PEP三年级上册英语教案

杨辉

Unit Two
Look at me


第二课时：
教学目标：

1、关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。

2、eye, face 两个单词的元音因素发音。
教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
　　教具准备：
　　1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
　　2、教师准备一个或几个小木偶。
　　3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。
　　4、教材配套的录音带。
　　5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。
　　6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。
教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》
　　（2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
　　（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对话。
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
　　（2）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
　　（3）教师借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，可适当提醒学生，注意口型。
　　（4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
　　（5）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
　　（6）游戏：Simon says
　　 发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
　　T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。
　　在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）小组活动：Listen and point
　　让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
　　（2）全体活动：Listen and draw
　　学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推
　　nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
　　（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
　　（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
　　（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
　　（6）游戏：比一比
　　将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册第二单元的第二部分的练习。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　传话游戏
　　教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
　　板书设计：
　　Unit Two
Look at me
　　在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。
　探究活动：Amy说什么

杨辉

第三课时：
一、教学目标：

1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
　　2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。

3、实际生活中的语言运用能力的培养。
二、教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。
教学难点：
　　1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
　　2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
三、教具准备：
　　1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。
　　2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
　　3、教师准备教学录像片。
　　4、教师准备第二课时的教学课件。
四、教学过程：
　1． 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生适当了解即可）
　　（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。
　　（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
　　（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。
　　游戏方法：
　　教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
　2． 呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。
　　（2）听录音，画五官
　　做Let’s draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。
　　（3）出示Let’s draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，，反之出现哭脸，让学生做练习。
　　（4）教师边用身体语言表演触地和转身的动作，边重复Touch the ground. 和Turn around. 两句话，学生跟读。
　　（5）游戏：Simon says
　　
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：
　　T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground.
学生则不做任何动作。
　 3． 趣味操练 (Practice)
　　将学生带到操场
　　（1）让学生听 Let’s sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。
　　（2）再次听Let’s sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。
　　（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。
　　4． 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。
　　5． 扩展性活动(Add-activities)（教师可根据情况改变或删除此活动）
　　游戏：真假难辨
　　两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let’s do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head. 如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。

五、板书设计：
　　黑板上是学生自己画的Let’s draw 部分的图案

传话游戏：
　　教师将两个或两个以上表示身体部位的单词传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将图案画出，标明组号后交给老师。正确率高、速度快的为胜。该游戏可巩固所学的表示身体部位的单词。

杨辉

第四课时：
教学目标：
1、进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet youtoo.
2、Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。
教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。
教学难点：Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。
教具准备：
1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother ,Sarah, Zoom的头饰。
　　2、给Wu Yifan’s mother准备手提包。
　　3、教师准备一个时钟。
　　4、教师准备布袋木偶。
　　5、本课B 部分Let’s talk内容的教学课件。
　　6、学生准备上节课自制的头部图案。
教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。
　　播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，师生共同演唱。
　　（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。
　　（3）随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。
（2）师生共同观看本课 B 部分Let’s talk内容的教学课件。
（3）让学生听录音，展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let’s talk的内容。再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。
　　（4）出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 的头饰，在给Wu Yifan’s mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。
　　Wu Yifan: Hi, Mom.
　　Wu Yifan’s mother: Hi .
　　Wu Yifan: Mom, this is Mike.
　　Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.
　　Mike: Good afternoon.
　　Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.
　　Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时，鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。
　　（2）认一认，读一读，排一排。
　　将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
　　步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。
　　（3）鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。
　　（4）将准备好的Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother, Sarah, Zoom的头饰和布 袋木偶发给学生。让学生表演 Let’s play 部分的对话。
　　（5）小组练习Let’s play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第4部分练习。
　　5 扩展性活动(Add-activities)：Read and draw
　　出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为：
　　（1） Wu Yifan: Hi, Mom.
　　Wu Yifan’s mother: Hi .
　　Wu Yifan: Mom, this is Mike.
　　Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.
　　Mike: Good afternoon.
　　Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.
　　Mike : Nice to meet you, too.
　　（2） Wu Yifan: Hi, Mom.
　　Wu Yifan’s mother: Hi .
　　Wu Yifan: Mom, this is Mike.
　　Wu Yifan’s mother: Good morning, Mike.
　　Mike: Good morning.
　　Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.
　　Mike : Nice to meet you, too.
　　板书设计：
Unit Two
Look at me
上午的图案旁注明
Good morning.
下午的图案旁注明
Good afternoon.
两人握手问好的图案
Nice to meet you.
　　　　　　　　　　　　　Nice to meet you, too.

