PEP三年级上册英语教案

杨辉

:Unit 3
Let’s paint


第三课时：
教学目标：
教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。
教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。
教具准备：
　　1 教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。
　　2 教师准备黄、红、蓝、绿、紫各色衣服一件。
　　3 学生准备一个未涂色的小丑的头像和一张白纸。
　　4 教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。
　　5 教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。
教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）师生共唱歌曲：“Head Shoulders Knees And Toes”  复习表身体部位的单词。
　　（2）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问： “What?” 学生根据卡片内容，说出单词 head / red … 。
　　（3）让学生说第二单元Let’s chant 的歌谣。一组问 Where is your eye? 一组答 Here it is ! 并指相应的部位。
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上， 教师问：Where is the eye? 学生答： Here it is ! 并指相应的部位。
　　（2）比赛
　　教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令 head ，选手比赛，看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。
　　（3）做 Let’s paint 部分的练习。
　　教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face yellow. 就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作 Colour 。最后，教师指着句子，带读Colour the face yellow. ，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边做动作。用同样的方法进行第二句。
　　（4）继续做 Let’s paint 部分剩下句子的练习。
　　教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师一定要手指句子，适当带读，以便学生理解。
　　（5）教师指着自己的衣服说：I’m wearing yellow today. Who is wearing yellow today? （教师当天穿 yellow 颜色的衣服）学生跟说Who is wearing yellow today?
　　（6）学唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法为：
　　教师带读歌曲中的单词和句子。
　　教师带领学生边打节拍边说歌词。
　　听录音，试唱歌曲。
　　（7）听录音，全体学生唱歌曲 Who is wearing yellow today? 。穿所唱颜色服装的同学起立展示。教师唱：I’m wearing yellow today.
　　（8）将颜色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生代换歌曲中的颜色词，并可进行问答对唱练习。
　　（7）开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。
　　教师让学生按小组坐好。
　　小组内部讨论改编歌词。
　　将改编好的歌曲在组内试唱。
　　按小组到讲台前演唱自编歌曲。
　　如：
　　a. Who is wearing red today? Red today? Red today?
Who is wearing red today?
Who is wearing red today?
　　b. I’m wearing yellow today. Yellow today. Yellow today.
I’m wearing yellow today.
I’m wearing yellow today.
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。
　　（2）让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名学生说颜色，另一名学生画画、涂色。如： A mouth. Colour the mouth green. 之后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。
　　（3）游戏  “What’s missing?”
　　教师将颜色的图片贴于黑板，然学生闭上眼睛后，取下其中之一，问：“What’s missing?” 练习单词的同时，训练学生记忆能力。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第3部分练习。
　　（1）让学生听录音做练习。
　　（2）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 教师也可以让学生们展示一下自己的作品，比一比看谁的气球漂亮。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　（1）用你最喜爱的颜色，画出你最爱的人。
　　（2）3—4人一组，比一比，哪组的同学找到的颜色、实物最多。
　　让学生自由在教室中找所学实物和所学颜色单词，并用某物是某种颜色的句子来形容。如： A blue bag.
　　板书设计：
　　Unit Three
Let’s paint
　　黑板左侧上是小丑图案。
　　黑板右侧是颜色卡片。
　　教师将此图挂在黑板，复习颜色和头部部位的单词。（游戏时使用。）
　　
探究活动：问候语的理解与表达
　　     活动目的：学会使用从课本学到的句型进行交际
　　     活动方式：看图，讨论，角色扮演
　　     探究过程：
　　（1）教师引导学生讨论，说：“你所知道的打招呼、问候及介绍用语都有什么？”
　　（鼓励学生说句子，用以复习、归纳所学知识。）
　　（2）教师接着引导学生说：你们了解这些句子使用的场合或时间吗？
　　学生回答：用于老朋友相见，互问你好。等等。
　　（3）让学生说说各问候语的相同点与不同点。其间，教师要鼓励学生说课外或以前所学知识。
　　（4）教师出示挂图，让学生讨论图中人物的对话内容。 （让学生自由讨论）
　　挂图内容为：
两只小鸡相互拥抱，相互问候。
下午，师生互相打招呼。
（5）根据所学内容，学生自编对话，表演对话。

