PEP三年级上册英语教案

杨辉

Unit 5 Lets eat



第三课时：
教学目标：
重点：表食物单词的复习与巩固。
　　教学难点：What do you like? 一句的表述。
　　教具准备：
　　1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。
　　2 本课教材的录音带。
　　3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。
　　4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。
　　教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）师生问候。
　　（2）学生口语展示：表演Let’s talk A部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。
　　（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。
　　（4）游戏：Simon says
　　教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。
　　学生回答：I like hot dogs.
　　（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I like … 。
　　（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。（记录格式见板书设计）
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ √ ”记录对方的喜好。
　　（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic ，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。
　　（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Let’s have a picnic today. 此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today 。
　　（4）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day.
　　（5）然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。
　　（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today 。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第3部分的练习。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　室外活动：找伙伴
　　将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如A 见到B背后的单词是 bread 就说：You like bread. ， B 则要读出A 背后的单词。若A 背后的单词也是 bread ，A,B 则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。
　　板书设计：
　　Unit Five
Let’s Eat
　　（教师制作的班级统计表）

杨辉

Unit 5 Lets eat

第四课时：
教学目标：
重点：句型Can I have some…?
　　难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。
　　教具准备：
　　l．本课所学有关饮料的实物： water，milk，juice，Coke，coffee，tea和一些一次性  的纸杯。
　　2．准备以上饮料的图卡。
　　教学过程：
　　l．热身／复习（Warm-up／ Revision）
　　（1）日常口语会话活动。
　　（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如 hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
　　（3）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
　　（4）教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。
　　2．新课展示（Presentation）
　　（1）放B部分 Let’s talk的投影，对全班学生说：Look！Today is a lovely day. Mike and his friends are having a Picnic. They are eating and drinking．（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。 What are they drinking？Oh， they are drinking Coke．于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生 a Coke是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：
Look，children．Is this Coke？学生回答：No．接着教师说:Right．It’s not Coke．What is it？学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s juice．It’s orange juice．然后教师领读juice。教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。
　　（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like…．Can I have some…？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re welcome．
　　（3）教师播放动画来展示A部分let’s talk的内容，让学生先整体观看，再逐句学习。
　　3．趣味操练（Practice）
　　（l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。
　　（2）游戏：从后往前跟读句子
　　教师先说“Can I have some chicken？”然后说“chicken”，学生重复“chicken”．
　　教师说：“some chicken”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken？当学生掌握了Can I have some…?句型后，教师可提示学生用别的物品来替换食品饮料，自己说句子。
　　（3）同桌一组根据Let’s play操练以下对话：
　　 A：Can I have some…，please？         
　　 B：Sure．Here you are．
　　 A：Thank you．                        
　　 B：You’re
welcome．
　　（4）三人一组表演Let’s talk部分的对话。
　　4．课堂评价（ Assessment）
　　做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。
　　5．课外活动（ Add－activities）
　　（1）听录音，仿读Let’s talk的对话。
　　（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。
　　板书设计：
　　Unit 5 Let’s eat
　　Can I have some chicken?
　　Some juice
　　Some water
　　a coke √
　　a water ×
　　a juice×

杨辉

Unit 5 Lets eat


第五课时：
教学目标：
重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.
　　难点：饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。
　　教具准备：
　　l．教师准备 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的实物、图片、单词卡片。
　　2．教师准备Let’s do的动作图卡、 A部分单词的词卡和图卡。
　　3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。
　　教学过程：
　　1．热身／复习（ Warm－up／ Revision）
　　（1）日常口语会话活动。
　　（2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。
　　（3）游戏：找一找，拍一拍
　　教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。
　　（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。
　　2．新课展示（Presentation）
　　（1）本课时Let’ s learn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，利用课件，让学生利用已掌握的拼读规则，认读和学习新单词。
　　（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
　　（3）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pour，smell，taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look！I’m pouring the tea. Pour the tea．（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea．（两遍）接着说：OK．Now taste the tea．（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说：
Mm…Good Drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
　　（4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。
　　3．趣味操练（Practice）
　　（l）选词竞赛
　　将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
　　（2）游戏：什么不见了（What’s missing？）
　　  教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。
　　（3）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
　　（4）教师将Let’s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。
　　4．课堂评价（ Assessment）
　　  做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。
　　5．课外活动（Add－activities）
　　（l）听录音，仿读句子。
　　（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
　　板书设计：
　　Unit 5 Let’s eat
　　water
milk
juice
　　图片    图片    图片
　　coke
coffee
tea
　　图片    图片     图片

