2012小学四年级数学下册期中考试小结反思

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四年级数学期中考试总结分析
第一个期中考试结束了，为提高以后的教学水平和能够有针对性的改进教学中存在的问题，进行了考试质量分析。
　　一、从试卷上分析
　　试卷从总体上看，涵盖的知识面比较全，能够很好的考察学生各方面知识的掌握情况。此次试卷整体结构合理，层次清楚，贴近教材的呈现方式，有好几道题就是来源于教材和练习册上的习题，另外试卷有几个题考察的很细，很好的检查了学生的基本功底。
　　二、从做题情况看
　　平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。 另外笔算性的问题令很多同学出现错误，说明学生的计算能力还有待加强
　　三、对今后教学的启示
　　从检测卷的方向来看，我认为今后的教学中可以从以下几个方面来改进：
　　1、立足于教材，扎根与生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
　　2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在教学中作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
　　3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说做题目的依据，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。
　　4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
　　5、关注过程，引导研究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

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四年级下册数学期中考试后的反思
中卫七小             刘彦仓
四年级是小学阶段从低段向高段过渡的重要阶段，从某种意义说，考试中出现问题是对新课程实施者的考验。因此，深刻反思考试卷所存在问题的基础上，反思今后的教学。现将试卷情况分析如下：
一、试题分析及存在问题：
这张试卷的基本题占90％以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。考查的知识点是四年级下册第一至第四单元所学的内容，包括四则运算，位置与方向，运算定律与简便运算以及小数的意义与性质的一部分内容。试卷共有六大题：一、快乐思考（填空题）；二、选择题；三、判断题；四计算题，包括直接写出得数，简便计算，递等式计算等；五辨别位置与方向；六、解决生活中的数学问题。
从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看,学生基础知识学生掌握不是太好，运用所学的数学知识解决生活中的问题掌握较好。主要存在的问题有：
1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了39％。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多，简便算法掌握不好，尤其体现在选择题和乘法分配律的计算题上。
2、计算失误除了粗心之外，学生对于小数的计数单位和数位理解不透彻，导致概念错误。
3、脱式计算失分频率高。失误原因有：①计算过程中忘了进位退位；②个别学生把列竖式计算也用简便算法。③运算顺序颠倒。
4、关于简算。学生尚未熟练掌握简便算法，特别对于乘法分配律的应用，学生特别是学困生还不能很好的掌握。今后教学对策：加强计算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。
二、对今后教学工作的想法及改进措施：
（1）进一步夯实数学基础
扎实的数学基础是成功解决问题关键。基础训练讲究一个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。
计算不准，也是普遍存在的问题，不少同学及老师对此很困惑，事实上，造成计算出错的原因，首先是思想意识上，很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能解决问题，但常常事与愿违，有的同学认为粗心不是先天的，无法克服，这些错误认识，成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此，首先要从思想上提高认识，运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段（如数形结合，合理估算等），要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯，要形成不只求会，而且求对、求好的解题标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不准的弊病。
（2）数学教学重在提高能力
教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题，开展讨论、研究，从中提高数学实践能力。
（3）通过此次期中测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况，也充分曝露出了学生的不足之处。如：认知不足，态度不端正，缺少对数学文本的阅读和理解等等。所以在今后的教育教学中，应把培养学生良好的学习习惯置于重中之重的位置。在规范学生书写格式，检查习惯、培养读题能力的。
（4）加强概念教学，避免学生的认知错误。教学中努力做到“两个吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透学生”。狠抓教学内容的本质，在本质属性的揭示和掌握上下功夫。
（5）培优辅差和学困生的转化仍需加强。教学中设定不同的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，在提高学生学习兴趣的同时，提高学习效率。坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关。
（6）注重计算能力的培养，个别同学的计算还需要提高。所以在今后的教学中坚持课前计算天天练，提高计算的准确性，提高学生的学习积极性。

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四年级数学期中考试反思
长集中心小学  李  婷
    这次期中考试，试卷由县教研室统一命制，主要考核学生对第二学期上半期所学知识的掌握程度，整张试卷在题目的安排上全面而详尽，在难易度上也比较适中，学生成绩还算理想，我班学生的及格率达到了100%，平均分89.17。其中最高分100分，最底分71分。
    在这次考试中学生暴露了以下问题：（1）学生不认真审题，更不会冷静地去分析问题，看见数字就急于动笔，是造成丢分的主要原因。例如：我班学生付道锐同学，在考试中，粗心大意，对于一些简单的问题没有认真地读题、审题，造成考试成绩没有达到预定的目标。（2）学生对知识不能灵活运用。例如：我们刚学过的小数乘法问题，学生把两个数相乘后忘了或者错了点小数点。（3）学生实践操作能力还有待提高，在这次考试中的时间操作题上，学生也存在着教大的问题，一部分同学出现了这样的问题：实践操作题会做，但由于懒省事，学生在做题时，实践操作都不标准，另一种学生也许是对这部分知识掌握的不够扎实，也许是在考试中没有细心读题和审题，在实践操作中，完全是胡画乱画。（4）学生的计算和良好的习惯还需要进一步提高和加强，因为计算是学生学习数学的基本功，也是在考试中最能体现学生程度的一种题目，有一个良好的习惯是学生学习数学最基本的条件。
    通过以上问题，我认为今后教学中应该注意：（1）继续加强学生的概念问题，能让学生在学习中灵活运用。（2）努力充实学生的知识面，提高学生分析问题，解决问题的能力，发展学生的思维空间。（3）对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题、做时认真分析、做后认真检查”的好习惯（4）培养学生的动手能力，提高和加强学生对实践操作题的训练。