杨辉

Unit 3
Let’s paint


第四课时：
教学目标：
教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。
教学难点：
1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。
　　2、Let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。
教具准备：
　　1 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。
　　2 教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。
　　3 教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。
　　4 学生准备一张白纸。
　　5 教师准备配套教材的录音带。
　　6 教师准备一个小球。
　教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）师生相互问候
　　T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
　　S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
　　T: How are you?
　　S: Very well, thanks.
　　（2）游戏：接力问候赛
　　教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.
How are you?
第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。
　　（3）教师建议：T: Let’s sing a song. S: Great.
　　师生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，边唱边做动作。
　　（4）游戏： 猜颜色
　　让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, purple）
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
　　（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange 。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
　　（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange ，提示 white, black, brown 的发音。
　　（4）学生听Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
　　（5）游戏 BINGO
　　教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange
　　（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。
　　（3）让学生听Let’s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。
　　（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up. 学生做起立的动作。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第5 部分的练习。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看 的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。
探究活动：Look and tick
　　1.仔细观看下面的图。
　　2.然后在表格中勾出各种东西对应的颜色。
　　3.结合选择的颜色，用自己的话给大家介绍每种东西是什么颜色。
　　4.教师引导学生进行自我评价，最后在全班评出表现优秀的前三名。

杨辉

:Unit 3
Let’s paint



第六课时：
教学目标：
教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
　　教具准备：
　　1 教师准备教材配套的录音带。
　　2 教师准备上节课的指令牌。
　　3 教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。
　　4 教师和学生都准备10种颜色的卡片。
　　5 让学生带上节课做的陀螺或小雨伞。
　　6 教师准备第三单元 A 部分Let’s learn.的教学课件。
教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生对话做引路。
　　（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。
　　（3）游戏
Simon says
　　将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如： Touch the ground. Touch your head. Turn around. White, white , Stand up.等等。
　　（4）师生同唱歌曲《Teddy Bear》。
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师播放第三单元 A 部分Let’s learn.的教学课件。请学生用I can see… 的句型，说说图上的内容，如：I can see trees. I can see blue.　教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: “ Pink, red, yellow, green, blue… It’s a rainbow. I can see a rainbow.”　教师带读rainbow，　I can see a rainbow.　。
　　（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。
　　（3）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球　This is a ball. It’s a purple ball. ，全体学生共同跟读　Purple ball 。其他各色的小球学习方法同上。
　　（4）教师播放Let’s chant部分的录音，学生试说。
　　（5）教师将Let’s chant部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如第一行画pink ball ，　第二行画pink ball, purple ball，第三行画pink ball, purple ball, orange ball ，以此类推，给学生一个直观的感受。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）游戏：比比谁的记忆好。
　　请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：pink　，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：pink, purple，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。
　　（2）游戏：Touch game
　　将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。
　　（３）听力练习：Let’s check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元6 部分的练习。
　　本课的练习是让学生根据标号来涂颜色。目的在检查学生对本单元所学单词掌握的情况。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　游戏：抽牌游戏
　　（1）让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。
　　（2）一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，并 两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。
　　（3）同伴用此方法抽卡片。
　　（4）继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜。
　　板书设计：
Unit Three
Let’s paint
黑板上贴有颜色的单词卡和颜色卡。（10个颜色）
　　探究活动
小调查 What color do you like
　　1.
学生在一张硬的大白板上画出各种图形，然后涂上不同的颜色。
2.
拿着自己画好的颜色板去调查一下你周围的朋友，他们喜欢什么颜色。要求用到下面的句型What color do you like？