杨辉

第六课时：
教学目标：
重点：Let’s check 听力练习
　　Let’s chant 说唱歌谣
　　难点：Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。
　　教具准备：
　　1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。
　　2.本单元所学词汇的图卡和词卡。
　　教学过程：
　　l.热身/复习（ Warm－up/ Revision）
　　（1）师生共唱歌曲 “Let’s have a picnic”，边唱歌曲可以边拍手打节拍。
　　（2）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型I like … /
Can I have…, please? / Have some … / OK! Thank you. / Sure. Here you are. / You’re welcome.
　　（3）教师出示本单元的词卡和图卡，学生逐个认读所学的词汇。
　　（4）游戏：“Simon says”。内容为本单元Let’s do 部分的指令语。
　　2. 呈现新课（Presentation）
　　（1）游戏：Who’s fast?
　　教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
　　（2）教师播放Let’s chant部分的录音，先让学生整体听一遍录音。
　　（3）讲解歌谣题目《Dinner time》时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达：breakfast和lunch。
　　（4）讲解Let’s chant中的感叹句What a surprise！，注意学生单词“surprise”的读音，教师多示范几遍。
　　3.趣味操练（ Practice）
　　（1）操练Let’s chant
　　教师播放歌谣录音，学生认真听两遍录音。
　　教师播放课件，学生边跟读边做动作。
　　学生自愿到讲台前来，用到食物模型、实物或图片分别扮演Zip和Zoom，其他同学朗读或背诵，教师启发学生可以用其它食物单词替换歌谣中的chicken和fries。
　　采取小组比赛的形式编演和操练歌谣。教师及时给予奖励。
　　（2）听力练习：Let’s Check
　　根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
　　看课件，教师和学生一起答题，核对答案。
　　注意：第3小题课本图示与录音内容Have some tea.不符。教师可告诉学生将本题图片选项A改为茶。
　　录音内容：
　　l.　Have some hamburger?
　　2.　I like milk.
　　3.　Have some tea.
　　4.－Can l have some chicken？
　　 －Here you are.
　　答案：1.A
2.B
3 .A
4.A
　　4.课堂评价（Assessment）
　　Find and say
　　做活动手册本单元第6部分练习。教师可以向学生介绍：This is a fast food restaurant in the forest. Can you find something to eat？然后以小组为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮料（答案：cake， bread， hot， dog， hamburger， chicken， tea， French fries，Coke，Juice， milk，water，coffee）。采取比赛形式可激发学生的积极性，提高学习效率。最后教师引导学生进行自我评价和小组评价。
　　5.扩展性活动（ Add-activities）
　　听录音，读A、B部分的内容，边读边做动作。
　　班里准备组织一次野餐（picnic）。请你用英语说一说你喜欢的和你认为必要带的食物。
　　板书设计：

杨辉

Unit 6 Happy birthday

第一课时
教学目标：
课题：Unit 7 Happy Birthday
　　重点：能认读数字1—10。
　　能按指令语做相应的动作。
　　难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。
　　教具准备：
　　1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10。
　　2 教师准备教学录音带。
　　3 教师准备Let’s learn部分的教学课件。
　　教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）师生共同演唱歌曲《Old MacDonald》，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生做组长工作，每组并设一名声音监控员。
　　（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是3、5、9 三个数字的发音。
　　步骤：1 教师用手指数数字1—10，全体学生说数字。
　　2 教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。
　　3 教师出示单词卡片，学生认读数字单词。
　　（3）教师播放Let’s learn部分的课件，学生跟读学习。
　　（4）教师用手指做示范： Show me 1 and 2. 让学生跟着做。
　　（5）让学生听录音，跟读Let’s learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）游戏： What’s missing?
　　将写有1—10 数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What’s missing?
　　猜对的学生抽取下一次的扑克牌。
　　（2）小组比赛：
　　教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。
　　（3）游戏： Follow me
　　让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动作4次。
　　（4）让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的指令活动。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第2部分的练习。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　游戏：耳语
　　把学生分为5—6个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show me one and two.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令，直到最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，又快又正确为胜利。
　　板书设计：
　　Unit Six
Happy Birthday
　　（板书贴有数字1—10 的卡片）

杨辉

Unit 6 Happy birthday



第二课时：
教学目标：
重点：Happy Birthday!
。
　　How old are you?及相应的回答 。
　　难点：I’m… 中 [m] 音的提示。
　　How old are you? 与How are you? 的区分
　　教具准备：
　　1 教师准备数字1—10的单词卡片。
　　2 教师准备教学录音带。
　　3 教师准备Let’s talk部分的课件。
　　4 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。
　　5 学生准备骰子。
　　教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。
　　（2）复习A 部分的 Let’s do 。
　　（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 。
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。
　　（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m… 。
　　（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。
　　（4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛、气球。
　　教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ，并询问每个过生日同学的年龄 How old are you?
　　（5）教师在此时提示学生在西方不可以随便问女士年龄，否则被视为不理貌的行为。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you? I’m… 。
　　（2）让学生按小组分角色表演对话内容。
　　（3）游戏：掷骰子，说年龄
　　教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you? ，对方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的图片。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第1 部分的练习。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　教师把学生带到室外，做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生做击球活动，当教师大声问道：How old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 I’m… 。
　　板书设计：
　　Unit Six
Happy Birthday
　　Happy Birthday to you!
生日蛋糕的图片
　　How old are you?
I’m…

杨辉

Unit 6 Happy birthday



第三课时：
教学目标：
重点：制作贺卡过程中语句的理解
　　难点：candle
和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。
　　教具准备：
　　1 教师准备教学录音带。
　　2 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。
　　3 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。
　　教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）师生互相问候。
　　（2）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。
　　（3）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛
　　教师将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学是幸运之星，可得到奖励。
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛，说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two candles，教师注意提醒学生两支以上的candle是candles，并发好“s”这个音。
　　（2）用动作教dance。
　　（3）播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，让学生跟随录音一起学唱歌曲。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）用手指来表示candle。如唱one little 时伸一个手指，边唱边表演。
　　（2）找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。
　　（3）教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。
　　（4）让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。鼓励学生充分发挥自己的想象，自由创造。
　　（5）学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或奖励。如果条件允许，给他们的作品拍照，有机会可以展览。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元3 部分的练习。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。
　　板书设计：
　　Unit Six
Happy Birthday
　　贺卡制作过程说明图