子，陶金花不要，他又将笋子送给她，帮她整理篮子，并送她回家。通过这一由误会引起的冲突，两个农家少年的美 好心灵得到了充分的展现。
3、学唱黄梅戏选段《对花》
（1）用对答式问话的语气来歌唱。用接近普通话的安庆官话演唱。
（2）采用听唱法与视唱法相结合的方式教唱，教师教唱歌词时注意示范准确，衬词部分要求学生唱得诙谐幽默。
（3）教师弹琴，请学生聆听，在心里默唱，纠正音高。学生跟琴唱谱。
（4）教师出示节奏，请学生念念，注意附点与切分节奏。
（5）教师随机弹奏一乐句，请学生听唱，提高学生听音、识谱能力，锻炼学生唱谱的胆量。
（6）观看《对花》的录像，感受戏曲艺术精湛表演的魅力，调动学生模仿学习的兴趣。分男、女生按角色演唱，指导学生表演《对花》部分唱段。
（7）师：刚才大家学的是陶金花问金小毛的唱段，那金小毛是怎样回答的呢？
（学生猜测答案）
师：让我们一起来听听金小毛是怎样回答的。
（教师播放剩余唱段，师生共同欣赏，注意向学生展示唱词）
（8）学生根据前面的学习，跟着录音学习金小毛的唱段。
4、创作与表演
师生分角色演唱，感受一问一答幽默、智慧的气氛。根据唱词用简单的经过提炼的动作进行戏曲唱段表演，鼓励学生尝试创造有个性的表演动作。
5、欣赏《天仙配》、《女附马》等经典唱段
简介黄梅戏的发展史：简介著名黄梅戏演员严凤英的生平和贡献；听赏《天仙配》、《女附马》等经典唱段；学生谈听后感受；学生列举自己知道的其他黄梅戏剧目名或唱段名。
6、课堂小结
祖国的民族、民间音乐文化博大精深，今天大家接触的只是冰山一角，只要留心生活，用善于发现的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定会有很大的收获。希望下次上课时有人能告诉大家关于民族、民间音乐的新发现。

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第四课时
教学内容：
    听：钢琴独奏《花鼓》
    动：我的创造(自制小鼓、创编节奏)
露一手(表演花鼓)
教学目标：
1、初步养成静心聆听民间音乐的习惯，了解民族民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能哼唱主题曲谱，加深对乐曲的了解和认识。
2、学习几个花鼓的基本动作，能随着音乐演一演。
3、积极参与用自制小鼓创编节奏的音乐实践活动，体验到艺术的感染力和成功的快乐，并在活动中提高表演能力。
教学重点、难点：
    重点：对乐曲的了解和认识，在伴奏、表演等活动中提高表演能力。
    难点：小鼓、小锣随音乐合奏。
教学过程：
    一、导入
    学生在歌曲《凤阳花鼓》声中走进教室
    师：同学们，你们听到的歌曲是安徽民歌《凤阳花鼓》，这首欢快、活泼的歌曲朗朗上口，跟老师一起来唱一唱好吗？
    师：听过、唱过《凤阳花鼓》，让我来考验一下你们的识谱能力。师生接口唱《凤阳花鼓》旋律。
    二、听赏
    1、师：我们配合得这么默契，奖励你们再听一首乐曲。听完后请你们告诉我，乐曲是由哪种乐器演奏的，乐曲中有你熟悉的旋律吗？
    2、生：初听钢琴独奏《花鼓》
    3、师小结：
    这是一首优秀的钢琴独奏曲《花鼓》，它以锣鼓的节奏音型贯穿全曲，曲“咚咚锵”的鼓声开始，然后以安徽民歌《凤阳花鼓》为第一主题，我们再来听听第一主题。
    4、生听第一段
    思考：第一主题在第一段中共出现了几次，有何不同？
    5、师：这一高一低两个主题仿佛是秧歌场上男女欢快的对唱。
    6、生听第二段
    思考：情绪有何变化？
    7、师：第二主题由《茉莉花》音调变化而来，妩媚而柔情，体现了人民对美好与未来的幢憬。
    8、生听第三段
    思考：它再现了第几主题？
    9、师：第三段先由低音区出现第一主题，然后高音区用第二主题伴奏，乐曲推向高潮，最后，乐曲在锣鼓声中结束，仿佛是演员在歌舞中的退场。
    三、露一手
    1、师：“花鼓”是我国具有代表性的民间传统歌舞形式，江淮地区有“凤阳花鼓”和“花鼓灯”。通常由女演员手持或身背小鼓，男演员手拿小锣，一面歌舞一面用打击乐伴奏，我们一起来看一段花鼓表演（多媒体播放花鼓舞）
    2、师：我也学了几个花鼓动作，想看吗？（师表演几个花鼓动作）
    3、师：同学们愿意和我一起跳吗？
    4、师讲解、辅导花鼓基本动作。
    5、师生配上音乐演一演。
    四、我的创造
    1、学一学书上的节奏（先将小鼓、小锣节奏合二为一，再进行分声部练习）
    2、师唱旋律，生拿出自制的小鼓、小锣用书上的节奏合奏一段。
    3、师弹奏《花鼓》旋律，生边哼边创编节奏型，随着音乐轻轻拍拍。
    4、生展示自己创编的节奏，师生选出合适的，一起练一练。
    5、生跟着音乐二部合奏。
    五、小结