杨辉

Recycle 1


第一课时：
教学目标：
教学重点：学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。
教具准备：
　　1 教师准备故事内容的教学课件。
　　2 教师准备Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。
　　3 教师准备Zoom, Zip 的面具，将面具的眼睛处挖空。
　　4 教师准备一个小鼓、一个眼罩和一个小球，没有眼罩的可用手绢代替。
　　5 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
　　6 教师准备故事内容的配套投影片。
教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” ，师生共唱。
　　（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。
　　Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you.
　　（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。
　　A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：
　　Hello./ Hi. [什么时间都可以]
　　Good morning./Good afternoon./Good evening.
[不同时间，不同选择]
　　How are you? (I’m) Fine, thank you./Very well, thanks.
[用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。]
　　Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你]
　　B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：
　　What’s your name? Your name, please?
My name is…/I’m …
　　C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：
　　This is …
　　D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：
　　Let’s sing/ play/ go to school….
　　（2）游戏：你是谁？（Who are you?）
　　教师拿出准备好的小球、小鼓、眼罩，告诉学生游戏方法同“击鼓传花”相同，但击鼓人的眼睛要被蒙上，当鼓声停止时，击鼓人介绍自己姓名 My name is…/I’m …，并问手中拿到小球的人是谁？Who are you? ，随后拿小球的同学回答自己姓名My name is…/I’m …。在请下一为学生上前击鼓，游戏继续进行。（游戏可先由老师开始做示范。）
　　（3）教师带读并译中文Who are you?
　　（4）教师播放故事课件，展示Let’s act 部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
　　（5）听录音，跟读故事。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。
　　如：Is it in the morning or in the afternoon?
　　Is this Zoom?
　　Who is this?
　　（2）教师找四名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）
　　（3）小组练习，角色扮演。
　　将学生按4人一小组，按人物进行练习。
　　（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　（1）本单元是对前三单元的复习，教师可在做本课时的评价之前，对学生前半个学段的学习给予小结，讨论本单元的获奖目标。
　　（2）让学生听录音做练习。做活动手册本单元第1 部分的练习。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　让学生在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话，并说给伙伴们听。内容可以与图中原有相似，但不可相同。
　　此活动让学生自由想象对话内容，充分发挥学生的自主性和主动性。
探究活动：营救“战友”
　　Boys and girls，欢迎您们来到游戏广场。我们今天的游戏名称是“营救 战友”。小朋友们，你们是不是一听这个名字就很激动呢？别急，我们必须先做一些准备工作：
　　1．Three Soldiers 三个兵模型（在黑板或纸上画出也可）
　　2．标有eye, ear, nose, mouth, neck, arm, hand, finger, leg, foot的卡片各3张。Ok，准备就绪后，我们还要知道一下游戏规则：
　　1．选出3位同学来参加比赛。
　　2．参加比赛的同学要在规定时间内将事先准备好的卡片准确地贴到各自面前士兵的相应部位。
　　3．全部贴对的同学，就算成功营救了自己的战友，当然就可以获得奖励啦！
　　小朋友们，记住，你们只有两分钟的时间。两分钟后，大批敌人就会回来。为了自己的战友，你们一定要努力呀！

杨辉

:Recycle 1


第二课时：
教学目标：
教学重点：复习本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单词。
教学难点：歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。
教具准备：
　　1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
　　2 教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。
　　3 教师准备Chant and find
和 Chant and colour 两部分的挂图和投影片。
　　4 教师准备本单元所学文具的图片及一个能装这些图片的大信封。
5 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。
教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）游戏：开火车
　　教师建议： T: Let’s do a game, OK?
S: Great.
　　六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学问候语为主）
　　（2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 “Colour Song” 。
　　（3）游戏：猜颜色
　　让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）“猜一猜” 的游戏。
　　将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： What’s in the bag?
　　从而复习学过的文具词。
　　（2）教师拿出准备好的Chant and find
部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生： This is a picture. What’s in the picture?
让学生跟读 picture 一词。然后让学生一点一点地看图，Look, look, look! 最后将覆盖着的纸撤掉，通过师生问答的形式找到图中的文具。（教师也可用第一单元第五课时的练习课件，引导学生在游戏中复习表示文具的单词。）
　　（3）教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。
　　（4）出示Chant and find部分的投影片，先将投影片用纸覆盖，带领学生一起问：What’s in the picture?
之后，将纸拿开，带领学生说： Look, look, look! 让学生自己找投影片上的文具，边指边说：Pencil, ruler, bag, pencil-case, sharpener…
　　（5）教师出示Chant and colour 部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位名称。强调一只脚是 foot ，两只脚是 feet 。之后做游戏：Point it please
　　将学生分为两大组，每次每组派一名选手上前指图。由教师说单词，学生指出身体各部位，也可让学生说单词，下指令。速度快且正确的为胜。
　　（6）教师播放Chant and colour 部分的录音， 然学生听录音，涂颜色。注意此时的录音速度要放慢。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）游戏： I’m lucky.
　　教师拿出准备好的文具图片和信封，把图片放在信封中。将学生分为两大组，每次每组派2名选手到讲台前。A队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：What’s in the picture?
　　B队台前的一个选手说出图中的一个文具，另一个选手从信封中找到此图，贴在黑板上，正确的加10分。之后，B队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：What’s in the picture?由A队台前的选手回答。以此类推。
　　（2）教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的歌谣涂色，有条件的可将作品在实物投影仪上展示。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元2 部分的练习。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　让学生将自己画的小丑拿出，给学生办一个作品展示会。比一比，看谁的小丑最滑稽可笑。比一比，谁最会形容图上的小丑。评选出学生“最佳小画家”和 “最佳小解说”。
探究活动：找东西
　　Welcome, little friends.今天，我给大空准备了一个名叫“找东西”的游戏。现在，我就来宣布一下游戏规则：
1．选出一位同学，把他的眼睛蒙住。将他的铅笔或钢笔藏起来，并告诉他所藏的东西是什么？
　　2．现在，这位同学就可以找自己的文具了。在找之前，他要先问一句：“Where’s my pen/pencil…”
　　3．当他快接近所藏位置时，其他同学大声鼓掌；当他又远离了所藏物品时，其他同学则要边拍手边一遍一遍地问：“Where’s your pen/pencil…？”
　　4．当这位同学找到所藏物品时，要把它举起来，并大声说：“Look! Here it is .”
　　怎么样，小朋友们，听清楚了吗？OK，下面就让我们开始游戏吧。
　　提示：
　　 1.
在作照顾游戏时，老师可以提前教给学生“Where’s my (your )…? ”的句型。
　　 2.
游戏中所藏的物品可以是任何一种文具，借此让学生熟悉这些词语。