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在这次考试的期中考试中，由于上级没有统一安排，我们学校自行组织了考试，在第一次所用的考试试卷中，由于印刷原因，试卷清晰度较差，学生的成绩普遍较底，我们同年级组经过商量后，决定重新测试。

在第二次考试中，试卷是考核学生上半学期所学知识掌握程度，整张试卷在题目的安排上全面而详尽，在难易度上也比较适中。所以在第二次的考试中，学生成绩还算理想。在这次的考试中，学生的及格率达到了100%，平均分89.14。其中最高分100分，最底分69分。

我认为在这次考试中（1）学生的学习态度不够严谨，不认真审题，不仔细读题，更不会冷静地去分析问题，解决问题，看见数字就急于动笔，是造成丢分的主要原因。例如：我班学生赵振洋，在考试中，组心大意，对于一些简单的问题没有去认真的读题、审题，造成了成绩没有达到预定的目标。（2）学生掌握知识不能灵活运用。例如：我们刚学过的平行问题，学生只记得了三年级学过的平行四边形对边相等，忽略了我们刚学过的平行四边形的对边分别平行的问题。（3）学生实践操作能力还有待提高，在这次考试中的时间操作题上，学生也存在着教大的问题，一部分同学出现了，这样的问题：实践操作题会做，但由于懒省事，学生在做题时，实践操作都不标准，另一种学生也许是对这部分知识掌握的不够扎实，也许是在考试中没有细心读题和审题，在实践操作中，完全是胡画乱画。（4）学生的计算和良好的习惯还需要进一步提高和加强，因为计算是学生学习数学的基本功，也是在考试中最能体现学生程度的一种题目，有一个良好的习惯是学生学习数学最基本的条件。在这次考试中，学生出现的一些问题是列竖式计算失分较多，还有就是在应用题方面没有良好的习惯，一些同学出现了忘带单位和没有写答的情况。

通过以上问题，我认为应该：（1）继续加强学生的概念问题，能让学生在学习中灵活运用。（2）努力充实学生的知识面，提高学生分析问题，解决问题的能力，发展学生的思维空间。（3）对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题、做时认真分析、做后认真检查”的好习惯（4）培养学生的动手能力，提高和加强学生对实践操作题的训练。

最后，我想我应该做到平时严要求，课下多沟通，根据学生的差异，进行分层教学，同时更应该做好后进生补差工作，从实际出发，争取在今后的工作中，使每位学生在原有的基础上，得到最大限度的发展

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一、试题分析

试卷共有六大题：一、填空题。二、判断题。三、选择题。四、计算题，包括直接写出得数，脱式计算，简便计算。五、实践活动。六、解决生活中的数学问题。这张试卷定位较准确，命题基于教材，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，紧扣教材，覆盖面广，重视基础知识和基本技能以及解决问题能力的考查，又有一定的综合性和灵活性，难易适度，从知识与技能、数学思考、解决问题这三方面强化了教学目标。

二、答卷情况

1、基础知识的落实有待于加强 。

本次考试中，理解填空知识部分4、6、7题失分较严重。4、6小题失分原因 是学生记不准长度单位和重量单位的进率；小数单位的改写的灵活应用，如：130克=（    ）千克。原因分析：学生没有认真审题;单位之间的进率是1000的重量单位换算掌握不熟;不知如何改写。对策：巩固小数单位改写的方法;背熟单位之间的进率,养成认真审题的习惯。7小题失分的原因是在填写小数数位时，分不清小数点的左右。基础知识部分选择题题中，失分最严重的是3、4、小题。尤其是3小题，学生分不清乘法的分配律和结合律，失分人占总人数的50%。。

2.学生的计算能力有待于提高。

本次考试中计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了40％。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，还有抄错数的现象。脱式计算失分率高。失误原因有：①计算过程中忘了进位退位；②个别学生把四则混合运算顺序搞错，不能正确计算③计算结果算错。用简便方法计算失分现象较严重，对于乘法分配律的应用，特别是学困生还不能很好的掌握。今后教学对策：加强简便计算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。

3.学生灵活的分析问题的能力有待提高。

本次考试解决问题部分，失分最严重的是1、2两题。1题学生失分原因是平时知识不扎实，这是课本的原题，还有一部分学生读不懂题，造成失分严重，失分人占总人数的29。2题相对来说是个比较难的题，一部分学生不会分析问题，弄不清一张桌子的价钱，这说明学生分析应用题的能力欠缺, 遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这也是造成失分的原因之一

4．学生动手操作能力需要加强。

本题让确定小丽家的位置，学生分不清东南西北方向导致位置确定错。

四、改进措施

1、在今后的教学中首先要从思想上提高认识，关注学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力，基础知识，基本概念举一反三，从不同角度加强训练。运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯，要形成不只求会，而且求对、求好的解题标准。

    2、要重视使学生获得必需的数学知识、基本的数学思想和方法、必要的应用技能的同时，更重要的是学习方式的指导，培养学生的读题能力，抓关键词读懂题。

     3、利用教材的同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，培养学生应用数学的意识，强化学生计算能力；多让学生动手操作，学会灵活运用。

    4、要切实加强对差生的辅导，及时和家长联系,家校结合,切实提高差生的学习成绩,培养其加强分析问题、解决问题的培养。