杨辉

第五课时：
教学目标：

1、进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。

2、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

3、head和hand 发音易混淆。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。
教学难点：
　　1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
　　2、head和hand 发音易混淆。
　　教具准备：
　　1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。
　　2、教师准备一个活动木偶。
　　3、教师准备Let’s do 部分的图片。
　　4、教师准备 “If you are happy”、 “Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录音带。
　　教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
　　（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth
　　（3）让学生试唱此歌曲。
　　（4）游戏：Simon says
　　发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：
　　T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head.
学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）
　　（5）学生表演上节课所练对话。
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
　　（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，在此处应适当提示，注意区别发音。
　　（3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
　　（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
　　（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。可以同学生一起，边听边示范。
　　（6）通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。
　　（7）带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）Listen and choose：听Let’s do 部分的录音，选择正确图案。
　　（2）Sing and do：播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
　　（3）游戏：比一比
　　将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，发出指令（ 指令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第5部分练习。
　　5 扩展性活动(Add-activities)：Silent Speech
　　告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课 Let’s do 部分和Let’s learn 部分的内容。
　　板书设计：
Unit Two
Look at me
黑板上为学生画的画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。
　探究活动：智力画谜 看特别头像说单词
同学们，看见下面图中这个特别的男孩头像了吗？他是由一些数字组成的。你能在一分钟内将它们找出来，并说一说不同数字代表的英文吗？

杨辉

第六课时：
教学目标：
1、做本课 Let’s check 部分的听力练习和学习 Let’s chant 部分的歌谣。
2、Let’s chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要求学生急于学会，以自然习得的形式进行即可。
教学重点：做本课 Let’s check 部分的听力练习和学习 Let’s chant 部分的歌谣。
教学难点：Let’s chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要求学生急于学会，以自然习得的形式进行即可。
教具准备：
　　1、教师准备教材配套录音带。
　　2、教师准备身体各部位图片和单词卡。
　　3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。
教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
　　（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
　　（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
　　（4）Simon says
　　 发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes. （动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。
　　（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。
　　（3播放 Let’s chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
　　（4）略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）操练Let’s chant
　　将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ?
第二组学生回答Here it is!
　　（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
　　（3）听力练习：Let’s check
　　要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　学生做活动手册本单元第6 部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容 (head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot) 。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。
　　5 扩展性活动(Add-activities)：BINGO
　　（1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。
　　（2）句子练习：本单元 A和B部分 Let’s do 的图片。方法同单词部分练习。
　　板书设计：
Unit Two
Look at me
黑板上贴有身体各部位名称的图案。
探究活动：唱一唱 演一演

杨辉

Unit 3
Let’s paint


第一课时：
教学目标：
教学重点：How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点：1、 How are you? 的得体运用。
　　2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
教具准备：
　　1、 本课 Let’s talk/A 部分的教学课件。
　　2、 教师为学生准备3—4个扩音器。
　　3、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的录音带。
　　4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰。
教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together. “Head, shoulders, knees and toes” ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
　　（2）游戏 Do a game. “SIMON SAYS”
　　指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容。
　　（3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
　　（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的头饰说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说： Good morning, boys and girls. I’m Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green
，并要求学生和这些人物打招呼。
　　（5）请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。 “Hello”
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）师生观看Let’s talk/A 的内容，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
　　（2）教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。
　　（3）教师演示 Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。
　　（4）提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you?
Fine, thank you.
　　（5）听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，夸大口型，让学生了解发音方法。要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
　　（6）第三次观看Let’s talk/A 部分的内容。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于：
How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。
　　（7）趣味操练游戏----传口令
　　教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
　　（8）为学生准备3—4个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）游戏：开火车
　　六至七人一组，做开火车的游戏。在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
　　（2）演一演：学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。
　　（3）游戏：击掌问候
　　做Let’s play 部分的活动，让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?
　　S2: I’m fine./Fine, thank you. （A代表学生姓名）。
　　在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　（1）让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
　　（2）做活动手册第三单元第1 部分的练习。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　可将趣味操练中的游戏2 扩展为“找朋友”的游戏。
　　让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。可给前五名发小奖品。
　　板书设计：
　　Unit 3
Let’s paint
　　How are you?
　　I’m fine./Fine, thank you.
(表示问候的图片)

杨辉

Unit 3
Let’s paint



第二课时：
教学目标：
教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple
教学难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。
教具准备：
　　1 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。
　　2 教师准备Let’s do 部分的有关动作的图片。
　　3 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
　　4 教师为每名学生准备一张白纸。
　　5 教师准备颜色的教学课件。
　　6 教材相配套的本课时录音带。
　　7 教师准备学生学过的文具并放在书包中。
　　8 教师准备各种颜色的坐垫。
教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）师生之间相互问候：
　　T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.
　　S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.
　　T: How are you?
　　S: Fine, thank you.
　　（2）游戏
　　T: Do a game, OK?
S: OK.
　　“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。
　　（3）游戏 Simon says
　　教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：
　　Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen .
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green 。其后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple 。
　　（2）用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。
　　注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
　　（3）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
　　（4）巩固新知识：
　　用Powerpoint 课件【colour.ppt】复习巩固所学表示颜色的单词。
　　（5）听录音，做Let’s do 部分的游戏。
　　（6）教师用Let’s do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
　　如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）找一找：教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。
　　（2）游戏：猜颜色
　　让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
　　（3）听听画画： 教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose. Color it red.
　　（4）小组活动：让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语：Show me your blue/… crayon.
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　 Who’s fast?
　　教师准备各种颜色的坐垫（如没有条件，教师可以在地上画几种颜色不同的圆圈代替），将学生带到室外，将颜色垫铺在地上， 全班分为六组，每次每组派一名选手上前，教师说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。谁的速度快，谁是胜利者，并为本组赢得一分。 教师要注意学生的安全。
探究活动---给单词涂色
　　1. 教师先引导学生读一读下面的单词。
　　2.学生给颜色单词涂上相应的颜色。
3.比比看谁最先涂完而且涂得最好！