杨辉

Recycle 1


第三课时：
教学目标：
教学重点：Let’s make：制作有趣脸谱；
　　Let’s sing：学唱英文歌曲 《How Are You?》。
教学难点：复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。
　　教具准备：
　　1 教师准备教材配套的课件。
　　2 教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。
　　3 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。
　　4 学生准备胶水。
　　5 教师准备身体部位的名称图片。
教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）师生之间进行英语对话。
　　（2）学生之间自编对话并表演。
　　（3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。
　　（4）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?
　　（2）教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、This is a funny face. 。
　　（3）教师出示教学课件并说：Let’s make a funny face.
　　在制作脸谱之前，师生说：Let’s make a funny face. 当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face.
　　（4）教师播放歌曲《How Are You?》动画 ，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
　　（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）让学生跟着动画一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。
　　（2）教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好发给每个学生一份。让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。
　　（3）展览学生的作品。评出最可笑的脸。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　（1）做活动手册本单元第3、4、5 部分的练习。
　　练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。
　　练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习， 教师可根据时间分配情况灵活安排。
　　练习5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。
　　练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。
　　（2）让学生自我评价半学期的英语学习情况，可在第37页上做标记，看看自己能达到什么程度。对于评价结果不太理想的学生，教师要及时鼓励，教育学生不能灰心放弃，针对这部分学生具体的情况在课后进行进一步交流。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　  小组对抗赛
　　教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …
　　教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。
　　板书设计：
　　Recycle 1
教师出示一个自己已制作好的可笑的脸谱贴在黑板上。

杨辉

Unit 4 We love animals


第一课时：
教学目标：
教学重点：学习表达 I have a …  （我有……）; 常见的动物单词monkey,
rabbit,
panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!
教学难点：感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教具准备：
　　1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。
　　2 教师准备有关动物图片和卡片。
　　3 教师准备Let’s talk部分和有关动物的教学课件。
　　4 教师准备教材录音带。
教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）教师播放 Recycle 1----Let’s sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?, 并伴有打节拍等动作。
　　（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
　　a. ----Good afternoon, Fang Fang.
　　
----Good afternoon, Lan Lan.
　　
----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
　　
----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.
　　
----Nice to meet you, too.
　　b. ----Hello, Bai Ling. How are you?
　　
---- Hi, I’m fine, thank you. And you?
　　
----Very well, thank you.
　　（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。
　　（4）游戏：SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具实物】
　　教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a … 的句型再次复习文具。
　　（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.
　　（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.
　　（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。）
　　（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。
　　在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! It’s a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”既是英文的Cool! 一词的译音。而“Super! ”可翻  译成“好极了！”“棒极了！”等等。
　　（5）教师播放Let’s talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：
　　 你能听到或看到几种动物？How many animals?
　　 你会说其中的哪种动物？
Can you say in English?
　　 你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?
　　（6）再次观看，让学生试着跟说。
　　（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog …
　　（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog … ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
　　（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let’s play 部分的象声词
Woof! Woof!
Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　谁最像？  
教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学生马上说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。