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第五课时
教学内容：
听：领唱、合唱《情系江淮》
手风琴独奏《我为祖国守大桥》
教学目标：
1．通过听赏歌曲《情系江淮》，培养学生对家乡的热爱之情。
2．通过听赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》，培养学生对民间音乐的感受力、鉴赏力。
教学重点、难点：
体会歌曲、器乐作品的情感
教学过程：
    一、《情系江淮》
    1、导入
    师：同学们，第四单元我们学唱了三首独具江淮特色的民间歌曲，身为江苏人，你对江苏的了解又有多少呢？
    2、用《情系江淮》作背景音乐，利用多媒体让学生看看江苏的风貌。
    3、学生课堂上交流搜索到的有关江苏地理、人文方面的资料。
    4、师生有感情地朗读歌词，对交流的信息作一个总结。
    5、欣赏歌曲,从旋律上感受作者对江苏的深厚感情。
    6、教师带学生哼唱歌曲的旋律片段,激发学生对江苏的热爱和赞美的感情。
    7、再次仔细聆听歌曲,可轻声哼唱,感受作者对江苏深切的爱。
    二、《我为祖国守大桥》
1、导入
师:同学们,上节课老师还布置作业,以“家乡今日桥更美”为主题,收集有关桥的知识，老师也搜集了一些以桥为主题的艺术作品,一起来先睹为快。
2、师多媒体展示各类以桥为主题的艺术作品。
3、学生展示、交流自己的搜集。
4、师：下面我们一起来听一听老桥的歌谣。
师讲解作品创作背景。(背景音乐为欣赏曲目)
5、生欣赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》
思考：作者用乐器模仿了哪些自然声响？
6、生听歌曲《我为祖国守大桥》。
（出示歌词）借助歌词体会乐器作品的情感。
7、师带生唱唱旋律，用富有激情的声音着力歌颂战士乐观豪迈的情怀，加深对乐曲的认识。
8、再次完整听赏，感受作者营造的情与景的传奇效果。
三、采集与分享
    1、回家画一画家乡的新桥。
    2、唱一唱你心中的理想之桥。
    四、小结

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第五单元 南海风情

一、单元目标：
⒈感受南国民族民间及歌舞剧音乐的风格特点，了解相关的音乐文化。在学习中增进民族文化意识、民族自豪感和热爱祖国优秀音乐文化的情感。
⒉学会用自然圆润的声音唱歌。用快乐活泼的情绪演唱《什么结籽高又高》，背唱《我的祖家是歌乡》；用优美抒情的情绪演唱《五指山歌》、《彩云追月》。
⒊尝试在歌曲演唱中设计声势动作或打击乐器伴奏。积极参与“我的创造”、“露一手”等综合性艺术表演活动在体验、探究、创作的过程中，积极艺术表现及他人合作的经验。
二、课时安排建议：
本单元教学内容建议用5—6课时完成：
课   时        听        唱        动        奏        拓   展
第一课时        《步步高》

《步步高，新春到》        《步步高，新春到》                          广东音乐
第二课时        《彩云追月》        《彩云追月》        认：切分音        竖笛《彩云追月》         
第三课时        《山歌好比春江水》        《什么结籽高又高》        我的创造：对山歌                  
第四课时        《军民团结一家亲》        《五指山歌》        露一手（1）                  
第五课时                 《我们祖家是歌乡》        露一手（2）                 台湾民俗民歌













第一课时
教学内容：
1．听《步步高》
2．听唱《步步高，新春到》
3．拓展：广东音乐
教学目标：
⒈充分感受广东音乐的风格特点，了解相关文化。
⒉学会用自然的声音，欢快地情绪演唱该曲。
⒊欣赏更多的广东音乐。
教学重点：
能听辨出广东音乐中常用的几种乐器。
教学难点：
在听熟乐曲的基础上，跟着音乐边划拍子边哼唱歌谱。
教具准备：
录音、钢琴、高胡、图片。
教学过程：
一、激趣导入
⒈同学们，今天老师给大家带来了一件乐器（高胡）
⒉谁能来试着演奏这件乐器。
⒊高胡有别于二胡。高胡的声音更为明亮，它是由二胡改造而成，也称粤胡。你可知道“粤”是我国哪个省的简称。（广东）
⒋介绍其它乐器。秦琴、扬琴  （出示图片）
⒌有一位广东的作曲家吕文成，创作了很多用以上这些乐器演奏的乐曲，接下来让我们欣赏他的代表作《步步高》
二、赏析结合
⒈这音乐情绪如何。
⒉你能用一个“lv”字来跟着模唱，感受此曲的欢快吗？
⒊播放《步步高，新春到》
①歌曲描绘了什么样的意境？
②能否用线条或色彩来记录你听到的音乐。
③指导学生跟琴摸唱。
④完整哼唱该曲。
⒋再听《步步高，新春到》，为歌曲配上声势动作，划拍子。
三、拓展
1．广东音乐的特点：流行于广东地区的丝竹乐，主要由高胡、扬琴、秦琴和琵琶等乐器演奏。广东音乐的音色清脆、明亮，曲调流畅优美，节奏活泼明快。
2．听其它作品如：《雨打芭蕉》, 《平湖秋月》等。